分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識1

1、 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識預(yù)習(xí)案 課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識 課型： 新授 班級： 主備： 竇 蓉 審核： 時間：目標(biāo)導(dǎo)航：1、在具體的情境中，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、 結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。預(yù)習(xí)重點：理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同所表示的具體數(shù)量也不相同。預(yù)習(xí)難點：結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。 1、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2、 自助體驗 分餅預(yù)習(xí)案 課題：分 餅 課型： 新授 班級： 主備：竇 蓉 審核： 時間：目標(biāo)導(dǎo)航：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解

2、“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，并能正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”，了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。2、在探索過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性做出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。3、能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。預(yù)習(xí)重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。預(yù)習(xí)難點：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)二、自助體驗1、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。2、以7為分母，分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假

3、分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)與除法預(yù)習(xí)案 課題： 分?jǐn)?shù)與除法 課型： 新授 班級： 主備： 竇 蓉 審核： 時間：目標(biāo)導(dǎo)航：1、使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商。2、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法 。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。教學(xué)重點：理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)難點：利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能進行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。理解分?jǐn)?shù)商 (b0)的意義。一、自助預(yù)習(xí)2、 自助體驗 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)預(yù)習(xí)案 課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 課型： 新授 班級： 主備： 竇 蓉 審核： 時間：目標(biāo)導(dǎo)航：1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，2、能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。預(yù)習(xí)重點：能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把