黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)(小紅)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)玉溪市易門縣六街鎮(zhèn)柏樹小學(xué) 彭艷一、教材說明: 黃山奇松這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀。黃山奇松這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了整理對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。二、教學(xué)目標(biāo):（一）知識目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗誦課文。（二）能力目標(biāo) 領(lǐng)悟整

2、理在第二自然段對三大奇松的描寫方法。（三）情感目標(biāo)感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：感受黃山松的“奇美”，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山文化，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)整理是怎樣抓住“奇”描寫黃山松的。四、突破重難點(diǎn)的手段方法1、創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體課件，展示圖片，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)課文，感悟課文。布魯納曾指出：“最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維?！毙W(xué)生對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識。通過直觀的圖像引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象。2、以

3、學(xué)生為本，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)緊密銜接，努力做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，以學(xué)論教”。3、 語文教學(xué)除了讓學(xué)生掌握語言文字知識外 ,還要注意情感教育 ,以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教學(xué)中我抓住語文教學(xué)情感教育的特點(diǎn) ,讓學(xué)生讀書陶冶、寫文抒情 ,把情感教育貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中。五、教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓他們完成預(yù)習(xí)（即“游客須知”）。六、教學(xué)過程:（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑1、多媒體出示黃山全景圖，邊出示邊問學(xué)生，學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)所掌握內(nèi)容口頭填空，師隨機(jī)分層板書課題。談話：通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這就是（黃山），它被譽(yù)為（天下第一奇山），它以（“四絕”

4、）聞名于世，四絕是（奇松、怪石、云海、溫泉），在這四絕中人們對（奇松）更是情有獨(dú)鐘。今天，讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，開始一趟“奇不可言”的旅行，去觸摸黃山松、去欣賞黃山松、去感受黃山松！看看這“奇松”到底 “奇”在哪兒。【評價(jià)：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫，通過生動(dòng)直觀的畫面，使學(xué)生入情入境，對黃山松產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?、在這趟旅行里，我們不僅能美美地欣賞到許多景象，還可以細(xì)嚼慢咽地品嘗一篇美妙的文章，保準(zhǔn)讓大家一飽眼福之余更有意外的收獲。在踏上旅行之前，讓我們大聲喊出此行的目的賞（指板書課題，生齊說）“黃山奇松”。再檢查一下我們的旅行包是否已

5、經(jīng)準(zhǔn)備好，請同學(xué)們拿出課前發(fā)下去的“游客須知”這“游客須知”里的問題可是上節(jié)課大家自己提的，看看你們準(zhǔn)備得怎么樣了。（二）研讀感悟，自主探究多媒體出示，依次反饋預(yù)習(xí)結(jié)果游客須知（1）在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？他們分別被比作成什么？（2）繼續(xù)正確、流利地朗讀課文，想一想：黃山奇松“奇”在哪里？【評價(jià)：預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作出引導(dǎo)，是對“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”全優(yōu)課堂教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，了解新課，根據(jù)課前的預(yù)習(xí)檢查，教師可以 “以學(xué)定教” 】1、玉屏樓是哪？黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”2、在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？迎客松

6、、陪客松、送客松3、他們被比作了什么？（隨機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）迎客松好客的主人 陪客松綠色巨人送客松天然盆景4、從這里我們看到了黃山松真是奇，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山的奇松可不止這些，你們知道集中描寫黃山其它奇松的是哪個(gè)自然段呢？（第三自然段）看來同學(xué)們準(zhǔn)備已經(jīng)很充分了，那讓我們啟程吧！【評價(jià)：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解黃山松之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力?！浚ㄈ┒嘣獙?dǎo)悟，合探解疑同學(xué)們，現(xiàn)在我們就站在玉屏樓上，盡情地看吧！打開各位手中“游客手冊”課本，請自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同符號

7、分別畫出描寫不同松樹的句子。1、迎客松A、請學(xué)生找出描寫迎客松的句子，并自由讀一讀，邊讀邊思考勾劃，哪些詞是用來描寫迎客松的？姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)a1、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中，引導(dǎo)緊扣“遒勁”、“斜伸”等詞體會(huì)，感受迎客松形態(tài)的奇特，抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”等詞體會(huì)，感受迎客松頑強(qiáng)的生命力。a2、是??！這顆迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖然經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。這是一棵多么 （生機(jī)勃勃或生命力頑強(qiáng)）的松樹??！你能把它讀好嗎？（學(xué)生練讀指名讀賽讀評讀齊讀）b、多媒體出示“迎客松”圖片，邊看迎客松的圖片

8、邊適當(dāng)引導(dǎo)，“同學(xué)們這就是迎客松它是黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征?！敝攸c(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜 ，最后圖片定在展示枝干斜伸出去的畫面上。c、同學(xué)們，這一叢斜伸出去的枝干，像什么？ 整理想象成的是“好客的主人伸出手臂”，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。其實(shí)這就是“迎客松”名稱的由來“如同”就是“好像”，這句話是一個(gè)（比喻句），把（ ）比作（ ）。你能用上“如同”說一個(gè)比喻句嗎？（同桌互說指名說）看！迎客松正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？（讓學(xué)生說歡迎詞，并加上動(dòng)作，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）【評價(jià)：通過模仿，以擬人的句式體會(huì)，讓學(xué)生看

9、到、想到、最終親身感受到?！縟、多么熱情好客的迎客松呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是整個(gè)黃山松的熱情，你能飽含這種熱情，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情好客讀出來嗎？（生練讀、小組賽讀）e、多媒體出示：啊，迎客松們，我來了，看到了你，我就想起了黃山，看到了黃山，我就想起了你。因?yàn)槟愦砹耍S山奇松），因?yàn)槟阆笳髁耍S山）。（生齊說）2、陪客松a、在被迎客松熱情地迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）多媒體出示陪客松圖片b、“那它又奇在哪里呢？”多媒體出示：“陪客松正對如同”c、從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？如果沒有“綠色的巨”，改為“如同一個(gè)人站在那兒”，效果有什么不同

10、？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）3、送客松a、（過渡）“在陪客松的陪伴下，不知不覺日暮降臨了，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？”b、多媒體出示“送客松”和“盆景”圖片做對比，感受送客松的神奇。c、有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠(yuǎn)去的游客說些什么？（體會(huì)“依依不舍”，練習(xí)感情朗讀）小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，（補(bǔ)充板書：奇?。┟涝谧藨B(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山

11、的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。4、千姿百態(tài)的黃山松同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，但黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，讓我們讀讀第三自然段，看看善于讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？a、 讀一讀、數(shù)一數(shù)，這段話中“或”字一共出現(xiàn)了幾次？從中你能體會(huì)到什么？ 【評價(jià)：此環(huán)節(jié)可謂“一箭三雕”第一雕：體會(huì)排比的修辭手法；第二雕：以“多”引導(dǎo)理解“千姿百態(tài)”，教學(xué)生了解上下文解釋詞語；第三雕：體會(huì)黃山奇松多而

12、且姿態(tài)各不相同?！縝、 閉上眼，想象一下這千姿百態(tài)的黃山松是什么樣子。c、 欣賞多媒體出示的圖片集錦，引導(dǎo)學(xué)生以其中一棵黃山松的身份介紹其他松樹的形態(tài)。師示范，單擊課件出示圖片并模擬“孔雀松”、“臥龍松”：“大家好！歡迎來到黃山！因?yàn)槲业闹Ω上窨兹?，所以，大家叫我“孔雀松”。我的好朋友有臥龍松，你看它是不是很像一條張牙舞爪的巨龍，還有（同桌練說，指名介紹）（四）、鞏固深化、學(xué)用延展1、這趟黃山之旅就要結(jié)束了，熱情好客的黃山人還給咱們送來了一張黃山奇松宣傳畫（多媒體出示），便于我們帶回家與家人分享，可這宣傳畫上少了一句宣傳標(biāo)語，請大家?guī)兔懸痪洌F(xiàn)在咱們就來個(gè)“宣傳標(biāo)語征集行動(dòng)”，可以獨(dú)立完成，

13、也可以同桌或四人小組完成。注意字?jǐn)?shù)不能超過20字，要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一條能充分體現(xiàn)黃山奇松特點(diǎn)又能吸引游客的標(biāo)語。將把設(shè)計(jì)得最棒的一條印到宣傳畫上，供大家欣賞。2、設(shè)計(jì)標(biāo)語展示，師生共同評出最佳標(biāo)語，教師現(xiàn)場操作電腦，完成完整的宣傳畫。3、帶上這張宣傳畫，回家把這趟旅行的所見、所感與家人分享，注意分享的過程是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過程，期盼你們有新的收獲（重讀課文后產(chǎn)生新問題并解決）?！驹u價(jià)：讓學(xué)生在充分理解、解讀課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括本文，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語的過程是對全課進(jìn)行整合、鞏固深化的過程，把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。而將標(biāo)語現(xiàn)場整理到宣傳畫中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)造的積極性，又成全了學(xué)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望與被肯定的心理?！?、 板書設(shè)計(jì) 迎客松 黃山奇 ？松 陪客松 千姿百態(tài) 奇！ ？送客松【評價(jià)：一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)就是一