《小學(xué)低段兒童電影課程開發(fā)與實(shí)踐的研究》課題方案翁

1、小學(xué)低段兒童電影課程開發(fā)與實(shí)踐的研究課題方案一、課題的提出1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要新一輪課改理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。兒童電影課程開發(fā)與實(shí)踐為學(xué)生搭建了“讀、看、寫、演、評(píng)”的展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把閱讀變?yōu)閻傋x。同時(shí)該課程以電影為媒介，基于學(xué)科整合，讓學(xué)生在讀原著，看影視，聊電影、演電影等活動(dòng)中，以全新的學(xué)習(xí)方式，閱讀、感受、理解、體味知識(shí)、情感，真正體現(xiàn)生生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以求得新的發(fā)現(xiàn)。2、豐富校本課程的需要 童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。低段學(xué)生正處于浪漫期，這一階段的孩子形象直觀

2、思維占主導(dǎo)。兒童電影課程正順應(yīng)了此特點(diǎn)，它將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式。它為低段兒童提供豐富的精神食糧和“成長(zhǎng)維生素”，更是有效地為課程服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。兒童電影課程的開發(fā)與實(shí)踐將影視文化納入校園文化建設(shè)，把電影課程納入校本課程開發(fā)，讓電影成為兒童生活的一部分，既有利于充實(shí)兒童的校園生活，又符合校本課程建設(shè)的需要。3、基于學(xué)生發(fā)展的需要當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。電影課以生動(dòng)的畫面、逼真

3、形象的配音，感人肺腑的事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、啟發(fā)學(xué)生辨別善惡，潛移默化地對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)和人格完善起著積極作用。這一光與影相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)方式尤其受低段孩子的喜愛。優(yōu)秀影片中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。通過對(duì)相關(guān)影視片的觀看和研討豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)高雅的生活情趣，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、研究綜述1、概念界定電影是一種集文學(xué)、音樂、舞蹈、表演為一體的綜合藝術(shù)，它具有形象感染的生動(dòng)性、直觀性。正因此，列寧曾經(jīng)指出：“對(duì)于我們來(lái)說，一切藝術(shù)部門中最重要的便是電影了?！币舱?/p>

4、此，電影表演藝術(shù)家、中國(guó)電影協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)兒童電影學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)于藍(lán)認(rèn)為：學(xué)校組織孩子看電影，實(shí)際上是正課的一種形象輔導(dǎo)；讓優(yōu)秀影片進(jìn)入課堂，成為學(xué)校教育計(jì)劃的內(nèi)容之一。兒童電影課程是以適合孩子當(dāng)下的動(dòng)畫、故事、兒歌、童詩(shī)及優(yōu)秀文學(xué)為主的復(fù)合課程。它以電影為媒介，基于學(xué)科整合、打造多種語(yǔ)文課型，同時(shí)設(shè)計(jì)“讀、看、寫、演、評(píng)”五個(gè)操作環(huán)節(jié)，以全新的學(xué)習(xí)方式，閱讀、感受、理解、體味知識(shí)、情感，促進(jìn)其綜合能力的提高。它必將以其獨(dú)有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革。2、研究現(xiàn)狀美國(guó)雷夫老師的第56教室的奇跡一書中提到電影課程的開設(shè)深受學(xué)生的喜歡。他的這一做法也廣為全球教師所

5、效仿。目前國(guó)內(nèi)一些小學(xué)也開始對(duì)兒童電影課程進(jìn)行研究,并取得了一些成果。例如，山東省萊蕪市西關(guān)小學(xué)以美育為首，研制適合各年級(jí)的兒童電影課程教案，并進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的課程形式研究。新教育的第十三屆研討會(huì)上，“光影播客”班指導(dǎo)師邢翠蕓從“導(dǎo)讀、自讀、精讀、觀影、展演”展示了他們的兒童電影課型。北京市亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)了兒童電影課程，構(gòu)建起校園電影分級(jí)體系，讓孩子們看最適合的電影。然而如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教

6、育服務(wù)，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定“兒童電影課程開發(fā)與實(shí)踐的研究”這一課題，以探索出一條小學(xué)電影課開發(fā)與指導(dǎo)的良好途徑。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法（一）研究目標(biāo)1、根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律形成一套學(xué)生喜歡的低段兒童電影課程教材，激發(fā)學(xué)生的觀影興趣，讓學(xué)生對(duì)兒童電影課程充滿熱情。2、通過課題研究，形成一套行之有效的可操作的低段兒童電影課程指導(dǎo)策略，讓學(xué)生在電影課程中提升綜合能力和審美品味，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。3、開發(fā)不同課型的低段兒童電影課程，設(shè)計(jì)不同課型的兒童電影課程教案，研究電影課教學(xué)形

7、式，帶動(dòng)電影課程教學(xué)質(zhì)量的提升。4、通過課題研究，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師對(duì)電影課程的理解，幫助學(xué)生和教師在兒童電影課程的實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。（二）研究?jī)?nèi)容1、推薦適合低段學(xué)生的影片，列出低段兒童電影推薦目錄，并拓寬影片推薦方式。2、基于學(xué)生實(shí)際的低段兒童電影課程指導(dǎo)策略的研究。探究不同類型影片指導(dǎo)策略的研究，不同對(duì)象觀影策略的研究。探索“讀、看、寫、演、評(píng)”兒童電影教學(xué)模式。3、開發(fā)不同課型的低段兒童電影課程的實(shí)踐研究。以電影為媒介，整合語(yǔ)文學(xué)科，打造電影欣賞課、電影活動(dòng)課、學(xué)科電影整合課等電影課的課型。4、低段兒童電影課程組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。（三）研究的方法及對(duì)象1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料

8、，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。2、行動(dòng)研究法。根據(jù)課題方案實(shí)施研究，在教學(xué)基礎(chǔ)上驗(yàn)證、充實(shí)、調(diào)整方案，提出新的實(shí)施策略，付諸于實(shí)踐，如此循環(huán)。3、觀察法。觀察學(xué)生在電影課程活動(dòng)中的參與度及表現(xiàn)，實(shí)際指導(dǎo)過程，教師態(tài)度及效果等，以便進(jìn)行及時(shí)且有效的調(diào)整。4、調(diào)查法。利用談話、問卷等手段，有計(jì)劃地以家長(zhǎng)、教師、學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行資料收集和信息反饋。研究對(duì)象：新田園小學(xué)一、二、三年級(jí)學(xué)生四、研究的計(jì)劃步驟（一）課題準(zhǔn)備階段（2014年2月至2014年4月）1、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論資料，閱讀有關(guān)課題的理論知識(shí)。2、觀察和調(diào)查現(xiàn)狀。利用談話、問卷等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童電影現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)并分析總結(jié)。3、討論

9、制定相應(yīng)的計(jì)劃方案，刷選適合低段的兒童電影，列出影片推薦目錄。4、進(jìn)行兒童電影課程動(dòng)員會(huì)。（二）課題實(shí)施階段（2014年5月至2015年1月）1、打造環(huán)境，開展豐富多彩的低段兒童電影課程。教師以一（4）班、二（3）班和三（1）班為實(shí)驗(yàn)班，每逢單周星期四下午的校本課程開設(shè)兒童電影課，組織學(xué)生觀影。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的兒童課程體系開設(shè)電影欣賞課，并成立光影社團(tuán)，讓學(xué)生對(duì)電影課程充滿興趣。2、豐富內(nèi)容，推薦優(yōu)秀高質(zhì)的低段兒童影片。教師可整合語(yǔ)文學(xué)科深化同一主題的影片欣賞，可結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)圍繞節(jié)日主題開展影片賞析。鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，看影視，聊電影、演電影，談收獲。3、優(yōu)化策略，介紹方法指導(dǎo)學(xué)生開展電影課程。從“快樂看電影，開心聊電影，趣味演電影”三環(huán)節(jié)入手推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。4、制定評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生多讀多看多演，鼓勵(lì)學(xué)生交流體會(huì)。（三）課題結(jié)題階段（2015年2月）將課題的研究成果再