畢業(yè)班最后階段的管理方法與措施(共18頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上  初三后期管理方法與措施(中考備考講座三之17)主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任）時(shí)間：2012年5月17日編者按:本人對(duì)“中考備考講座”分為若干個(gè)系列:一2010年中考備考講座、二2011年中考備考講座、三2012年中考備考講座、四2013年中考備考講座、五2014年中考備考講座、六2015年中考備考講座、·······，對(duì)每個(gè)系列的中考備考講座分為若干個(gè)專題。本文初三后期管理方法與措施（中考備考講座三之17），分為九個(gè)版塊：一是初三畢業(yè)班中后期管理的策略；二是淺談初中畢業(yè)班的

2、后期管理；三是淺談初三畢業(yè)班的后期管理；四是初三畢業(yè)班后期管理措施；五是初三后期管理工作意見(jiàn)；六是關(guān)注畢業(yè)生心理動(dòng)態(tài)強(qiáng)化初三后期管理；七是如何管理好初三畢業(yè)班后期工作；八是談學(xué)校初三學(xué)生后期管理；九是加強(qiáng)初三后期管理努力提高中考質(zhì)量。致謝各位原作者和諸位讀者。版塊一：初三畢業(yè)班中后期管理的策略作者:（江蘇省南京市）白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 來(lái)源：（江蘇省）常熟市沙家浜中學(xué)  日期：2009年2月24日一、初三畢業(yè)班中后期管理中會(huì)面臨什么樣問(wèn)題當(dāng)前，我們除了在完成“二?！鼻皩ｎ}復(fù)習(xí)之外，要思考“一?！焙?，畢業(yè)班的工作著力點(diǎn)在何處？提升績(jī)效的方法還有哪些？哪些環(huán)節(jié)，哪門(mén)學(xué)科，哪個(gè)班級(jí)還

3、有上升的潛力？哪類學(xué)生還有提升可能？怎樣的科學(xué)管理才是實(shí)現(xiàn)“提高質(zhì)量”、“增加效能”的有效載體呢？目前，畢業(yè)班教學(xué)管理上，一些教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員通常存在以下的問(wèn)題：1、陷于表象，把不準(zhǔn)問(wèn)題。即：不能從“一?！睌?shù)據(jù)中分析和把準(zhǔn)學(xué)校、班級(jí)存在的問(wèn)題？缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力，停留于表面的現(xiàn)象，被表象所迷惑。2、抱怨客觀，弱化主觀。一些教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的辦法不多，缺乏與解決問(wèn)題的靈活性和變通性，強(qiáng)調(diào)客觀困難,弱化個(gè)人的主觀努力，工作陷于高原期，推而不動(dòng)，議而不決，在等待中錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇。貽誤學(xué)生，冷落了教師。3、復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。教師出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，學(xué)校有效調(diào)節(jié)

4、的手段不多，甚至沒(méi)有。教師教學(xué)方法單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法沒(méi)有，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)的痛苦。即教師復(fù)習(xí)盲目，學(xué)生聽(tīng)課麻木的狀態(tài)。4、反饋不力，檢查缺位。部分教師忙于下發(fā)練習(xí)試卷，增大學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)度，而忽視了教學(xué)反饋后的檢查與落實(shí)。大量的隨堂作業(yè)，不收不改，隨堂訓(xùn)練報(bào)答案。復(fù)習(xí)失去針對(duì)性，只顧追求練習(xí)數(shù)量的增加而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，進(jìn)而使學(xué)生被大量作業(yè)包圍，既沒(méi)有得到有效訓(xùn)練，相反陷入被動(dòng)復(fù)習(xí)，疲勞復(fù)習(xí)，從而學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)接受能力下降，復(fù)習(xí)的進(jìn)展不大。5、盲目復(fù)習(xí)，把握不當(dāng)。學(xué)生掌握缺乏復(fù)習(xí)的實(shí)用技巧，沒(méi)有明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)陷入盲目性，沒(méi)有自主思考、自主復(fù)習(xí)時(shí)間。相當(dāng)部分的學(xué)生看書(shū)或看筆記停

5、留于形式上的翻閱和瀏覽，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和收獲。對(duì)重要內(nèi)容和重要考點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)精力分配不當(dāng)。6、學(xué)科誤診，忽視激勵(lì)。教師不同層次學(xué)生的指導(dǎo)缺乏層次性和針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏梯度，尤其對(duì)“一?！笨荚囍谐霈F(xiàn)問(wèn)題，而又有發(fā)展提升潛能的學(xué)生沒(méi)有提供及時(shí)有效的詢問(wèn)，談心和有效指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些臨界學(xué)生，比如“一?！?70分中等偏下的學(xué)生有一定的發(fā)展空間。教師要善用激勵(lì)方式，充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供真實(shí)而非虛偽的幫助。一些盡管目前260300分的學(xué)生，通過(guò)幫助，鼓勵(lì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的中考總分能上漲100多分。7、缺少協(xié)同，單兵冒進(jìn)。部分學(xué)科過(guò)分突出學(xué)科本位，只為提高本學(xué)科分?jǐn)?shù)而努力工作，

6、搶時(shí)間，多布置作業(yè)。侵占了其他問(wèn)題學(xué)科的矯正時(shí)間和矯正對(duì)象。從而使學(xué)生總分不突出，學(xué)科不均衡。8、招生侵?jǐn)_，精力分散。中考招生工作啟動(dòng)，對(duì)教師教學(xué)，尤其是班主任工作精力有些牽扯，不能安心做學(xué)生問(wèn)題診斷，而忙于應(yīng)付家長(zhǎng)的低水平招生政策咨詢。從而使教師工作精力分散。二、初三畢業(yè)班中后期管理要落實(shí)“四個(gè)抓好”，處理“五個(gè)關(guān)系”（一）落實(shí)“四個(gè)抓好”1、抓好復(fù)習(xí)時(shí)間管理。把課堂時(shí)間還給學(xué)生，課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”。著力理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂(lè)等之

7、間的時(shí)間比例關(guān)系。告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過(guò)死，更宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。如果課堂時(shí)間都被老師占領(lǐng)，一方面學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)，另一方面也極易引起學(xué)生反感，實(shí)際效果也往往欠佳。對(duì)此，班主任應(yīng)予以足夠的重視。2、抓好作業(yè)練習(xí)管理。作業(yè)要少而精，試卷要批而評(píng)。校外資料的要有選擇性，不能盲目的指望用量的增加來(lái)代替質(zhì)的提升。在復(fù)習(xí)的練習(xí)環(huán)節(jié)上，有些教師做得很實(shí)、很規(guī)范，有布置、有檢查、有批改、有講評(píng)，同時(shí)采取二次反饋、循環(huán)反饋的方式，讓學(xué)生能收到實(shí)實(shí)

8、在在的效果，感到受益匪淺。3、抓好學(xué)生心理管理。班級(jí)的學(xué)生常規(guī)要常抓不懈。教師要少于動(dòng)腦，多給學(xué)生一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服煩躁心理。中考是考學(xué)生，同時(shí)也是考家長(zhǎng)，對(duì)于許多有考生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們也在經(jīng)歷著另一場(chǎng)中考心態(tài)中考。如何將考生和家長(zhǎng)調(diào)到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生的壓力不是來(lái)自自身，而是來(lái)自家庭。父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)，不停的噓寒問(wèn)暖，使得學(xué)生不知所措，甚至學(xué)生們怕看父母充滿期望的目光，時(shí)刻被“考不好如何向父母交代”困擾著。于是作為班主任應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這些情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己給孩子造成的影響，要求家長(zhǎng)們?yōu)樽约憾ê梦?，不要過(guò)多過(guò)紅地

9、介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。讓學(xué)生在父母面前敢說(shuō)心里話，有機(jī)會(huì)釋放心理壓力，從而輕松地投放中考。4、抓好常規(guī)紀(jì)律管理。穩(wěn)定是取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，在畢業(yè)班后期的管理中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)重兩極分化，很多學(xué)生壓力增大，對(duì)學(xué)習(xí)前景充滿憂慮，還有的學(xué)生自認(rèn)為是學(xué)校的學(xué)習(xí)無(wú)望而放棄復(fù)習(xí)，客觀上會(huì)引起常規(guī)管理的松懈。畢業(yè)班后期，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律觀念，特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。大量事實(shí)證明，守紀(jì)與否能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，我們透過(guò)學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方式、內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。毛澤東說(shuō)“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”，學(xué)習(xí)亦是如此。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營(yíng)造出緊

10、張有序的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)此，可采取學(xué)生自管和共管的形式，人人是主人，大家來(lái)監(jiān)督，讓學(xué)生以守紀(jì)為榮，以守時(shí)為準(zhǔn)則，強(qiáng)烈的時(shí)間觀念和集體意識(shí)保障了學(xué)生的高效率。（二）處理好“五個(gè)關(guān)系”1、處理好考綱、教材與資料的關(guān)系。近年來(lái)，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)教育功能”的命題方向和風(fēng)格，在體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能和兼顧選拔功能的具體做法上，又體現(xiàn)出“穩(wěn)定中滲透新理念，穩(wěn)定中體現(xiàn)區(qū)分度”的特點(diǎn)?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。眾所周知，教材是按知識(shí)塊螺旋上升安排的，教學(xué)

11、又是把每一個(gè)知識(shí)塊分解成知識(shí)單元或片斷來(lái)講授的，中考復(fù)習(xí)就是要把它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這不僅有利于“弄清家底”，而且有助于理解與記憶，還便于提取與應(yīng)用。因此，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，教師因?yàn)閺?fù)習(xí)階段的事務(wù)性工作多，有時(shí)在資料選擇上缺少了耐心，資料選擇上就失去針對(duì)性。建議復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，決不能濫用。要認(rèn)識(shí)到，用資料的主要目的是用功能而不是簡(jiǎn)單地用題。因此，要選用那些能體現(xiàn)新課改理念，與教材思想和思路相吻合的材料，建議以中考指導(dǎo)說(shuō)明為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料，做到擇其“精”者而用之，堅(jiān)持舉一反三，“以一當(dāng)

12、十”，即聽(tīng)懂一題會(huì)解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果?，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過(guò)分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對(duì)這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。2、處理好教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的主要手段，但畢竟只是外因，要讓內(nèi)因真正起作用，復(fù)習(xí)效果才會(huì)更好。因此，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動(dòng)復(fù)習(xí)。要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識(shí)體系，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評(píng)課，做到重點(diǎn)突出，不面面俱到，針對(duì)性要強(qiáng)，實(shí)效性要高，應(yīng)堅(jiān)持“寧愿課堂多聽(tīng)課，少在課外做廢題”，切

13、實(shí)把學(xué)生是否“掌握了、會(huì)用了、做對(duì)了并且規(guī)范了”作為衡量復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的基本尺度。恰當(dāng)處理好“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。3、處理好本學(xué)科與其他學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識(shí)。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅(jiān)決杜絕那種各科爭(zhēng)搶課時(shí)、“跑單幫”、“個(gè)體戶”、個(gè)人主義的行為。二要增強(qiáng)知識(shí)、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透。還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切

14、實(shí)提高課堂教學(xué)效果。4、處理好智商與情商的關(guān)系。在復(fù)習(xí)階段，智力因素的培養(yǎng)肯定是重中之重，但更應(yīng)注重對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，人的智力和知識(shí)水平發(fā)展到一定程度以后，非智力因素就成為決定一個(gè)人能力高低的關(guān)鍵了。所以教師除了引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，如認(rèn)真審題的習(xí)慣，合理解題的思路，答題的正確書(shū)寫(xiě)方法，答完題后認(rèn)真檢查等應(yīng)試素質(zhì)和技巧。特別是審題和書(shū)寫(xiě)，以往中考時(shí)，有不少學(xué)生在這方面吃了虧，要引以為誡。還要注重正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，必勝的信念和頑強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，教師要善于鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、不折不撓的學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)，保持積極穩(wěn)定、樂(lè)

15、觀的情緒等，讓學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)迎考。七是畢業(yè)與升學(xué)的關(guān)系。初中畢業(yè)和升學(xué)考試是一種學(xué)業(yè)水平考試。5、處理好整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)關(guān)系。各校要結(jié)合“一?！笨荚嚦煽?jī)，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何克服效率不高的原因、方法及對(duì)策，要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。對(duì)優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對(duì)差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷子齊步走的現(xiàn)象，滿足學(xué)生層次需求。要進(jìn)一步落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、措施與方法。既補(bǔ)知識(shí)，更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、補(bǔ)方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提

16、高?！懊嫦蛉w”絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”，確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時(shí)為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。版塊二：淺談初中畢業(yè)班的后期管理作者：（四川省瀘州市）瀘縣云錦石馬中學(xué)徐鎂  來(lái)源：瀘州日?qǐng)?bào)2009年3月23日到了初三下半學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入應(yīng)考一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)。作為班主任教師，我十分擔(dān)心由于在后期的管理不到位，而影響學(xué)生們的一生。因此，筆者就如何抓好初三學(xué)生的后期管理工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。一、做好動(dòng)員工作，營(yíng)造復(fù)習(xí)備考良好氛圍。初三學(xué)生正處于從少年到青年的過(guò)渡期，是身體發(fā)育的高峰期、自我意識(shí)和智慧的

17、增長(zhǎng)期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心里偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。如面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但見(jiàn)效不快，又苦于找不到好的方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵(lì)和安慰等。為此，筆者利用課余時(shí)間，就學(xué)生的現(xiàn)狀，制定了系列措施，幫助他們分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們看到希望、振奮精神、迎接挑戰(zhàn)。筆者更多地關(guān)注班中學(xué)困生，因?yàn)樗麄冏钊菀追艞?。二、加?qiáng)管理，創(chuàng)造正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，如穿著打扮、精神面貌等等。如，筆者班

18、上有一位學(xué)生，有段時(shí)間總是避開(kāi)筆者的眼神（不管是上課還是下課），而且狀態(tài)也不佳。筆者斷定，這個(gè)學(xué)生出了問(wèn)題需要立即解決。筆者從其他同學(xué)處了解到，這位同學(xué)有了情感的困惑且難以自拔。筆者利用一次作業(yè)機(jī)會(huì)，在他的作業(yè)本上留下這樣一段話：朋友，你最近怎么了？不想找老兄聊聊嗎？當(dāng)天中午，他便跑到辦公室主動(dòng)要求與我談?wù)?，讓我給他出謀劃策。通過(guò)談話后，現(xiàn)在這名學(xué)生的成績(jī)提高很快。2、優(yōu)化時(shí)間管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體時(shí)間的作用。初三下半期，面臨中考的時(shí)間越來(lái)越近，學(xué)生們?cè)桨l(fā)感覺(jué)時(shí)間不夠用，班主任的作用就應(yīng)該顯露出來(lái)，一方面適時(shí)指導(dǎo)讓其合理安排時(shí)間，另一方面提醒各任課教師要合理安排作業(yè)。3、施以情感管理。初三學(xué)

19、生正處于充滿朝氣的階段，作為班主任首先對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的高低而寬容優(yōu)生、歧視后進(jìn)生，筆者的做法是：（1）“寬愛(ài)”后進(jìn)生。這部分學(xué)生在學(xué)校常常沒(méi)有地位，是受歧視的對(duì)象，學(xué)科老師為了成績(jī)，談之而嘆氣，特別是分流之后的這段時(shí)間，同學(xué)瞧不起，甚至連自己的父母對(duì)他們也失去信心。由于成績(jī)不理想，他們覺(jué)得自己處處低人一等，被置與班級(jí)的“角落”。筆者認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)，班主任無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但可以設(shè)法幫一個(gè)孩子尋找其閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立人生的自信心，幫助他們將來(lái)?yè)碛懈{(lán)的天空，走一條更為寬廣的人生大道。（2）嚴(yán)待A等生。A等就是優(yōu)等。優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，他們的缺點(diǎn)往往容

20、易被忽視、掩蓋，被原諒、偏袒。對(duì)這類學(xué)生，首先不寵他們，更不能遷就他們，班主任不僅要幫他們樹(shù)立更高的目標(biāo)，而且要讓他們有一顆健康的心靈。（3）博愛(ài)中等生。中等生往往是班級(jí)中最容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像A等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的中間力量，是班級(jí)的鏡子。他們渴望老師的重視，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生，班主任要幫助其樹(shù)立敢于超越的勇氣，特別是在初三后期，教師如果能調(diào)動(dòng)好這部分中等生的信心，他們很有可能創(chuàng)造奇跡。三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流。與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是初三年級(jí)后期班級(jí)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)交流，教師與家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生在

21、家和在校的情況。筆者建議外出務(wù)工家長(zhǎng)能留下來(lái)陪孩子、敦促孩子，讓他們?cè)谏龑W(xué)考試中取得好的成績(jī)。四、協(xié)調(diào)學(xué)科間的關(guān)系。初三后期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，有時(shí)難免出現(xiàn)為了爭(zhēng)取時(shí)間而產(chǎn)生摩擦的現(xiàn)象，這對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很不利的。從班級(jí)整體的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)所有學(xué)科老師都協(xié)調(diào)起來(lái)，才可以降低班級(jí)學(xué)生的“無(wú)效分”（學(xué)生取得了好的學(xué)科成績(jī)，但因總分不足而無(wú)法達(dá)到升學(xué)目的，從而令學(xué)科成績(jī)成為無(wú)效分），提高“有效分”。首先，班主任要以身作則，不過(guò)多地?cái)D占時(shí)間，甚至要犧牲自己的正課時(shí)間給學(xué)科老師。其次，班主任要通過(guò)召開(kāi)學(xué)科老師協(xié)調(diào)會(huì)等形式，讓學(xué)科教師協(xié)調(diào)起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生各科的協(xié)調(diào)發(fā)展.版塊三：淺談初三畢業(yè)

22、班的后期管理作者：康祥燕  來(lái)源:（浙江省麗水市）青田縣教育網(wǎng)  日期：2010年4月13日初三畢業(yè)班下學(xué)期，臨近中考，學(xué)生進(jìn)入迎考的一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)。班主任能否科學(xué)地抓好后期管理，不僅會(huì)影響他們復(fù)習(xí)備考的效益，而且還會(huì)給班集體、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。我信奉這段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、

23、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！因此，就如何抓好初三畢業(yè)班后期管理工作,現(xiàn)就此問(wèn)題談?wù)勛约旱淖龇?。一、做好發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍。士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。為此，班主任要充分利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地實(shí)施這項(xiàng)工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿?shì)（科目設(shè)置的改革、招生規(guī)模的擴(kuò)大等）、班級(jí)的現(xiàn)狀和適應(yīng)性考試的情況等，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利弊害。通過(guò)激勵(lì)，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)然，開(kāi)展這項(xiàng)工作，班主任應(yīng)把更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)傾注給班內(nèi)的中差生，一方面，這是貫徹素質(zhì)教

24、育的客觀要求；另一方面，又是一個(gè)班集體奪取中考整體勝利的關(guān)鍵所在。因此，班主任必須實(shí)施全面管理，使每人看到希望。開(kāi)展這項(xiàng)工作，班主任不必拘于某種定式，既可利用自習(xí)課、主題班會(huì)進(jìn)行，亦可利用班級(jí)黑板報(bào)宣傳，或通過(guò)個(gè)別談話等方式進(jìn)行，旨在營(yíng)造氛圍。但需注重工作的藝術(shù)性、針對(duì)性和有效性。以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極備考，以實(shí)際行動(dòng)走好人生的第一目標(biāo)。二、強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。有一天，我發(fā)現(xiàn)班上的有一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的姓伍的學(xué)生最近上課總是精神不好，老打哈欠，一臉疲憊，而且總是出神。問(wèn)他有什么事情，總是說(shuō)沒(méi)有。但我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)，我總發(fā)現(xiàn)一女生在她后邊，走校門(mén)再走到一塊，

25、幾次都一樣。不用說(shuō)成績(jī)下滑的非常厲害。我感覺(jué)其中肯定有問(wèn)題。我詢問(wèn)她的好友-本班的幾個(gè)同學(xué)，在她們遮掩不住的時(shí)候承認(rèn)了伍現(xiàn)在談戀愛(ài)，還承認(rèn)了那個(gè)他早起晚歸去接送她，以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發(fā)生在他身上，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。后來(lái)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的教育，轉(zhuǎn)變了自己的做法。還有一次，班上一成績(jī)優(yōu)異的男生上課總是睡覺(jué)，作業(yè)潦草，很是應(yīng)付。問(wèn)他怎么時(shí)，一臉無(wú)辜的樣子。但詢問(wèn)了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后，承認(rèn)了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認(rèn)為踏實(shí)肯干，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。從此，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

26、問(wèn)題，及時(shí)解決。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì)，復(fù)雜多變，看似表面平靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比你想象的還要多。2、慎重處理學(xué)生的隱私。中學(xué)生隱私主要是指戀愛(ài)、日記及信件三個(gè)方面。中學(xué)生談戀愛(ài)已成為普遍存在的事實(shí)，也是班級(jí)工作中較難處理的問(wèn)題。在我們學(xué)校也引發(fā)了許多的打架斗毆事件。關(guān)于中學(xué)生談戀愛(ài)我認(rèn)為應(yīng)采取限制和保護(hù)的措施。我們不能限制男女生正常交往。學(xué)習(xí)交往，是中學(xué)生特別是獨(dú)生子女群體社會(huì)化進(jìn)程的重要一課。交往中鍛煉協(xié)調(diào)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、自我保護(hù)能力，培養(yǎng)他們善良、正直、寬厚、樂(lè)觀等良好性格，尤其異性交往能力的鍛煉，對(duì)于他們今后婚姻家庭一生的幸福，都有極大影響。缺少人際交往

27、這一課，他們成人后，費(fèi)很大的勁也未必能補(bǔ)上這種缺失，因?yàn)橐研纬傻墓缕?、自卑、怯懦、多疑、嫉妒、不合群等不良性格?huì)遭到集體的排斥。要指出異性交往具有復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性。學(xué)生交往發(fā)展過(guò)程不穩(wěn)定，發(fā)展方向也不穩(wěn)定，這些未成年的當(dāng)事者隨時(shí)隨地會(huì)遇到麻煩，隨時(shí)隨地面臨選擇，例如：偶遇深情地注視；發(fā)生怦然心動(dòng)的“電擊”；課本里夾著一封不具姓名的情書(shū)；聽(tīng)到的都是旁敲側(cè)擊；表達(dá)愛(ài)慕后碰了軟釘?shù)鹊?，這些經(jīng)歷往往都是他們生命中的第一次，他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道做出什么樣的選擇者最適宜的，也不知道選擇之后，事態(tài)怎樣發(fā)展，將要承擔(dān)什么責(zé)任，如果在做出選擇之前，自己手里掌握著一個(gè)是非判斷和行為取舍的標(biāo)準(zhǔn)，該多踏實(shí)！從教師角度講

28、，在孩子們與異性交往時(shí)，應(yīng)給予一定的保護(hù)和限制。在前幾年我所帶的班級(jí)中，出現(xiàn)了一對(duì)談戀愛(ài)的同學(xué)，由于這兩個(gè)同學(xué)在班上經(jīng)常眉目傳情，下課后又經(jīng)常在一起，我便采取了明確的反對(duì)措施，對(duì)他們進(jìn)行了必要的批評(píng)，由于處理中未能把握住分寸，不但沒(méi)有阻止兩個(gè)同學(xué)談戀愛(ài)，而且越談越熱。去年我班有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)我了解到她在談戀愛(ài)時(shí)，在一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我將初中談戀愛(ài)的危害給她進(jìn)行了分析，對(duì)她的行為我首先表示理解，并提示她進(jìn)行必要的限制。由于在班內(nèi)工作中我對(duì)她的戀愛(ài)問(wèn)題進(jìn)行了“保護(hù)”，沒(méi)有給雙方學(xué)業(yè)帶來(lái)任何危害。這種潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對(duì)立情緒和戒備心理，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾，使被教育者情感上進(jìn)退自如。

29、從而使被教育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后來(lái)該生在日記里就又給我“坦白”了全部的秘密，現(xiàn)在已成為了對(duì)老師感情最深的同學(xué)之一。作為班主任老師我們應(yīng)實(shí)事求是地面對(duì)學(xué)生們包括男女生之間的正常交往，并輔之以適當(dāng)?shù)恼娴囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何處理人與人之間的關(guān)系，如何處理眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，如何處理情感糾葛與學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分辨和處理普通情感與愛(ài)情之間等關(guān)系，學(xué)會(huì)如何正確保護(hù)自己正在發(fā)育的身體健康和心理健康以獲得真正的幸福。以下語(yǔ)句可為我們?cè)谔幚響賽?ài)問(wèn)題時(shí)，贈(zèng)送給當(dāng)事學(xué)生：人生各個(gè)階段有各自的任務(wù)，青春期不是播種愛(ài)情的季節(jié)。既然在春天，就不要做夏天的事。人生有得必有失

30、，中學(xué)婉拒的愛(ài)情，十年后會(huì)與你重逢。天涯何處無(wú)芳草，不必急在少年時(shí)，擁有了一棵樹(shù)，卻失卻了一片森林。珍藏起提前到來(lái)的微笑，作為十年后選擇戀人的鏡子。你沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，只是目前不適宜。還是讓理智的選擇戰(zhàn)勝感情的沖動(dòng)吧。天涯何時(shí)無(wú)芳草，何必非要現(xiàn)在找，本來(lái)學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小。3、要因材施教，實(shí)施情感管理?！叭松弦话?，形形色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:（1）“寬愛(ài)”后進(jìn)生。后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)

31、間告訴我們：沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其

32、實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷！在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班

33、上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。（2）嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。（3）博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越

34、感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。4、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。5、精誠(chéng)合作，形成合力。（1）協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間

35、的關(guān)系。當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)科任教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅(jiān)決支持；當(dāng)學(xué)生對(duì)科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí)，我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感；目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。切忌不要在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂為那些本來(lái)任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。（2）協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系

36、。社會(huì)本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設(shè)法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。（3）班級(jí)管理更需要任課老師的參與。九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失，為班級(jí)整體利益著想，為任課老師多做事情，對(duì)他們的正確要求全力支持。作為任課老師，不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的

37、推動(dòng)作用。所以班級(jí)管理靠班主任絕不行，更需要大家的共同努力。三、優(yōu)化時(shí)間管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。臨近中考，時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)越顯緊迫。對(duì)此，班主任必須履行“宏觀調(diào)控”職能，切實(shí)優(yōu)化時(shí)間管理，著力理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。第一，要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂(lè)等之間的時(shí)間比例關(guān)系。告誡學(xué)生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應(yīng)告誡學(xué)生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復(fù)習(xí)效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過(guò)死，更宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。如果課堂時(shí)間都被老師占領(lǐng)，一方面學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)，另一方面也極

38、易引起學(xué)生反感，實(shí)際效果也往往欠佳。對(duì)此，班主任應(yīng)予以足夠的重視。最后，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在愛(ài)心與教育一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài)，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生”。版塊四:初三畢業(yè)班后期管理措施來(lái)源:水墨丹青的日志  日期:2011年5月5日初三畢業(yè)班是學(xué)校管理工作的重頭戲，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)效果的關(guān)鍵班級(jí)。抓好畢業(yè)年級(jí)的管理工作，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為了使初三年級(jí)的后期管理工作落到實(shí)處，我校初三級(jí)部在市教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，有措施，有落實(shí)，是畢業(yè)班的各項(xiàng)工作都井井有條，扎

39、實(shí)有效。具體做法如下：一、加強(qiáng)畢業(yè)班教師隊(duì)伍建設(shè)，打造了一支思想過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。1、定期召開(kāi)班主任管理座談會(huì)。初三后期復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅(jiān)、沖刺階段，時(shí)間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大，必須強(qiáng)化班級(jí)管理。每周五下午級(jí)部主任石主任就會(huì)將六位班主任組織起來(lái)，分別將一周內(nèi)各班的學(xué)生管理情況進(jìn)行交流，對(duì)于存在的共性問(wèn)題大家一起出主意，想辦法，而對(duì)于一些個(gè)性的現(xiàn)象，每個(gè)班之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，石主任還要對(duì)下周的工作要點(diǎn)進(jìn)行安排部署，要求班主任做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標(biāo)確定早，計(jì)劃謀略早，問(wèn)題的解決早，各項(xiàng)工作行動(dòng)措施早。力求把所有的困難盡量估計(jì)充分，把可能遇到的問(wèn)

40、題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)管理工作的困難。實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”。2、加強(qiáng)學(xué)科組教研力度。學(xué)科組的每位教師要搞好5個(gè)研究：研究中考說(shuō)明；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢(shì)；研究試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。3、搞好教師間的傳幫帶活動(dòng)。最大限度地發(fā)揮帶過(guò)中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用，組織現(xiàn)任畢業(yè)班教師與去年送畢業(yè)班的同學(xué)科老師搞好對(duì)接，重點(diǎn)研究中考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認(rèn)真落實(shí)中考指導(dǎo)工作。二、加強(qiáng)學(xué)生思想管理，創(chuàng)造正

41、常的學(xué)習(xí)環(huán)境。初三學(xué)生正處在從少年到青年的過(guò)渡期，是身體發(fā)育的高峰，是自我意識(shí)和智慧的增長(zhǎng)期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，因此極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。對(duì)此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，做好心理疏導(dǎo)工作尤為重要。1、開(kāi)好每周一次的級(jí)部例會(huì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、安全教育、心理健康教育、升學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒，不要有大的波動(dòng)，學(xué)習(xí)勁頭上要“激情似火”，心理狀態(tài)上要“心靜如水”。要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。2、注重主題班會(huì)的有效性和多樣性。通過(guò)主題班會(huì)，教育學(xué)生完善自我健全人格，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建立良好的師生

42、關(guān)系，為升學(xué)創(chuàng)設(shè)安靜穩(wěn)定、積極向上的班級(jí)氛圍。三、樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。1、用好單元測(cè)試卷，實(shí)行月考制度。為切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教育教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，理清現(xiàn)狀，分析原因，找出差距，制定措施，我們實(shí)行了畢業(yè)班學(xué)生月考。月考實(shí)行單人單桌、雙監(jiān)考的形式，嚴(yán)格按照初中畢業(yè)班考試要求進(jìn)行?？荚嚭蠼虒W(xué)管理人員及學(xué)校骨干教師集中閱卷，各任課教師對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析。月考后，及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教師教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，并針對(duì)月考情況作了認(rèn)真、深入、全面、細(xì)致的分析，并提出了下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施。通過(guò)月考，學(xué)校進(jìn)一步掌握了畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，找出了存在的問(wèn)題，制定了相關(guān)的措施，對(duì)畢業(yè)班后期管理理清了思

43、路。2、及時(shí)召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生表彰會(huì)。對(duì)于考試中涌現(xiàn)出的成績(jī)高，進(jìn)步大的優(yōu)秀學(xué)生級(jí)部及時(shí)召開(kāi)表彰大會(huì)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此濃厚學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3、開(kāi)展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)。每個(gè)畢業(yè)班都有后進(jìn)生，我們必須做大量艱苦細(xì)致的工作，把“恨”變成“煉”。除了提高后進(jìn)生的心理素質(zhì)，幫助他們確立“為己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)光”的思想，也要提高后進(jìn)生的文化知識(shí)水平，多給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺。為此，我們開(kāi)展了一對(duì)一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)困難生，做到人人有發(fā)展，人人有進(jìn)步。版塊五：初三后期管理工作意見(jiàn)作者（來(lái)源）：（四川省內(nèi)江市）威遠(yuǎn)縣新場(chǎng)中學(xué)  日期：2011年5月20日從四月月考成績(jī)來(lái)看，

44、我們初三年級(jí)的情況并不樂(lè)觀。重高40個(gè)左右，普高200個(gè)左右，形勢(shì)較為嚴(yán)峻。因此我們必須齊心協(xié)力，狠抓初三年級(jí)的后期管理，爭(zhēng)取在六月份的中考中，重高與普高上線人數(shù)創(chuàng)造新場(chǎng)中學(xué)歷史最好成績(jī)。一、把握學(xué)生心理，加強(qiáng)師生溝通，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)工作（學(xué)生現(xiàn)狀問(wèn)題及解決策略）。初三學(xué)生的現(xiàn)階段心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等心理障礙。我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、化解，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生言行動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，及時(shí)采取措施，幫助學(xué)生正確對(duì)待得與失，穩(wěn)定情緒，以良好的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。二、強(qiáng)化班級(jí)管理，確保各項(xiàng)工作順利開(kāi)展（班務(wù)工作方面）。1、加強(qiáng)班級(jí)管理，因材施教

45、，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生進(jìn)入初三最后沖刺階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化較大。因此班級(jí)管理要仔細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)因材施教和分類管理措施，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成材。班主任要把身心投入到學(xué)生中去，關(guān)鍵時(shí)刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難，做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班主任工作重點(diǎn)應(yīng)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上普通高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃，提高重點(diǎn)科目的成績(jī)，力爭(zhēng)所有同學(xué)都有所提高；對(duì)后進(jìn)生要穩(wěn)定其情緒，要加強(qiáng)對(duì)他們的重點(diǎn)管理，防止其不良情緒的滋生蔓延。2、班主任認(rèn)真做好分析本班學(xué)生實(shí)際情況。做到具體、細(xì)致、逐個(gè)分析，建立重高苗子及普高

46、苗子的檔案。明確目標(biāo)，包干到戶，組織任課教師給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)薄弱學(xué)科，抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)，確保整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、班級(jí)要營(yíng)造濃厚的迎考、備考氛圍。通過(guò)模擬考試，學(xué)生個(gè)別談話等多種形式，讓每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班主任應(yīng)有計(jì)劃地就今年的中考形勢(shì)、班級(jí)現(xiàn)狀和適應(yīng)性考試的情況等，幫助學(xué)生分析優(yōu)劣，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短趨利避害。通過(guò)激勵(lì)，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。4、合理調(diào)控時(shí)間，最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。時(shí)間對(duì)學(xué)生越來(lái)越緊，學(xué)生又不會(huì)合理利用時(shí)間。因此，班主任老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行時(shí)間調(diào)控，理順兩個(gè)“時(shí)間比例”關(guān)系。正確處理學(xué)習(xí)與生活、鍛煉之間的時(shí)間關(guān)系。班主任要善于給學(xué)生加壓

47、，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師又要引導(dǎo)學(xué)生注意身體鍛煉及營(yíng)養(yǎng)，不要開(kāi)夜車，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合。正確處理各科復(fù)習(xí)之間的時(shí)間比例關(guān)系，讓學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的道理。班主任加強(qiáng)與科任教師的協(xié)調(diào)工作，對(duì)比較薄弱的學(xué)科如語(yǔ)文、歷史等要多讓時(shí)間，多抓基礎(chǔ)，并且要發(fā)揚(yáng)汗水精神，多用時(shí)間去磨，爭(zhēng)取做到各科齊頭并進(jìn)?？傊?，發(fā)揚(yáng)新場(chǎng)中學(xué)班主任工作的優(yōu)良作風(fēng)，在最后階段擠時(shí)間（尤其是非上課時(shí)段）陪陪學(xué)生，師生同甘苦、共奮斗，為新場(chǎng)中學(xué)打造內(nèi)江市山區(qū)初中特色名校做出貢獻(xiàn)。三、抓好初三后期教育教學(xué)管理工作（科任教師方面）。（一）強(qiáng)化各種意識(shí)，抓好初三畢業(yè)年

48、級(jí)后期工作。1、教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的思想。任課教師要把自己更多的情感、精力、心思投入并傾注到初三畢業(yè)班工作之中，時(shí)時(shí)關(guān)注、不斷思考、反復(fù)研究、常常比較，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和無(wú)限的激情投入到初三后期教學(xué)復(fù)習(xí)及管理中。2、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。大家群策群力，一起想辦法，解決教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題。大家既競(jìng)爭(zhēng)，又合作，推動(dòng)初三后期工作的全面開(kāi)展，順利完成初三年級(jí)的最后工作。3、質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)?！爸馗?0人，普高220人”，是必須追求的升學(xué)目標(biāo)。(二)加大教法和學(xué)法的研究與落實(shí)。1、課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié)，要注意講清重點(diǎn)、講透難點(diǎn)；總結(jié)規(guī)律、積極拓展。2、要研讀中考綱

49、要、考試說(shuō)明、近三年考題，把握命題趨勢(shì)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。要求每個(gè)學(xué)生利用錯(cuò)題集，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤和過(guò)失性的失分。4、考試選題要有針對(duì)性，要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，解決實(shí)際問(wèn)題，注重講評(píng)的作用，讓學(xué)生舉一反三，掌握同類題的解題規(guī)律，提高學(xué)生的應(yīng)考水平?？傊?，初三年級(jí)的后期工作，應(yīng)當(dāng)謀定而后動(dòng)，依據(jù)教材和各科考試說(shuō)明，對(duì)準(zhǔn)中考要求，摸清實(shí)際情況，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，靈活做好各項(xiàng)工作，努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)、新業(yè)績(jī) ，鑄造新的輝煌。版塊六：關(guān)注畢業(yè)生心理動(dòng)態(tài)強(qiáng)化初三后期管理作者:薛永東  來(lái)源:（江蘇省南通市）海安縣家長(zhǎng)學(xué)校 日期: 2011

50、年5月23日一、把握學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師生溝通。初三學(xué)生正處在從少年到青年的過(guò)渡期，是身體發(fā)育的高峰，是自我意識(shí)和智慧的增長(zhǎng)期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，因此極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。1、到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，而對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。其主要表現(xiàn)為：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績(jī)見(jiàn)效不快，又苦于找不到好的學(xué)習(xí)方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵(lì)和安慰；父母的責(zé)怪和過(guò)高的希望使學(xué)生覺(jué)得心中煩惱。2、這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重，學(xué)生

51、的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)受到影響甚至與學(xué)校產(chǎn)生對(duì)立情緒。到了畢業(yè)前，初三學(xué)生對(duì)自我的思想道德行為的要求有所松懈，往往出現(xiàn)一些違反中學(xué)生守則的言行。3、畢業(yè)班班主任要意識(shí)到這一變化。在日常工作中，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生言行動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗子，立即采取措施。要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的言行走向。4、學(xué)校也要采取一些必要措施，以保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。這時(shí)，學(xué)生的言行十分活躍，教育教學(xué)的工作相當(dāng)繁重，教師們一點(diǎn)也不能松懈，要加強(qiáng)師生溝通，注重談心活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。二、初三后期復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅(jiān)、沖刺階段，時(shí)間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大，必須強(qiáng)化班級(jí)管理。加強(qiáng)班級(jí)管理

52、工作要做到：1、班級(jí)管理，向管理要質(zhì)量。班主任要把全身心投入到學(xué)生中去，每時(shí)每刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難，做學(xué)生的貼心人，以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班級(jí)管理要重視分層分類管理，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上二類高中，偏科生考上四中，提高重點(diǎn)科目的成績(jī)，對(duì)后進(jìn)生(指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)，要穩(wěn)定其情緒，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生又要關(guān)懷體貼、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多鼓勵(lì)他們學(xué)好一技之長(zhǎng)，講清“行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路，為社會(huì)作貢獻(xiàn)?？偟闹笇?dǎo)思想是“保優(yōu)促邊推偏穩(wěn)差”八字方針，

53、面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。2、班級(jí)要營(yíng)造濃厚的迎考、備考氛圍。通過(guò)模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。3、張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃，營(yíng)造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生打破“已成定局”意識(shí)，“這時(shí)多流汗，中考操勝券”， “再加一把勁，我肯定能行”、“努力就有希望!”同時(shí)，教師又要引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒，不要有大的波動(dòng)，學(xué)習(xí)勁頭上要“激情似火”，心理狀態(tài)上要“心靜如水”。注

54、意身體鍛煉及營(yíng)養(yǎng)，不要開(kāi)夜車。班主任可以每天安排半小時(shí)的休閑娛樂(lè)如小跑、跳繩、心理放松游戲等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。班主任要抓住時(shí)機(jī)，掌握初三最后階段規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)考。4、在班主任的帶領(lǐng)下，也要加大教法和學(xué)法的研究。加強(qiáng)集體備課工作，最大限度地發(fā)揮帶過(guò)中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用，重點(diǎn)研究中考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性，全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認(rèn)真落實(shí)中考指導(dǎo)工作。課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié)，要注意“三講兩不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講

55、了也不會(huì)的不講。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟得緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)?？荚嚰百Y料的管理要注意實(shí)效，解決實(shí)際問(wèn)題?？荚囘x題要有針對(duì)性，不要偏多、偏難、偏怪，忌資料泛濫，眉毛胡子一把抓，水過(guò)地皮濕，要解決實(shí)際問(wèn)題，注重講評(píng)的作用，讓學(xué)生舉一反三，掌握同類題的解題規(guī)律。每天都要讓學(xué)生在作業(yè)本上規(guī)范地做上一道題，學(xué)生要自己會(huì)出題目，訓(xùn)練學(xué)生的迎考意識(shí)和應(yīng)考水平，特別要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，有的時(shí)候還得從初一的知識(shí)開(kāi)始復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，班主任和任課教師應(yīng)統(tǒng)一思路和步調(diào)，不要過(guò)多指責(zé)學(xué)生這里差或那里差，否則會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

56、三輪答題法：第一輪先做最容易做的題，第二輪做稍加分析就會(huì)做的題，第三輪集中精力攻克難題。同時(shí)要注意檢查，查漏補(bǔ)缺，不要因粗心或疏漏而后悔。班主任和科任教師都應(yīng)注意，平時(shí)的考試不要太頻繁，校級(jí)組織的考試在升學(xué)和畢業(yè)考試前最好不要超過(guò)3次，同時(shí)，要對(duì)每次考試情況進(jìn)行分析，召開(kāi)本班學(xué)科教師學(xué)生分析會(huì)，明確目標(biāo)，給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。三、學(xué)校在初三后期教育教學(xué)管理中要抓好以下工作。(一)樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”，抓好初三畢業(yè)年級(jí)后期工作。1、初三畢業(yè)班工作意識(shí)。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，雖“理還亂”，但不理不行，不僅要照理，而且必須要理順理好。初三后期工作是學(xué)校重中之重。因此，我們學(xué)校領(lǐng)

57、導(dǎo)及全體教職工，心中必然應(yīng)有初三工作這根弦，腦中要有初三工作的位置，把自己更多的情感、精力、心思投入并傾注于初三畢業(yè)班工作之中，時(shí)時(shí)關(guān)注、不斷思考、反復(fù)研究、常常比較全鎮(zhèn)情況如何？本校情況怎樣？存在什么樣的問(wèn)題？面臨什么樣的困難？如何才能克服解決？能否再升一個(gè)臺(tái)階？工作效率能否再高些？總之，必須樹(shù)立初三畢業(yè)班工作意識(shí)，時(shí)時(shí)繃緊初三畢業(yè)班工作這根弦。2、質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，是一所學(xué)校打造自身品牌與塑造良好形象的內(nèi)核，是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。3、責(zé)任意識(shí)。說(shuō)大一點(diǎn)，教育是為學(xué)校興衰負(fù)責(zé)，說(shuō)小一點(diǎn)是為學(xué)生個(gè)人的

58、發(fā)展、未來(lái)幸福負(fù)責(zé)。就初三而言，必須涵蓋對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)。因此，學(xué)校和教師都樹(shù)立了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立興校容校使命感，為校爭(zhēng)光的責(zé)任感，為生成才的緊迫感，為己正名的危機(jī)感。以強(qiáng)烈的責(zé)任心和無(wú)限的激情投入到初三后期教學(xué)復(fù)習(xí)及管理中。4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人是有自尊的，也是有進(jìn)取精神的。誰(shuí)都希望在激流中揚(yáng)帆啟航，誰(shuí)都希望生活在鮮花與掌聲之中，誰(shuí)都希望獲得別人贊許與信賴的眼神，以此體現(xiàn)自己應(yīng)有的存在與價(jià)值。天下英雄非吾輩，但學(xué)校榮辱系我于一身。因此，我們樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)，天降此任于斯，時(shí)不待我，此時(shí)不搏，更待何時(shí)？5、目標(biāo)意識(shí)。目標(biāo)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性決定了制訂目標(biāo)的重要性，我們?cè)谌娣治鲅芯康幕A(chǔ)上確定一個(gè)符

59、合學(xué)校實(shí)際的、遵循客觀規(guī)律的、經(jīng)過(guò)努力可以也只有經(jīng)過(guò)努力才能到達(dá)的工作目標(biāo)，以使我們做事有著落、前進(jìn)有方向、工作有動(dòng)力、投入有激情。(二)寫(xiě)好“五字文章”，落實(shí)初三畢業(yè)班工作的措施。1、力求一個(gè)“早”字。初三畢業(yè)班工作不能等，更不能問(wèn)題成堆才設(shè)法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標(biāo)確定早，計(jì)劃謀略早，問(wèn)題的解決早，各項(xiàng)工作行動(dòng)措施早。力求把所有的困難盡量估計(jì)充分，把可能遇到的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)工作的困難。實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”。2、把握一個(gè)“準(zhǔn)”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說(shuō)明，對(duì)準(zhǔn)中考要求。初三工作的脈絡(luò)要核實(shí)準(zhǔn)，面臨的情況問(wèn)題分析準(zhǔn)，教學(xué)復(fù)習(xí)方向要認(rèn)準(zhǔn)，措施方法要找準(zhǔn)，認(rèn)真做到家底清、情況明、方法對(duì)