《教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得

1、WORD格式"教育心理學(xué)"學(xué)習(xí)體會在本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了"教育心理學(xué)"這門課程，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對教育心理學(xué)這門課程有了較深刻的體會。通過學(xué)習(xí)這門課程， 我學(xué)到了很多專業(yè)知識， 也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識，下面是我對本門課程的心得體會：教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的穿插學(xué)科， 它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律， 包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和開展規(guī)律， 以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)展行之有效的教育。 本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)的開展，對教育實踐有重要的指導(dǎo)意義。同時，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專

2、業(yè)課，在整個心理體系中占有重要的位置。教育心理學(xué)主要分為四個模塊， 一是學(xué)習(xí)的本質(zhì)， 二是學(xué)習(xí)的過程，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是本書的核心內(nèi)容之一。 它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)， 并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)展了詳細(xì)的介紹。 我認(rèn)為這局部內(nèi)容相當(dāng)重要， 它讓我開場了對學(xué)習(xí)的思考， 第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。 行為主義、認(rèn)知派、 人本主義、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的很多觀點都讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。 在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時， 我學(xué)會了用辯證的方法來對待問題。 他們提出的理論根本都能在某一方面對問題得到很好的解釋， 但也必然會在某

3、些方面有所欠缺。 仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示， 對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。 但是，同時我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的專業(yè)資料整理WORD格式探索之路上仍然有很多未解之謎。關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，我們主要學(xué)習(xí)了六個方面的內(nèi)容：知識的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實用的。而且我個人對這方面的內(nèi)容比較感興趣，所以很喜歡學(xué)習(xí)這局部的知識。掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。知識的定義，知識的分類，知識的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，

4、這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對 "知識 " 二字有了不同的認(rèn)識，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來， 學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息， 或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。 學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。 在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點去理解、解釋。智力和創(chuàng)造力是個體差異和個性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。對于動作技能的學(xué)習(xí)，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，善于運用已有的學(xué)習(xí)專業(yè)資料整理WORD格式定勢，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決，同時，還可以防止由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾?？偠灾ㄟ^這一學(xué)期對 &q