冬季安全生產(chǎn)六防措施

1、記憶容量的這種做法稱為(群集策略。10、動(dòng)作技能的形成一般包括動(dòng)作的認(rèn)知階段、分解階段、練習(xí)階段和(自動(dòng)化階段等幾個(gè)階段。三、判斷題(對(duì)的打,錯(cuò)的打。本大題共10小,每小題1分,共10分1、最能解釋考試時(shí)出現(xiàn)的暫時(shí)遺忘現(xiàn)象的理論是記憶的痕跡“衰退說(shuō)”2、性格特征的外延較寬,它包涵一個(gè)人的品德特征。3、如果一個(gè)人的智商達(dá)到98,則說(shuō)明這個(gè)人的智力水平非常優(yōu)秀。4、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大時(shí),要取得最佳的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該在中等水平上適當(dāng)降低。5、道德情感有不同的種類,直覺(jué)的道德情感主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的道德情景加以培養(yǎng)。6、品德矯正策略之一“過(guò)矯正”,即矯枉過(guò)正。7、認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為,短時(shí)記

2、憶的容量一般為5-9個(gè)組塊。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分1.簡(jiǎn)述“嘗試式教學(xué)水平”的基本特征。(P17(1嘗試式教學(xué)由于教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范教育的專業(yè)化培訓(xùn),沒(méi)有學(xué)習(xí)教育理論,不懂得教育的基本規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,只是通過(guò)盲目嘗試或經(jīng)驗(yàn)的積累而進(jìn)行的教學(xué),是“沒(méi)有理論的實(shí)踐”。(2教師由于不能掌握基本的教育理論和教育常規(guī),只知道該“教什么”,不懂得“如何教”,導(dǎo)致教學(xué)效果是少、慢、差、費(fèi)時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。2.簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次論。(P61馬斯洛的需要層次論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的一種理論,是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛首創(chuàng)的一種理論。馬斯洛提出需要的5個(gè)層次:(1生理需要,是個(gè)人生存的基本需

3、要。如吃、喝、住處。(2安全需要,包括心理上與物質(zhì)上的安全保障3歸屬和愛(ài)需要,人是社會(huì)的一員,需要友誼和群體的歸屬感,人際交往需要彼此同情互助和贊許(4尊重需要,包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。(5自我實(shí)現(xiàn)需要,指通過(guò)自己的努力,實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望,從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義3.列舉三個(gè)說(shuō)明感知組合律的例子。(P72(1空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形態(tài)上相似、顏色上一致的事物,容易被感知為一組對(duì)象;(2 直觀材料和教學(xué)內(nèi)容力求在時(shí)間、空間上組成有意義的或有規(guī)律的系統(tǒng);(3 板書力求布局合理,位置順序排列得當(dāng),主次分明,重點(diǎn)突出。4.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。(P228-229

4、(1具有旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣(2具有獨(dú)立生活的能力(3具有正確的自我意識(shí),能悅納自我(4具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)(5具有協(xié)調(diào)和控制情緒的能力,心境良好(6具有良好的適應(yīng)和改造環(huán)境的能力(7具有良好的人際交往能力,人際關(guān)系和諧(8具有符合年齡特征的心理行為5.簡(jiǎn)述建立良好人際關(guān)系的基本方法。(P223(1良好人際關(guān)系的建立:建立良好的第一印象、主動(dòng)交往、移情(2良好人際關(guān)系的維護(hù):避免爭(zhēng)論、不要直接批評(píng)責(zé)怪和抱怨別人、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)批評(píng)論述題(本大題共2小題,每小題15分,共30分1.試述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容及其教育意義。(2012年考試不要求掌握內(nèi)容:(1 班杜拉認(rèn)為,

5、人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)。因?yàn)槿祟惥哂姓J(rèn)知能力,能夠更多地得益于經(jīng)驗(yàn),因此,大部分的人類行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得的。兒童通過(guò)觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)行為,這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中,來(lái)幫助他們模仿行為。(2社會(huì)學(xué)習(xí)理論將人類的學(xué)習(xí)分為兩大類,一是直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),二是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。前者可以從自身活動(dòng)以正反兩方面結(jié)果及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。(3觀察學(xué)習(xí)不要求必須有強(qiáng)化,也不一定產(chǎn)生外顯行為。班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為以下四個(gè)過(guò)程:注意過(guò)程、保持過(guò)程、復(fù)制過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論在研究方法、強(qiáng)調(diào)行為模仿在道德學(xué)習(xí)中的作用、強(qiáng)調(diào)環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童

6、品德發(fā)展的影響等方面具有較高的理論價(jià)值,但忽略了兒童道德發(fā)展階段以及兒童自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)其道德發(fā)展的影響。2.請(qǐng)根據(jù)性格特征的結(jié)構(gòu),分析你所熟悉的一個(gè)人(請(qǐng)用化名的性格特點(diǎn)。(P276(1性格的態(tài)度特征:是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)、集體、他人、自己及對(duì)學(xué)習(xí)、工作等方面的態(tài)度特征。這是性格中最重要的部分,具有道德評(píng)價(jià)意義。(在工作學(xué)習(xí)上認(rèn)真負(fù)責(zé),熱愛(ài)集體(2性格的理智特征:是指一個(gè)人在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。(考慮問(wèn)題細(xì)致,周全(3性格的情緒特征:是指人在情緒活動(dòng)時(shí)在強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性和主導(dǎo)心境方面表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。(情緒穩(wěn)定(4性格的意志特征:是指一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己行為方式和水平方面的性格特

7、征。(辦事果斷2008年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)試卷(A一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案,并將正確答案的字母填在括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題,每小題2分,共20分1、老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的CA、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、動(dòng)機(jī)律2、教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中本質(zhì)屬性保持恒在,而非本質(zhì)屬性可有可無(wú),這在心理學(xué)中稱為B為防止工傷事故的發(fā)生,各單位必須做到以下幾點(diǎn):1、要加強(qiáng)基層干部安全生產(chǎn)法規(guī)、規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),努力進(jìn)步科學(xué)治理水平,杜盡違章指揮

8、。C、概括D、比較3、教師通過(guò)書面或口頭語(yǔ)言的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀形象,這種直觀的形式稱為A A、言語(yǔ)直觀B、模象直觀C、實(shí)物直觀D、想象直觀4、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中下列哪方面基本心理規(guī)律的科學(xué)C A、教師教學(xué)3、消防設(shè)施及器材治理制度應(yīng)健全完善,并做到齊全好用。在進(jìn)冬前要全面檢查,排除消防栓井內(nèi)及地面消防管線內(nèi)積水,嚴(yán)防凍裂,崗位工人要對(duì)消防器材做到“三懂三能三會(huì)”。C、學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育D、學(xué)生學(xué)習(xí)5、將沒(méi)有意義的材料人為地賦予一定的意義,以促進(jìn)記憶效果的提高,這種策略在記憶心理學(xué)中被稱為A7、加強(qiáng)對(duì)各個(gè)場(chǎng)所的防火檢查,對(duì)用氣、用電不符

9、合安全要求的要限期整改,杜盡火災(zāi)和觸電事故發(fā)生。8、加強(qiáng)節(jié)假日,特別是元旦、春節(jié)期間的防火安全工作,要加強(qiáng)燃放爆竹的安全教育,嚴(yán)禁在要害部位四周燃放煙花爆竹,要害部位要設(shè)專人值班值宿,并保持通訊暢通。三、防爆炸為防止爆炸事故的發(fā)生,應(yīng)采取以下措施:1、加熱爐、鍋爐等燃?xì)狻⑷加驮O(shè)備在點(diǎn)火前必須確認(rèn)進(jìn)口閥門封閉程度及煙囪擋板的封閉程度。點(diǎn)爐前必須先進(jìn)行自然透風(fēng)或強(qiáng)制透風(fēng)5分鐘以上。2、盛過(guò)油的容器、桶等可能造成可燃?xì)饩鄯e物件,在動(dòng)火前必須進(jìn)行徹底清洗,并嚴(yán)格履行產(chǎn)業(yè)動(dòng)火審批制度,加強(qiáng)監(jiān)測(cè),確保安全。3、重點(diǎn)要害部位的可燃?xì)怏w報(bào)警裝置每星期都要搞試驗(yàn),確保靈敏可靠,易燃易爆場(chǎng)所工作職員必須穿防靜電服

10、、防靜電鞋上崗。4、要加強(qiáng)室外管線的檢查,避免爆炸火災(zāi)事故發(fā)生。5、要加強(qiáng)拉運(yùn)油品車輛的治理,車輛單位要加強(qiáng)對(duì)車輛“兩證”和“三件”的檢查和配備。四、防凍為落實(shí)冬防保溫工作,必須做好以下幾點(diǎn):1、冬季生產(chǎn)要嚴(yán)格執(zhí)行放水和預(yù)熱生產(chǎn)制度。車輛等所有設(shè)備防凍放水必須做到有掛牌、有登記、有檢查,所有停用設(shè)備必須把水放凈。C、投射自我D、鏡中自我預(yù)防中毒事故應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn):A、輿論2、使用一氧化碳、氯氣、二氧化硫等有毒有害氣體廠房必須采取透風(fēng)措施,并按要求配置氣體泄漏報(bào)警裝置,氣瓶安全附件必須齊全完好。3、加強(qiáng)對(duì)自然氣供氣管道檢查,嚴(yán)防可然氣體竄進(jìn)室內(nèi),避免中毒事故和火災(zāi)爆炸事故發(fā)生。D、凝聚性8、心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明:教師如何能對(duì)學(xué)生熱情相待,給予較高的期望,學(xué)生就會(huì)朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)象被稱為B 1、要廣泛開(kāi)展冬季行車安全教育,并根據(jù)冬季行車特點(diǎn),制定一套冬