2020年學(xué)校的青年教師工作總結(jié)

1、學(xué)校的青年教師工作總結(jié)作為一名青年教師， 任教一年來，感受很多，也做了一些積累，借此機(jī)會一下，分以下三個方面。教學(xué)工作、教學(xué)成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來，我擔(dān)任年級部干事，工作較瑣碎，但堅(jiān)持在級部工作之外， 投入大量的時(shí)間在備課中， 用心備好課堂上的每一個知識點(diǎn)、每一個學(xué)生會注意到的細(xì)節(jié)。 通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內(nèi)容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于知識點(diǎn)， 無心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)， 現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移。對于每一個班級量化怎樣班主任負(fù)責(zé)，但班級的成績關(guān)

2、系到每一個任課教師， 這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。 尤其作為青年教師要過的無關(guān)就包括教育管理關(guān)， 教育管理關(guān)分： 班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分 70 分以上的認(rèn)可過關(guān)。擔(dān)任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢， 那么沒有擔(dān)任班主任的老師， 是否做好了過關(guān)的準(zhǔn)備，如果現(xiàn)在給我們一個班，我們會帶成什么樣?在高一的教育管理過關(guān)考核時(shí)，我的成績是79.5 ，不是最高，但也不低，過關(guān)。 但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢， 我可以接觸每一位班主任， 了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲

3、染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當(dāng)然，只要夠細(xì)心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅(jiān)持搜集積累班會的各種材料，作為班會自愿整合放在自己的電腦里， 并堅(jiān)持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。有位 IT 行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己： 心比天高，命比紙薄?？赡芪覀冞@一代人很多都有過這樣的感慨。 年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常， 但是不滿現(xiàn)狀而抱怨就不對了。 這個矛盾其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮

4、。 任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時(shí)候， 同樣可以把自己放在年級的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎(chǔ)的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。 “能力越大，責(zé)任才會越大”，只有能力達(dá)到一定程度，才能承擔(dān)較大的責(zé)任。在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時(shí)，姜向超老師在386 班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競爭， 但是我們應(yīng)該看到， 同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進(jìn)步，所以我們應(yīng)該放寬了心，勇于競爭，敢于進(jìn)步。曾任微軟大中