提高閱讀能力Word文檔(2)

1、讓學(xué)生在閱讀的天空中飛翔河南省新密市市直第一初級中學(xué) 趙麗平閱讀是一個(gè)廣闊的天空，可是歷次做題學(xué)生閱讀做得不理想，學(xué)生不能在這個(gè)廣闊的天空下正確地找到自己的位置，不能展翅高飛。我身為一個(gè)語文教師，深知我們的語文教學(xué)宗旨就是提高學(xué)生的聽說讀寫能力，核心是提高他們的閱讀能力和寫作能力，可是這兩個(gè)能力又不是一朝一夕就能夠提高的。古往今來，不少學(xué)者都很重視閱讀，美國哲學(xué)家培根有這樣一句名言幾乎眾所周知，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?？墒窃诳荚嚨臅r(shí)候，反映出學(xué)

2、生的閱讀能力非常欠缺，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我苦苦探索，不斷總結(jié)，終于有所收獲。 一 牢抓課堂，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等“對話”，學(xué)習(xí)方法。 閱讀沒有一個(gè)固定的方法，但是有章可循，只要按照一定的思路規(guī)律，還是能夠準(zhǔn)確理解作品的，怎樣讓學(xué)生學(xué)會分析一篇文章，怎樣讓他們深入理解呢？我認(rèn)為課堂就是一個(gè)非常重要的陣地。上語文課時(shí)，我們以一篇篇例文為手段，指導(dǎo)學(xué)生一步步理解課文。在語文閱讀課中，應(yīng)注意按照以下的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材的對話。對話從整體感知，到理解內(nèi)容，再到斟酌字句，再到體會特色，無不一步一個(gè)腳印的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。“書

3、讀百遍，其義自見”教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。教師在講解一篇文章的時(shí)候也是先從整體感知入手，再理清課文思路，然后分析文章內(nèi)涵，體會文章中心，考試的時(shí)候，閱讀不也是考察這些方面嗎？可以有的放矢的在課堂上加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。如我在講議論文中論證方法的作用的時(shí)候，先讓學(xué)生說出運(yùn)用論證方法的句子，再讓學(xué)生把運(yùn)用論證方法的句子去掉，然后聯(lián)系上下文尋找他要證明的分論點(diǎn)，學(xué)生很容易找到，最后把每種論證方法的作用告訴學(xué)生，按照一般作用加上句中作用的句式，就能夠完整的答出論證方法的作用。只要按照“刪除法”，學(xué)生就能夠靈活的答出每種論證方法的作用

4、。再如在分析一篇課文的代詞指代意義的時(shí)候，我讓學(xué)生“順藤摸瓜”學(xué)生聯(lián)系上下文，就很容易答出一個(gè)詞的指代義，閱讀課外短文的時(shí)候，他們也能正確的做出。綜上所述，閱讀沒有固定的方法，但是還是可以從上課發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。 二 舉一反三，融會貫通教師在以課文為手段傳遞知識的同時(shí)，也要抓住契機(jī)適時(shí)地總結(jié)規(guī)律，從不同的方面提高學(xué)生的閱讀能力。比如為了提高學(xué)生的概括能力，在平時(shí)教學(xué)中，我緊扣預(yù)習(xí)提示、教材上課后練習(xí)的知識點(diǎn)，將“長文”縮“短”，大膽處理教材，以簡潔、明了的語言，捕捉、概括知識點(diǎn)所涉及的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解、概括文章的能力。通過這些途徑，讓學(xué)生學(xué)會分析文章的方法，并將學(xué)到的方法遷移到其他課文，培養(yǎng)學(xué)

5、生理解、概括文章的能力。讓學(xué)生整體感知課文就按照人加事，事物加怎樣狀態(tài)的句式去概括非常簡潔。再比如為了提高學(xué)生的整理信息的能力，每次講新課的時(shí)候，我都很重視單元提示，因?yàn)橐粋€(gè)單元的課文都是圍繞一個(gè)方面去安排的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小說，我就告訴學(xué)生不管閱讀什么樣的小說，只要能夠圍繞小說的三要素：任務(wù)，情節(jié)，環(huán)境去學(xué)習(xí)，去閱讀，就讀懂了小說。把人物的性格特征概括出來，情節(jié)理清，能夠復(fù)述小說的情節(jié)，聯(lián)系自然或社會環(huán)境談自己的認(rèn)識即可。在考場上遇到課外閱讀短文，只要能夠聯(lián)系中心答題，做題都往中心靠攏，以中心為圓心，去畫圓能減少錯(cuò)誤，結(jié)合上下文，捕捉原文信息就可以提高做題的正確率。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，閱讀能力

6、在潛移默化的提高，但是也需要教師點(diǎn)石成金，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把方法規(guī)律總結(jié)出來，讓學(xué)生完成由具體到抽象，由學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。 三 加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的理解能力?，F(xiàn)在一本書走天下的時(shí)代已經(jīng)過時(shí)了，特別是語文課程，緊緊圍繞一本語文教材就想學(xué)好語文更是不行了，所以最終還是要學(xué)生運(yùn)用語文在生活中提高自己的聽說讀寫能力，教師還要教給學(xué)生提高閱讀能力的技巧。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！敝挥凶寣W(xué)生掌握閱讀方法，自行閱讀，能主動地獲取知識，才能真正提高語文閱讀的效率。教師還要告訴學(xué)生要多閱讀課外書籍，這樣可以增長知識，開闊視野，豐富積累，增強(qiáng)理解能力，學(xué)生明白了讀書的作用，就會提高他們的興趣，興趣才是最好

7、的導(dǎo)師。教師也要抽出一定的時(shí)間讓他們讀課外書籍，同時(shí)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在課下擠時(shí)間看書，每天擠出少量時(shí)間，但只要堅(jiān)持下去，就會有長久的進(jìn)步?！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，時(shí)間一長，收獲自然有了。但是只看不行，走馬觀花式的閱讀，什么也不會留下，所以還要注重積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，眼過千遍不如手過一遍。做閱讀筆記是增強(qiáng)思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強(qiáng)技巧積累和提高分析理解能力的好辦法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可以對自己感興趣的地方誦讀出來，指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識的積累、感悟理解和運(yùn)用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀得多了，理解也透徹了。學(xué)生的閱讀量上去了，語感自然也會提高，閱讀文章不正是靠學(xué)生的語感嗎？語感好，做題才知道從何處入手，不至于手足無措。凡是閱讀做得好的同學(xué)必定有好的語感。好的語感就來源于與讀量的