如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣著名的心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的興趣呢？1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字任務(wù)很重。因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，如：找朋友、開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)冀教版一年級(jí)上學(xué)期第一課時(shí)，我自制水果形生字卡片，在課堂中讓學(xué)生玩“摘果子”游戲

2、，邊摘果子、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰(shuí)摘的果子多誰(shuí)獲勝。在游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。這種游戲識(shí)字方法既可應(yīng)用在每一課的識(shí)字教學(xué)中，又可以用在每單元的生字復(fù)習(xí)中。2、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。   教師要運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。、兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確

3、性。如在教學(xué)“藤”字時(shí)，可用多媒體出示兒歌“高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?。、字謎識(shí)字法：學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如：“一口鍋炒了三豆粒，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩了一個(gè)（心）”，“大雨下在田里邊（雷）”?！坝值酱謇?樹(shù))”等等。學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí)，學(xué)生無(wú)論猜得出或猜不出，都會(huì)開(kāi)懷大笑，感受到一種成功

4、的喜悅。、故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如在區(qū)分“太、頭、買(mǎi)、賣(mài)、讀”這幾個(gè)字時(shí)，可以編成這樣的小故事“一人年紀(jì)大，有點(diǎn)像老太。兩次點(diǎn)點(diǎn)頭，買(mǎi)個(gè)破帽戴。賣(mài)出十元錢(qián)，發(fā)言讀書(shū)快”。通過(guò)講故事的方式，使這組漢字得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字法、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生

5、的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。3、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。   新課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)呢？首先，要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。比如：電視上動(dòng)畫(huà)片中的說(shuō)話字幕，校園的校訓(xùn)，小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范，課程表，同學(xué)姓名，還有大街上的宣傳標(biāo)語(yǔ)，小廣告等等，都是學(xué)生識(shí)字的教材，讓學(xué)生在玩樂(lè)中接觸認(rèn)識(shí)漢字，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界，只有當(dāng)學(xué)生在閱讀中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，他才會(huì)更加

6、主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。    每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉言字旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“姑”字時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“姑”就是“女、古”這兩個(gè)字組成的，有的學(xué)生說(shuō)“姑”就是“菇”去掉草字頭。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。    總之，老