用26的乘法口訣求商例2

1、<用2-6的乘法口訣求商>例2 教學目標：1. 進一步熟悉2-6的乘法口訣。2. 能夠熟練應用2-6的乘法口訣求商。3. 理解乘、除法之間的關系。4. 培養(yǎng)學生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學習數學的興趣。教學重點：學會用2-6的乘法口訣求商，能計算被除數不大于36的表內除法。教學難點：理解乘、除法之間的聯(lián)系教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題師：上節(jié)課我們已經學習了簡單的用乘法口訣求商，先來復習一下。1. 填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示） 12 ÷6 = （ ） 口訣 6 ÷ 2 = （ ）口訣 8 ÷4 = （ ） 口訣 9&#

2、247;3 = （ ） 口訣 3×7= （ ） 口訣 7×2= （ ） 口訣 6×6= （ ） 口訣 5×6= （ ） 口訣 訂正時說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用的同一句口訣）師：看來大家對上節(jié)課內容掌握的不錯，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習用乘法口訣求商。板書課題：用乘法口訣求商。二、探索交流，解決問題(一)情境導入，發(fā)現(xiàn)信息。1.根據信息列算式。（1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數學信息？ 一共有24個包子。 每籠裝有4個包子。 裝有6籠包子。每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？一共有24個包子，每籠裝4個，可以裝幾籠？一共有24個包子，可以裝6籠，每籠裝幾個？

3、（2）學生列式，教師適時板書： 4×6=24 24÷4= 24÷6=2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。（1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？（2）學生先獨立思考，然后說說自己的想法。（3）師：這個24÷4=6，表示什么意思？學生說一說。（4）同樣的方法教學24÷6=4.(5)這兩個算式有什么相同的地方？（被除數相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）3、做一做第1題，學生獨立完成，小組交流，全班訂正。第2題，學生獨立完成。交流：（1）仔細觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。（2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？學生試著寫一寫，全班交流。導學二、理解乘除法之間的關系師：上面我們提出的三個問題已經解決完了，接下來請你自己完成自學提示二，找一找乘除法之間的關系。三分鐘過后，小組內討論導學三、鞏固口訣求商的方法組內合作完成導學三。3、 鞏固應用、內化提高1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。 6×424 5×315 2×612 24÷6 15÷5 12÷2 24÷4 15÷3 12÷62、 把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。回顧整理、反思提升師：今天的數學課我們