《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題一個(gè)這樣的老師課時(shí)2課時(shí)二次備課年級(jí)六學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點(diǎn)。文中既有對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫，也有對(duì)“我”的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點(diǎn)就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來(lái)了解人物的特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)這種側(cè)面描寫的作用是本

2、文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。2、能說(shuō)出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來(lái)了解人物的特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1、 寫有學(xué)習(xí)目標(biāo)的小黑板。 2、 寫有自學(xué)提示的小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”，為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)角度來(lái)探究這個(gè)問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑

3、自探解疑合探解疑合探拓展延伸第一課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)新課，大家齊讀課題。讀了這個(gè)題目你們有什么問題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！（一）出示自學(xué)提示，1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。2、能說(shuō)出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。3、能正確流利地朗讀課文。解決學(xué)生不理解的詞語(yǔ)后，提出：（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時(shí)期嗎？（地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。）（3）胸有成竹，文中說(shuō)我做什

4、么胸有成竹？（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？三、解疑合探1、自學(xué)提示：用你喜歡的方式自由讀課文，與同坐討論看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。2、匯報(bào)：（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（略）總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說(shuō)，修改完善，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）。（2）提出不懂的問題：1、你覺得一個(gè)這樣的老師這篇課文的主要人物是誰(shuí)?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容

5、及課后2題確定）2、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？首先看看學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的老師這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么這是一個(gè)怎樣的老師？他對(duì)給學(xué)生什么樣的影響？還要解決我們不懂的問題懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。（此處略，見第二課時(shí)）第二課時(shí) 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的老師。課文主要寫了什么? 通過這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方

6、法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。2、體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。二、依學(xué)案自主探究，因需交流。學(xué)案：懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。思路1：默讀課文，看看懷特森老師說(shuō)了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個(gè)（）的老師。思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。三、解疑合探。l 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。（一）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師

7、說(shuō)的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、）1懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）2懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么）3懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來(lái)考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來(lái)的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）過渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（喜歡吃驚憤怒領(lǐng)會(huì)良苦用心）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方

8、法和教學(xué)思想。）小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。（二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。（略處理）（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師）師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來(lái)描寫我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物

9、的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。（三）師生總結(jié)。完成填空：懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。四、提出自己不理解的地方.五、拓展延伸。是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？暢所欲言，提出自己的問題。自讀提示，明確要求。按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文 1、按自然段開火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。 2、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。按照提示，合作學(xué)習(xí)，解決問題用你喜歡的方式自由讀課文，與同坐討論看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)學(xué)習(xí)陳果再讀課文，體會(huì)升華進(jìn)一步提出質(zhì)疑 復(fù)習(xí)鞏固整體感知明確目標(biāo)依照學(xué)案自主探究學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。精讀課文，再次提出質(zhì)疑。課余