(最新)小學(xué)二年級(jí)語文《神秘的恐龍》教學(xué)教案(已更新)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯(最新)小學(xué)二年級(jí)語文神秘的恐龍教學(xué)教案(已更新) 小學(xué)二年級(jí)語文神秘的恐龍教學(xué)教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。 2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 3在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。 4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。 2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。 教學(xué)工具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、(

2、出示各種恐龍的圖片)問，這是什么? 2、學(xué)習(xí)生字：恐。 給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼) 3、關(guān)于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么? 4、板書課題：39、神秘的恐龍。 5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。 二、初讀課文 (一)整體把握 1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。 2、指名分節(jié)讀課文，正音。 3、學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，評(píng)價(jià) (說說自己對(duì)恐龍有了哪些了解?) (二)研讀課文第一節(jié) 1、 齊讀課文第一節(jié)。 思考：為什么說恐龍是神秘的呢? 2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。 3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。 (1)給“約”找朋友：約會(huì)、相約 (2)“歷史”：讀準(zhǔn)

3、“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié))，開火車讀“歷史”這個(gè)詞語。 (3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”? 理解：龐然大物(外表上龐大的東西) 陸地上的龐然大物是(生答：象)海里的龐然大物是(生答：藍(lán)鯨) 師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。 恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。 (理解：一億七千萬年) 媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀! (4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。 6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮?jīng)在地

4、球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。 4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。 過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種.種推測。(初步理解“推測”) 5、朗讀第一節(jié)。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。 2、抄寫句子。 復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。 (1)默讀句子： 看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。 (2)注意抄寫格式。 (3)認(rèn)真抄寫句子。 (4)校對(duì)，訂正。 3、小結(jié)。 當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。 小學(xué)二年級(jí)語文神秘的恐龍教學(xué)教案

5、二 教學(xué)目標(biāo)： 1.能認(rèn)讀本課10個(gè)生字;會(huì)描寫5個(gè)生字。 2.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。 3.知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題。 1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是?(生：恐龍) 2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請(qǐng)你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么?請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評(píng)價(jià)。 3、生交流，師：在這段文字里共有四個(gè)生字，你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎?(出示生字自學(xué)要求) 4、師：你們學(xué)得真棒，四個(gè)生字寶寶回家了，讓我

6、們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。 5、師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報(bào)告，好嗎? 6、出示課題，齊讀。 二、讀課文，理解內(nèi)容。 過渡：恐龍?jiān)臼莻€(gè)大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生霸王龍;高大的，生腕龍;喜歡吃草的，生雷龍;頭上長著兩只尖角的，生三角龍;喜歡偷吃別人寶寶的，生偷蛋龍;善于飛行的，生翼手龍;身體極長的，生梁龍;背上長著像一把把劍似的，生劍龍;游泳高手，生魚龍。 1、師：這么多的恐龍?jiān)趺磿?huì)突然一齊消失不見了呢?科學(xué)家們又作出了哪些推測呢?請(qǐng)你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟

7、有哪些? 2、集體交流，評(píng)價(jià)。 3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。(出示句子) 4、按興趣分讀句子。 5、出示詞語、圖片?？墒菤夂蜃兓f、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種?如果不同意，說說你的看法? 6、師引讀最后一節(jié)。 四、再讀課文，求新求異。 四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些?小組長評(píng)價(jià)，交流。 五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。 以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評(píng)價(jià)。 小學(xué)二年級(jí)語文神秘的恐龍說課稿 1、說教材 神秘的恐龍是一篇科學(xué)常識(shí)類的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它?/p>

8、滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大 神秘的恐龍一文是較讓學(xué)生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以， 2、說學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。

9、但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上， 他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容， 如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。 3、說教學(xué)目標(biāo) 本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏?/p>

10、的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。 4、說教法 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。 為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己

11、的真實(shí)問題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。 二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如： “龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。 在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀

12、產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 5、說學(xué)法 興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。 在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。 6、說實(shí)施 (1)揭示課題，進(jìn)行 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。 (2)整體感知，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì)，所以，在檢 (3)讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語為主。容比較淺顯，對(duì)于恐龍