《濫竽充數(shù)》教案

1、 寓言濫 竽 充 數(shù)教學(xué)設(shè)計  教學(xué)背景由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，讀準(zhǔn)“排場”“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。教學(xué)方法從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展

2、。教學(xué)流程1. 導(dǎo)入新課 1、寓言：通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理，一般含有諷刺和勸誡的意思。一般寓言故事的題目就是一個成語，你知道哪些來自寓言故事的成語？（指生說)2、做游戲:看圖寫成語. （1）.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。2.（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。3. 交流。（出示答案：狐假虎威 掩耳盜鈴 守株待兔和 濫竽充數(shù)）齊讀成語。4. 學(xué)生較對并訂正

3、。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）二、揭題解“竽”1. 揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言濫竽充數(shù)（板書課題）2. 理解“竽”?！绑摹敝傅氖鞘裁?？學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的鳳凰展翅片段）這就是竹做的樂器竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲鳳凰展翅的片段。3. 設(shè)疑。再讀課題，你有什么問題呢？梳理問題，出示。 請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀?？纯茨隳芙鉀Q哪個問題？三、初讀課文1、學(xué)生自讀課文2、檢查字詞，出示詞語排場 待遇 腮幫 竽眼兒 裝腔作勢 濫竽充數(shù) 南郭先生 齊

4、宣王 齊湣王 讀詞語，你能用上這些詞語說一說“濫竽充數(shù)”這個故事嗎？3、（出示交流問題）小組合作交流:（1）、南郭先生不會吹竽，為什么能留在吹竽隊里充數(shù)？（2）、南郭先生是怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？（3）、南郭先生為什么只好偷偷的逃走了？（4）、這個故事告訴了我們一個什么道理？a 出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）B 理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）出示圖片，用自己的話形容南郭先生的“濫竽充數(shù)”C 指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會充會，不懂裝懂，以

5、次充好的。D 明寓意。這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。出示圖片，看圖想象練習(xí)說話。請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）你有什么話對齊宣王和齊湣王說？五、古文鏈接1.看注釋，了解出處。讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自韓非子”。）關(guān)于韓非子你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。韓非子這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）下面就讓我們追根溯源，來看看韓非子中的

6、濫竽充數(shù)是怎樣寫的。2.讀古文，復(fù)述故事。出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。1）教師范讀古文。2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）3）學(xué)生齊讀。4）看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點。）六、成語運用。這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我

7、們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。1.讀句。你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？1）同學(xué)們說佳作精選中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)紅蘋果這篇文章是濫竽充數(shù)。2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）2. 寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生

8、。）七、拓展閱讀1. 在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？2. 閱讀魚目混珠從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個"珍珠"收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自玉清經(jīng)，用來比喻以次充好，以假亂真。3. 簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。4. 推薦“成語

9、故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。七 作業(yè)布置 進(jìn)入“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站，閱讀更多的寓言故事。教學(xué)反思本課設(shè)計著力構(gòu)建“鏈接拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點輻射，利用精簡的時間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實踐活動，以此形成新的知識增長點，情感深化點，技能遷移點，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看想寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生平時的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良

10、好的學(xué)習(xí)心理。2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點。以“注釋”為引發(fā)點，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)理解復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時，更扎實地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。4、鏈接語言材料，切入實際運用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運用成語寫句子起了一個很好的示范，有效降低了運用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時間看，閱讀魚目混珠時間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未