《根的生長》教學(xué)設(shè)計

1、.冀教版生物八年級課時教學(xué)設(shè)計課題 根的生長單元第三單元學(xué)科生物年級八年級學(xué)習(xí)目的知識目的：1、區(qū)別根尖的四部分構(gòu)造，舉例說明各部分的作用。2、分析根主要靠哪部分生長。才能目的：嘗試探究根生長的方向情感目的：通過對根的生長的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熱愛生命、關(guān)愛生命重點根尖各部分的構(gòu)造、作用難點根尖的各部分構(gòu)造教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課植物種子在萌發(fā)時首先出現(xiàn)的是哪一種器官？花卉的幼苗剛栽下時只有很少的根，但一年后，“倒盆時發(fā)現(xiàn)，在花盆的中下部土壤中布滿了密密麻麻的根?？梢?，植物的生長與根的生長有關(guān)，人們常說“根深那么葉茂，由此可見根的重要性。那么，根是怎樣生長的呢？根又有哪些構(gòu)造

2、和功能呢？下面就帶著我們的問題開場我們的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中所要到達的學(xué)習(xí)目的是：1、識別根尖的根本構(gòu)造2、說出各部分的細(xì)胞特點及其作用3、描繪植物根的生長原因及其生長特性4、嘗試探究根生長的方向穩(wěn)固考慮答復(fù)考慮答復(fù)以下問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出教學(xué)目的，使學(xué)生可以帶著問題有目的地進展學(xué)習(xí)講授新課講授新課講授新課【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P16P18，答復(fù)以下問題：1、什么是根尖？2、根尖有哪些根本構(gòu)造？3、根尖各部分構(gòu)造有哪些功能？4、根尖為什么可以伸長？【合作探究】指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題，評價學(xué)生答復(fù)以下問題情況植物的根多種多樣，根可分為支柱根、呼吸根還有類似于 番薯的塊根，但無論哪種植物的根，它

3、們的構(gòu)造與功能都具有相似之處，從根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。根尖是根生長的主要部位。下面我們通過觀察來學(xué)習(xí)根尖的構(gòu)造一、根尖的構(gòu)造探終究觀察1、從小麥或其他植物幼苗上剪到一段幼根，在光線亮堂的地方，用肉眼對著光線觀察。根據(jù)根的外形和透明程度，結(jié)合圖321認(rèn)識根尖的四部分。2、在低倍鏡下觀察根尖的永久切片，分辯根尖各部分細(xì)胞的大小、形狀和排列狀況，并填入下表。觀察工程根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)細(xì)胞大小細(xì)胞形狀排列狀況各種植物尖的構(gòu)造根本一樣，從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四部分。根冠細(xì)胞較大，形狀不規(guī)那么，排列不整齊，具有保護作用。分生區(qū)細(xì)胞體積小，近似正方體，排列嚴(yán)密，細(xì)胞壁

4、薄，細(xì)胞核大，有很強的分裂增生才能，能不斷地產(chǎn)生新細(xì)胞。分生區(qū)產(chǎn)生的新細(xì)胞有兩種去向，一部分仍具有分裂才能，繼續(xù)分裂；另一部分停頓分裂，下部的分化形成根冠細(xì)胞，上部的形成伸長區(qū)細(xì)胞。伸長區(qū)細(xì)胞較長，排列比較整齊。當(dāng)伸長區(qū)細(xì)胞不再伸長，其表皮細(xì)胞長出根毛時，原來的伸長區(qū)就變成了成熟區(qū)。根尖對根的生長有著重要作用，因此在移栽植物時，應(yīng)注意保護根尖，使其少受損傷，這樣可以使移栽植物的根很快恢復(fù)生長，有利于成活。二、根的生長1、取菜豆種子使其萌發(fā)，當(dāng)幼根長到2cm左右時，選比較直的幼根2、在細(xì)根上畫上間距相等的細(xì)線3、過一段時間后，觀察每一段細(xì)線間間隔 的變化4、分析根主要是靠哪部分伸長的請大家看圖片

5、，考慮：根有哪些特性？三、根的功能根的生長可延伸到很廣的范圍，相當(dāng)于植物地上部分的分布范圍。植物根的入土深度，一般都大于地上部分的主莖高度。植物體的地上部分和根部是互相依賴的一個整體，“根深才能葉茂，“壯苗必須先壯根。 四、根的特性根不僅有向地生長的特性，而且還有向水、向肥生長的特性。你還知道根有哪些特性呢？根的向地性、向水性、向肥性，可以使植物更好地固定植物、獲取最多的水與肥。更好地利用這一特點，可以使農(nóng)作物更好，更快地生長，同時，可以進步農(nóng)作物的產(chǎn)量，或使植物生長后也更為美觀。五、拓展進步：園林培養(yǎng)時，如何進展節(jié)水澆灌？管道輸水、噴灌、滴灌、渠道防滲等閱讀答復(fù)以下問題識別根尖構(gòu)造觀察與考慮

6、比較各部分構(gòu)造聯(lián)絡(luò)生活實際，觀察并考慮問題，得出結(jié)論其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。分析、比較看圖，考慮考慮答復(fù)考慮答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與考慮的才能，鍛煉學(xué)生的語言表達才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察與考慮的才能，以及比照知識點的才

7、能家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能將根的特性形象化，便于學(xué)生得出結(jié)論，掌握知識點知識應(yīng)用、知識穩(wěn)固課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識點？你有哪些收獲？嘗試總結(jié)知識、談?wù)劚竟?jié)課的收獲升華知識、師生互動板書第一節(jié) 根的生長 成熟區(qū)：具有根毛，根吸收水和無機鹽的主