《看云識(shí)天氣》教案

1、看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解看云識(shí)天氣的目的意義。2、以列表分類的方式感知全文。3、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生默讀并抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的能力，以及探究、合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、默讀的方法及技巧。2、打比方、分類別的說(shuō)明方法。難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)以較快的速度默讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方法，記住課文的主要內(nèi)容。2、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用，注意修辭手法與說(shuō)明方法的區(qū)別。3、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，比較難以分清楚層次及事理。教學(xué)方法：品讀法、討論法預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、2、梳理文中的生字詞，查找相關(guān)的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)句。教具：多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入：想必大家對(duì)三國(guó)時(shí)期的諸葛亮都有一定的了解，諸葛亮是一個(gè)怎么樣的人？足智多謀、神機(jī)妙算、聰明絕頂、用兵如神然而諸葛亮的足智多謀卻是來(lái)源于他驚人的知識(shí)儲(chǔ)備，他精通天文地理、軍事兵法、HR管理等。大家都知道諸葛亮聰明絕頂還表現(xiàn)在他很會(huì)借東西。赤壁之戰(zhàn)后，諸葛亮忽悠他主子劉備向東吳借了荊州，并以此為發(fā)展據(jù)點(diǎn)，迅速招兵買馬逐漸擴(kuò)大勢(shì)力，最終建立蜀漢政權(quán)。但是我們都知道“劉備借荊州有借無(wú)還”。話說(shuō)東吳的周瑜對(duì)諸葛亮的感情，那叫一個(gè)“羨慕嫉妒恨”呀，他很郁悶，他想不通呀：“既生瑜，何生亮？”所以他想整死諸

3、葛亮。公元208年，漢吳聯(lián)軍與曹軍交于赤壁。大戰(zhàn)在即，周瑜便使出一毒計(jì)：命諸葛亮在一夜之間造出10萬(wàn)支箭。諸葛亮夜觀天象、掐指一算便知道當(dāng)晚會(huì)起大霧，于是大搖大擺地駕著草船去向曹操“借箭”。這就是草船借箭的故事。后來(lái)諸葛亮更是神奇地向天借到了東風(fēng)，當(dāng)天諸葛亮擺上七星壇，便開(kāi)始作法，口中念念有詞，大概“江湖告急，望借東風(fēng)，用完即還”等云云。借到東風(fēng)之后，便火燒赤壁，曹操大敗而歸。故事講完了，那么諸葛亮是不是真的有那么神，連東風(fēng)都能借到呢？其實(shí)，諸葛亮只是精通天文，也就是會(huì)所謂的“夜觀天象”，會(huì)通過(guò)觀察各種“天象”，特別是通過(guò)觀察我們最常見(jiàn)到的云，從而得知當(dāng)晚會(huì)刮東風(fēng)。俗話說(shuō)：“進(jìn)門看臉色，出門看

4、天色”，云就是天的“臉色”。今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文看云識(shí)天氣。二、檢查預(yù)習(xí)1、梳理字詞（1）給上列下劃線字注音燚（yì） 魚(yú)鱗（lín） 峰巒（luán） 一霎間（shà） 預(yù)兆（zhào） 輕盈（yíng） 絲絲縷縷（l） 綾紗（líng） 似的（shì） 傍晚（bàng） 勻稱（chèn） 朦朧（ménglóng） 崩塌（bngt） 彌漫（mí） 日暈（yùn） 進(jìn)襲（xí） 模糊（móhu） 薄云（b

5、43;） 點(diǎn)綴 （zhuì） 2、說(shuō)明文知識(shí)小解（1）定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。所以說(shuō)明語(yǔ)言常具有準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性的特點(diǎn)。（2）說(shuō)明文的分類以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。說(shuō)明對(duì)象即文章要說(shuō)明的某個(gè)事物，解釋的某種現(xiàn)象，闡述的某種道理。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般為具體事物，通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、

6、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然并知其所以然。事理說(shuō)明文與議論文的區(qū)別：A、議論文亦稱說(shuō)理文、論說(shuō)文，就是講道理、論是非。作者通過(guò)事實(shí) 材料和邏輯推理來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。 B、說(shuō)明文之事理說(shuō)明文是闡明抽象事理的。這種說(shuō)明文主要是說(shuō)明事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間內(nèi)在聯(lián)系一類問(wèn)題事物的起因。以語(yǔ)言特色不同為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文，又叫文藝性說(shuō)明文。（3）說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。也可以綜合運(yùn)用。其中邏輯順序又有四種方式，分別是：并列式；遞進(jìn)式；連貫式和總分式，

7、常用的是總分式和遞進(jìn)式，總分式又有三種：總分、分總、總分總。（4）說(shuō)明方法常見(jiàn)的有十種：舉例子、打比方（比喻）、作比較（對(duì)比）、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用、作詮釋、摹狀貌。幾種說(shuō)明方法的作用打比方：使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象作比較：突出事物的提點(diǎn)，給人留下深刻印象分類別：使文章的說(shuō)明條理清晰畫圖表：使內(nèi)容清晰明了，一目了然引用：形象地說(shuō)明光彩和天氣的關(guān)系，活躍氣氛，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力作詮釋：科學(xué)解說(shuō)事物的特點(diǎn)（5）總結(jié) 定義： 說(shuō)明對(duì)象：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文 分類 語(yǔ)言特色：平時(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文 時(shí)間順序 順序 空間順序：空間位置和方向，內(nèi)外前后左右中 并列式說(shuō)明文 邏輯順序 遞進(jìn)式

8、連貫式 總分 總分式 分總 總分總 舉例子、打比方、作比較、下定義 方法 分類別、列數(shù)字、畫圖表 引 用、作詮釋、摹狀貌三、整體感知1、從題目上看，你讀出了什么？明確：題目是由兩個(gè)動(dòng)賓詞語(yǔ)組成，“看”是“觀察”的意思，“識(shí)”是“推測(cè)”“辨別”的意思，即告訴我們通過(guò)觀察云的，可以推測(cè)出天氣的變化。同時(shí)給我們說(shuō)明這是一篇事理說(shuō)明文。2、快速默讀課文（1）說(shuō)明文的分類按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為四種說(shuō)明文，那么我們這篇文章是什么樣的說(shuō)明文？明確：一篇事理說(shuō)明文、文藝說(shuō)明文、科學(xué)小品文。（2）劃分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。第二部分（第26段）：具體

9、介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣?？偟谌糠郑ǖ?段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。招牌看云識(shí)天氣 1段分 云的形態(tài) 方法 2-6段 總 云的光彩意義 7段 3這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。4、歸納總結(jié)本文中心思想：本文具體生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化以及遇上的光彩現(xiàn)象同氣象的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。四、精讀課文閱讀第1段，回答下面各題。1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。2、從第一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法使本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象，你可以舉例說(shuō)明？ 明確：(1)為了具體寫“姿態(tài)萬(wàn)千”，用

10、了幾個(gè)比喻句？用了八個(gè)比喻（“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)）。描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。這些都是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法啊？打比方為了具體寫“變化無(wú)?！?，作者用“有時(shí)美麗”，“有時(shí)陰森”，“剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛”，“一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”進(jìn)行對(duì)比。 這些都是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法啊？作比較（2）用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿

11、滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)、梳理文章的生字詞和學(xué)習(xí)文章的第一自然段，以及概括文章大意，說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥乏味的，它也可以生動(dòng)形象。六、布置作業(yè)：分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)部分，第1、2、3組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第4、5、6組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第7、8、9組閱讀第6段，討論并制出云的光彩簡(jiǎn)表，并說(shuō)明作者是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：師：上節(jié)課，我們了解了說(shuō)明文的一些基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下：

12、說(shuō)明文如何分類？生：師：說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些呢？生：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引用、作詮釋、摹狀貌。二、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)部分，第1、2、3組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第4、5、6組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第7、8、9組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表，并說(shuō)明作者是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。晴天云彩簡(jiǎn)表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷積云卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波很高很薄無(wú)雨、雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和高積

13、云像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表名稱形狀變化過(guò)程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層云層變紅朝霞不出門晚

14、霞行千里三、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。1、討論本文使用了哪些說(shuō)明方法？明確：1）、分類別。各種云的描寫；光彩有暈、華、虹、霞。2）、打比方說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。3）、摹狀貌說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：薄ⅰ霸粕奖浪?、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫了積雨云的發(fā)展變化。4）、作詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷

15、云?！薄斑€有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。5）、引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)東虹轟隆西虹雨”；“所以有朝霞不出門，晚霞行千里的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。2、如何說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？同學(xué)從課文中找出例句，歸納。明確：（1）運(yùn)用貼切的比喻：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。（2）運(yùn)用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”

16、。（3）用描寫的語(yǔ)句：“陽(yáng)光透過(guò)云層依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。（4）用詞準(zhǔn)確：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。四、課堂小結(jié)本文具體生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化以及遇上的光彩現(xiàn)象同氣象的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。本文層次清楚，有綱有目。這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系