新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)

1、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用、拓展”的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過程，通過學(xué)生自己動(dòng)手去做，通過積極主動(dòng)的探索去理解，在自身活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的方法與途徑。高中數(shù)學(xué)新課程和舊課程相比，新增加如下內(nèi)容：算法初步、常用邏輯用語、推理與證明、空間中的向量與立體幾

2、何、數(shù)學(xué)史選講、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、概率與統(tǒng)計(jì)、定積分、二分法、三視圖等等。高中數(shù)學(xué)新課程中新增和變化內(nèi)容，主要體現(xiàn)出如下的作用。1.有利于突出數(shù)學(xué)的主體思想，注重思想的滲透，不過分追求一些形式化的定義，要求學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和廣泛性。2.有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，深刻感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。3.改變?cè)瓉淼慕滩陌才牛扇÷菪缴仙拇胧?，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，采用多個(gè)視角來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以沒有什么順序要求。4.強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，減少一些抽象的、形式化的東西。 針對(duì)這些變化，教學(xué)時(shí)教師

3、應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，即:從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。一、  優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂不再是以教師主導(dǎo)、主演的獨(dú)角戲，不再是教師完成知識(shí)傳授而不顧及學(xué)生情感的獨(dú)角戲。新課程體系下，課堂教學(xué)改革要想具有全局性、根本性的突破，就要徹底改變滿堂灌現(xiàn)象，學(xué)生的積極創(chuàng)

4、造性得不到應(yīng)有發(fā)揮的傾向，改變教學(xué)模式陳舊單一，以教師為中心的傾向；改變學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，教學(xué)高投入，低產(chǎn)出，教學(xué)效益不高的傾向，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。大力推廣江蘇的“洋思”模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式的改革與更新。努力把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生探索世界的窗口,讓課堂樂意向不確定性開放,使每一堂課都成為師生不可重復(fù)的生命體驗(yàn).二、變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流共同進(jìn)步。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。對(duì)知識(shí)而言，學(xué)生的獨(dú)立思考，相互討論，思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。這也是新一輪課程改

5、革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)首先要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以46人為一組，可按不同能力、不同性別、不同性格的學(xué)生為一組，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)。每人擔(dān)任不同的角色。在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓全班學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極思考的空間，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，區(qū)別浮于表面，流于形式的合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何交流，如何傾聽別人的意見，如何區(qū)分別人的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師要始終作為小組合作學(xué)習(xí)的

6、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生小組合作的方法，提高小組合作的質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，不能過于簡單，要有利于集體研究，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在探究過程中體驗(yàn)成功的快樂，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來促使學(xué)生去尋找事物之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)。而合作是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。三、從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣。  注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與探索欲懸念。懸念就是設(shè)“謎”，讓人縈繞腦際，丟不開，放不下，從而激起興趣，引發(fā)積極思維懸念能緊緊抓往人的注意力，使人在迫不及待的情緒中去探索事情的內(nèi)涵

7、如果上課伊始學(xué)生的興趣之火就被點(diǎn)燃起來，學(xué)生就會(huì)大開思維閘門例如在講指數(shù)函數(shù) 這節(jié)課之前，老師拿出一張紙說；“同學(xué)們，雖然這張紙厚度只有0.lmm，但經(jīng)過對(duì)折27次后，大家猜猜看將有多高?電線桿高?七、八層樓高?”學(xué)生不得其解此時(shí)教師告訴學(xué)生，那將是超過世界最高峰一珠穆朗瑪峰的高度8 848m的學(xué)生就驟然產(chǎn)生一種震撼力有了一種迫切解決問題的共鳴 從“好奇”心入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好奇心在科學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為求知的欲望，是人們進(jìn)行探索活動(dòng)的動(dòng)力在學(xué)生面前展現(xiàn)出暫時(shí)還不理解的有趣新事物，展現(xiàn)堪多學(xué)生驚訝就越鮮明，好奇心和求知欲就越迫切 在新課伊始，教師提出與新課內(nèi)容密切相關(guān)的問題，創(chuàng)造一種輕松的課堂

8、氛圍 ，把需要解決的問題有意識(shí)的、巧妙的寓于某種適合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)中，引起學(xué)生的好奇心與思考是激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的有效方法和手段。正如著名的教育家夸美紐斯所說：“教得便人愉快”我們教育工作者應(yīng)努力創(chuàng)造條件，力爭做到這一點(diǎn)。突出重點(diǎn)，銳意改革，實(shí)現(xiàn)新課講授的優(yōu)化，樹立相信學(xué)生，尊重學(xué)生的主體思想，努力把“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”改變學(xué)生學(xué)習(xí)不活躍，啟而不發(fā)，問而不答，教而不學(xué)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下“先學(xué)”、“自學(xué)”、“互學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的創(chuàng)造能力，把傳統(tǒng)教學(xué)中失落的主體精神重新找回來。四，借助科技，豐富教學(xué)手段。數(shù)學(xué)是一門抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果

9、的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。投影儀，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象的轉(zhuǎn)達(dá)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。過去認(rèn)為生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)（函數(shù)圖像、幾何圖形及其變換過程等），能過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解概念、熟悉知識(shí)的形成過程。五、合理教學(xué)評(píng)價(jià)     自古以來教學(xué)都離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，建立自己的思維方法，提出解決問題的方法，并以個(gè)人成果的形式出現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，必須加以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上要重視對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意