獄中聯(lián)歡讀書(shū)筆記

1、獄中聯(lián)歡讀書(shū)筆記獄中聯(lián)歡讀書(shū)筆記【篇一：六年級(jí)語(yǔ)文】六年級(jí)語(yǔ)文（下）教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生基本情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生74人，其中男44人，女30人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí)，集體主義觀念在逐 步加強(qiáng)。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以 班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí) 上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：李馳、張文慧等。 另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定 的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：劉帆、劉樂(lè)樂(lè)等。但是，不容忽視的：劉諾想學(xué) 好知識(shí)

2、，可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了；王宇學(xué)習(xí)很積極，可是 今天會(huì)了明天又忘了；還有孔世豪、于孔等他們都是求上進(jìn)的孩子， 但是他們成績(jī)不如人意。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步？是我一 直思考的問(wèn)題。接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從 畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文 素質(zhì)的提高。、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟， 民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。 在六組教材之后，安排了一組古詩(shī)詞背誦”，提供了 10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習(xí)”，為教師 準(zhǔn)備了 9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)

3、使用本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組 難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議”和 閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課 文之后安排了 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中， 讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、 導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和 學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分 層次，分類(lèi)別訓(xùn)

4、練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣 學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活 潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù) 的原則下，奉行的是 教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě) 80個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義， 并能正確書(shū)寫(xiě)。（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。15萬(wàn)字（完成課（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于 文配套課外閱讀30篇）。（4 ）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要 搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速（6）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)

5、單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己 的事。（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法： 展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法; 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文 時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的 速度讀課文。（8 ）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。（9）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（10）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆 書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（11 ）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（12）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。（13）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子； 體會(huì)關(guān)

6、鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（14）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初 步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（15 ）會(huì)讀詩(shī)歌，初步樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出 自己的看法，作出自己的判斷。（16）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體， 感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（17）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采 訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總 結(jié)。（18）培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興 趣，讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，受到為 人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)

7、保意識(shí)，陶冶愛(ài)美的情趣； 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn) 用的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自 己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方 法；體會(huì)關(guān)鍵詞句掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考; 理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣 摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大

8、意。會(huì)讀詩(shī)歌， 初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通 過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和 成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。五、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題2、教師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)五、學(xué)具準(zhǔn)備：資源共享，圍繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作出高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué) 服務(wù)。六、教學(xué)措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng) 說(shuō)讀寫(xiě)能力。3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使

9、用多媒體教學(xué)（全學(xué)期不少 于全冊(cè)教材的80%），以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從 而提高課堂效率。4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū) 交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，【篇二：紅色經(jīng)典讀后感】血染的壯烈讀紅巖有感小時(shí)候，每年一月二十七日，學(xué)校便會(huì)組織我們?nèi)吡沂磕?。?時(shí)的我，懷著一個(gè)崇敬的心久久的凝視著墓碑。多年后的今天，再次 品讀這本講述家鄉(xiāng)歷史的紅巖，才真正體會(huì)到先烈的信仰 如血染的紅巖。紅巖是以描寫(xiě)重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng) 為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。我一邊閱讀，一邊回想起當(dāng)年參觀白公館， 渣滓洞的情景：重慶的多為陰

10、天，映襯著白公館的氣氛也越發(fā)的凄涼； 當(dāng)我看到老虎凳等駭人的刑具時(shí)，渾身一震，匆匆離去不知是否由于年紀(jì)小，那些場(chǎng)景在我心中留下了深刻的印象。之后來(lái)到出口，想 著還是買(mǎi)點(diǎn)紀(jì)念品，就留下了一本紅巖。當(dāng)我讀到最后集中營(yíng)的 發(fā)指行徑，以及書(shū)后的當(dāng)年的照片，我感到一絲絲滲人的恐懼。那時(shí) 的我，并未真正理解，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾是由先烈的鮮血染成的。革命 者的崇高精神以及思想光輝是那時(shí)的我無(wú)法體會(huì)的。信仰，革命事業(yè)，究竟是有何等魅力，讓先烈愿意為之傾其所有？我印象最深的一個(gè)章節(jié)就是獄中聯(lián)歡。即使在那樣艱苦的條件 下，當(dāng)?shù)弥鎳?guó)的革命事業(yè)即將取得全國(guó)性的勝利時(shí)，每個(gè)人都是由 衷的喜悅，顧不得自己已處境危險(xiǎn)。心里所

11、想的都是能否盡力為祖國(guó) 做些什么。無(wú)論是肉體的折磨，精神的摧殘，只要革命迎來(lái)了春天， 這些都不算什么！在制作國(guó)旗的過(guò)程中，那些發(fā)自內(nèi)心的喜悅深深感染著我，仿佛陰霾中的曙光。在那樣的環(huán)境中，希望是如此的璀璨。 每每閉上雙眼，兒時(shí)參觀白公館、渣滓洞的場(chǎng)景便歷歷在目，越發(fā)沖 擊著我的心靈。猶記那時(shí)老師常常告訴我們的一句話：簞命的勝利 來(lái)之不易，同學(xué)們要珍惜今天的一切啊 ”可現(xiàn)如今，作為后輩的 我們，是如何對(duì)待先烈用生命換來(lái)的今天!如今黨員作為國(guó)家的支柱，更要承當(dāng)起責(zé)任來(lái)。一遍又一遍的入黨 申請(qǐng)書(shū)，是否真是每一位申請(qǐng)者心中所想？那一遍遍的申請(qǐng)，是寫(xiě)進(jìn) 了你的心里，還只是個(gè)機(jī)械的抄寫(xiě)？讀書(shū)不能僅僅是實(shí)現(xiàn)

12、自我價(jià)值, 國(guó)家為我們提供了許許多多，而你可以為國(guó)家提供什么？恰同學(xué)少年中，毛澤東大聲誦讀梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少 年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”那清朗的晨誦聲，把蔡和森等人也吸引了過(guò)來(lái)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由”一雙雙腳悄悄匯集，一個(gè)個(gè)同學(xué)猶如被巨大的磁鐵吸引，不斷聚集到毛澤東的身后，晨誦之 聲，越匯越響。這簡(jiǎn)直就是中國(guó)革命歷程的縮影。何為真正的優(yōu)秀中 國(guó)青年！我相信，如何肩負(fù)起對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任, 對(duì)時(shí)代的責(zé)任，是每一個(gè)當(dāng)代青年所應(yīng)思考的人生問(wèn)題。先烈選擇革 命事業(yè)時(shí)，也不過(guò)是我們這個(gè)年紀(jì)，卻走的如此壯烈，而今

13、，我們應(yīng) 該肩負(fù)起怎樣的使命？【篇三：讓孩子踏上閱讀快車(chē)道學(xué)習(xí)心得】讓孩子踏上閱讀快車(chē)道讀書(shū)感悟在今天的讀書(shū)熱潮推動(dòng)下，我校語(yǔ)文教師在學(xué)校的推薦下，利用課 余時(shí)間，讀了韓興娥老師的讓孩子踏上閱讀快車(chē)道一書(shū)，從中學(xué) 到了很多，這才意識(shí)到海量閱讀的重要性。閱讀是否真的如此神奇？韓興娥老師的 海量閱讀實(shí)驗(yàn)”已給我們明 確的答案。2000年進(jìn)行大量閱讀實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)的一年級(jí)考試成績(jī)和其他 班差不多。到了二年級(jí)，參加全區(qū)抽考，語(yǔ)文成績(jī)第一，而且是遙遙領(lǐng)先。中年級(jí)以后，這個(gè)班的優(yōu)生率基本上是100%。按領(lǐng)導(dǎo)要求，本班學(xué)生在三四年級(jí)時(shí)考六年級(jí)的試卷，成績(jī)竟然與高年級(jí)相差無(wú) 幾。簡(jiǎn)單的讀”竟換來(lái)如此大的效益，我想

14、這不得不讓每位語(yǔ)文教師 值得反思。作為語(yǔ)文老師，我們還等什么呢？盡快的讓學(xué)生踏上閱讀的快車(chē)道， 盡快的讓學(xué)生大量閱讀，讓每一位學(xué)生都能得到文學(xué)的滋養(yǎng)，享受語(yǔ) 文，享受學(xué)習(xí)，學(xué)生受益，教師受益。那么，如何讓學(xué)生踏上閱讀的快車(chē)道，通過(guò)近段的讀書(shū)，我想從以 下幾個(gè)方面說(shuō)起：、時(shí)間：學(xué)生閱讀的保障要進(jìn)行大量閱讀，學(xué)生的閱讀時(shí)間必須有保障。然而對(duì)于我們教育 的目前狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間恰恰被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)占去。學(xué)生成了做 題的機(jī)器，實(shí)際上教師也相應(yīng)的變成講題的機(jī)器。教學(xué)簡(jiǎn)單化，程序 化，缺少了靈動(dòng)，缺少了智慧。孩子們做的童眼昏花”，老師們講天昏地暗。供學(xué)生自己支配的時(shí)間少得可憐，當(dāng)然，時(shí)間就像海綿里 的水

15、，只要擠總會(huì)有的，這些學(xué)生知道，那么擠出來(lái)的時(shí)間又被某些粗制 濫造的電視節(jié)目吸引去。最后的結(jié)論是，學(xué)生沒(méi)時(shí)間閱讀。如何保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，首先，課堂要高效。一節(jié)課完成的，絕 不要拖成兩節(jié)課，當(dāng)堂能完成的，決不拖到課下。韓興娥老師的課堂 給我們提供了一個(gè)思路：一是略讀教材中的部分文章，如小英雄雨 來(lái)獵人海力布等，學(xué)生自己默讀一遍就行；二是精讀的課文也 不去條分縷析。精讀的文章或者是美文佳作，或者是學(xué)生理解起來(lái)有 一定難度的文章。一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)兩至四篇課文， 先運(yùn)用各種形式讀書(shū)， 例如聽(tīng)錄音、開(kāi)火車(chē)、自由讀等。教師直奔中心提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題要能涵蓋全文，幫助學(xué)生理解、朗讀課文。例如學(xué)習(xí)桂林山水 時(shí)

16、，只提一個(gè)問(wèn)題：桂林的山、水各有什么特點(diǎn)？通過(guò)朗讀把桂林山 水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。再如，學(xué)習(xí) 2000多個(gè)字的獄中聯(lián)歡，只提 兩個(gè)問(wèn)題：1、瀏覽全文，思考課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)節(jié)目；2、讀對(duì)聯(lián)談理解。最后做一做預(yù)設(shè)的練習(xí)，這篇文章就學(xué)完了。當(dāng)然，這只是韓 老師的課堂，一個(gè)思路。著名的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師孫雙金說(shuō)，韓興娥老師兩周教完一 本教材，大多數(shù)教師可能有點(diǎn)難度，不過(guò)，我們可以兩個(gè)月教完一本 教材。于永正等一些語(yǔ)文界的名家說(shuō)過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”何必要把一篇文章大卸八塊，支離破碎。有些文章作者沒(méi)想到的，我們老師倒 挖掘”出來(lái)了高尚的中心思想，一篇文字優(yōu)美的文章，美沒(méi)有了，留 下的只是慘不忍睹。為什么現(xiàn)在的學(xué)生

17、害怕魯迅先生的文章，專家分 析并不完全在于 魯迅文章難懂”而在于教師分析的過(guò)于繁瑣，過(guò)于 政治，過(guò)于思想。保障學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，我想，在課下還需要進(jìn)一步壓縮做題 時(shí)間，特別小學(xué)語(yǔ)文，少布置甚至不布置抄生字、 做試卷之類(lèi)的作業(yè)。 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么秘訣，無(wú)非是多讀多寫(xiě)?！闭Z(yǔ)文作業(yè)做什么？著名特級(jí)教師孫雙金建議語(yǔ)文的作業(yè)更應(yīng)體現(xiàn)在讀、背、寫(xiě)”上。留給學(xué)生更多的時(shí)間去多讀書(shū)，多去背誦一些妙詞 佳句、經(jīng)典詩(shī)文，俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀得多了記得 多了，有了豐富的積累，才能做到胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”二、快樂(lè)：學(xué)生閱讀的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)下的電子游戲，讓許多少年沉溺其中，我們不

18、妨先排除他的種種 弊端，反思一下為什么那么多的人對(duì)電子游戲樂(lè)此不疲呢？我想大家 都知道，在電子游戲中，他找到了精神的寄托，玩游戲快樂(lè)、朿9激。 其實(shí)讀書(shū)又何嘗不是呢？書(shū)中曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，俊美優(yōu)雅的文 字，也同樣能找到這種刺激， 這種快樂(lè)，正因如此，竊讀”的林海音， 才冒著被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)責(zé)罵的危險(xiǎn)竊讀”，她回憶說(shuō)童年竊讀的滋味 是 既快樂(lè)，有恐懼”夠刺激吧。陶淵明說(shuō)： 好讀書(shū)，不求甚解。 每有會(huì)意，便欣然忘食。”然而，我們現(xiàn)在讓學(xué)生讀書(shū)卻帶著諸多的 目的，就像孩子們本身喜歡春游，但為了不寫(xiě)那煩人的作文，不得不違心的說(shuō)討厭春游，其實(shí)，孩子們討厭的不是春游而是作文。我們讓 學(xué)生讀書(shū)，首先去掉那些

19、繁瑣的 任務(wù)”什么讀書(shū)筆記了，什么讀后 感了，統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去吧，告訴學(xué)生，我們讀書(shū)就是純粹讀書(shū)，沒(méi)有什么 附加，韓興娥老師在著作中提到：傳統(tǒng)的中國(guó)語(yǔ)文教育講究閱讀要早，開(kāi)筆要遲”曾國(guó)藩不讓兒子過(guò)早的作文。他認(rèn)為兒童的精力應(yīng) 花在讀書(shū)和背誦上。書(shū)讀多了，需要表達(dá)的時(shí)候，自然會(huì)表達(dá)的。只 要學(xué)生愿意讀，老師們，就讓孩子們無(wú)所顧忌的自由自在的讀書(shū)吧， 像冰心、像舒婷，在書(shū)中感受人物的悲歡離合，喜怒哀樂(lè)，為書(shū)中的 人牽腸掛肚，如癡如狂，當(dāng)在書(shū)中找到知音的時(shí)候，那是孩子們便會(huì) 拿起筆來(lái) 一吐為快”便會(huì)有欲罷不能的感覺(jué)的，這些在韓興娥老師 的海量閱讀實(shí)驗(yàn)中已有了例證。三、興趣：學(xué)生閱讀的前提 閱讀教學(xué)除了學(xué)習(xí)

20、知識(shí)，提高能力，還有更重要的，是培養(yǎng)高尚的讀 書(shū)習(xí)慣，把閱讀作為一種基本的生活方式。一個(gè)人成年后不管從事什 么工作，無(wú)論貧窮富貴，如果沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，甚至基本上不怎么讀 書(shū)，就很難實(shí)踐終身教育，也很難提升自己的素養(yǎng)。閱讀習(xí)慣是一生 打底子的事情。那么怎樣才能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣？特別是在一個(gè)缺少讀書(shū) 氛圍的環(huán)境里，如何讓我們下一代有讀書(shū)習(xí)慣？關(guān)鍵是先要引發(fā) 趣”閱讀教學(xué)包括課外閱讀，一定要把激發(fā)興趣放在首位。費(fèi)了很 大功夫，教了多少年，可是你的學(xué)生對(duì)閱讀仍然缺乏興趣，那這樣的 語(yǔ)文教學(xué)就是失敗的。韓興娥老師的一個(gè)學(xué)生曾這樣寫(xiě)道：我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)槊看螌?xiě)作文都要到校園里活動(dòng)一番，只要認(rèn)真觀察，就能夠輕松

21、作文了。？我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)榭梢源罅块喿x，從中積累許多好詞好句，在書(shū)中盡 情吮吸知識(shí)的甘露，沐浴文化的陽(yáng)光。每每讀到這樣的文字，我就會(huì)想，韓老師的語(yǔ)文課堂為什么會(huì)有如 此大的吸引力？ 海量閱讀”為什么會(huì)有如此大的吸引力？細(xì)讀韓老 師的文章才知道，這需要智慧，需要付出，只有這樣才能享受到閱讀 的快樂(lè)，教育的快樂(lè)?？鬃痈嬖V弟子曾參說(shuō)：吾道一以貫之。”韓老師的課堂就是 一以貫之”一一方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生沉思靜讀，自求博取。從一年級(jí)的韻語(yǔ)識(shí)字”、故事不斷的課堂，到二年級(jí)的淡化理解，強(qiáng)化朗讀”，讓學(xué)生踏上閱讀的快車(chē)道；從中年級(jí)兩周教完一本教材，師生共游書(shū)海，到 高年級(jí)中華上下五千年鋪就經(jīng)典閱讀之路。智慧與汗水

22、成就了 海 量閱讀”，成就了 海量閱讀”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生和老師。如果說(shuō)韓老師給家長(zhǎng)的公開(kāi)信讓每位學(xué)生家長(zhǎng)知道了孩子需要閱 讀，那么一封封秘密信件就是要告訴學(xué)生家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)必需要閱 讀。一篇篇為家長(zhǎng)寫(xiě)得博客文章，誘惑”著家長(zhǎng) 親子閱讀”；無(wú)人管理的班級(jí)圖書(shū)超市，讓玩伴變?yōu)闀?shū)友。濃厚熱烈的閱讀氛圍，激勵(lì)有 效的閱讀評(píng)價(jià)，像磁石一般吸引著學(xué)生，吸引著學(xué)生的家長(zhǎng)，吸引著 每一個(gè)人，閱讀！閱讀！四、書(shū)目：學(xué)生閱讀的載體讀物是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的載體，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，首先想 到的是一些文學(xué)名著，其實(shí)這一些名著學(xué)生們開(kāi)始不一定認(rèn)可，同時(shí) 也需要一定的資金投入，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)可能望塵莫及，不過(guò)，韓 興

23、娥老師的 就地取材”可能給我們提供了一個(gè)思路：一年級(jí)入學(xué)第一 天，每一位學(xué)生拿到韓老師自己編輯的小冊(cè)子，有熟悉的兒歌，漢語(yǔ) 拼音情景歌，甚至 同學(xué)們的名字”等；語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練健康教育品德與生活音樂(lè)上的兒歌；拼音報(bào)少年文藝閱讀 指南等報(bào)刊；容易理解背誦的好媽媽兒歌400首；弟子規(guī)三字經(jīng)等經(jīng)典。通過(guò)身邊的就地取材，然后再循序漸進(jìn)，以至到了高年級(jí)的論語(yǔ)、上下五千年等也都搬上了課堂。除此之外，孫雙金老師在13歲以前的語(yǔ)文一文中提到語(yǔ)文閱讀 的重構(gòu)體系，體系中所列閱讀內(nèi)容很值得我們參考：1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀首先：國(guó)學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī)論語(yǔ)大學(xué)中庸孟子聲律啟蒙增 廣賢文等。2、 其次：詩(shī)歌經(jīng)典（小學(xué)應(yīng)

24、以中國(guó)古代詩(shī)詞為主，以現(xiàn)代詩(shī)歌為輔） 一二年級(jí)以歷代經(jīng)典絕句為主，約 80首左右，三四年級(jí)以唐詩(shī) 為主，約80首左右，五六年級(jí)以詩(shī)經(jīng)古詩(shī)19首楚辭宋 詞節(jié)選為主，約80首；現(xiàn)代詩(shī)歌以名家名篇（冰心，普希金，泰戈?duì)柕龋┻m合背誦的60篇3、再次：兒童文學(xué)經(jīng)典 一一低年級(jí)以繪本閱讀為主；中高年級(jí)以童 話和兒童小說(shuō)為主。五、方法：學(xué)生閱讀的金鑰匙美國(guó)前總統(tǒng)克林頓指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來(lái)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵?！蹦敲矗绾巫寣W(xué)生具備良好的閱讀能力呢？當(dāng)然方法很關(guān)鍵。1、主題式批注閱讀：批注式閱讀，是以自學(xué)為主線，以思維為核心， 以畫(huà)、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的

25、一種閱讀 方法。這種讀書(shū)方法，就是徐特立先生提倡的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的情形進(jìn)行畫(huà)、注、批，遇到精彩 處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺(jué)地 畫(huà)上一些記號(hào)，注上一些想法，批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書(shū)，眼 到、心到、情到，真正走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話。2、主題式經(jīng)典誦讀：誦讀是通過(guò)視覺(jué)接受文字信息，經(jīng)過(guò)大腦加工，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是將無(wú)聲的文字，轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是閱讀一一思考一一表達(dá)”的遞進(jìn)過(guò)程；是 吸收一一轉(zhuǎn)化一一輸出”的 信息傳導(dǎo)過(guò)程，是與文本深層對(duì)話、藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，是讓主題情主題式經(jīng)感滲透學(xué)生心靈，主題精神融入學(xué)生骨髓的生命過(guò)程。在 典誦讀”中，主要米用三種方式：一是先誦讀后反芻的 鯨吞誦讀法”。這種方法是