人教版四年級上冊數學作業(yè)規(guī)劃設計

1、四年級上冊數學作業(yè)建設規(guī)劃設計【學情分析】1、班級概況：四年級現有人數為54人，其中男同學36人，女同學18人。大多數學生來自附近的村組，還有外地務工子女，這些學生中有父母離異的，有父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識掌握情況。從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。

2、應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的學習帶來了一定的困難。少數優(yōu)等生的知識和經驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。3、學習習慣、興趣、方法及心理特征從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識

3、濃；接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂學習有一定難度。從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：（1）優(yōu)秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、

4、6個。他們對數學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。(2) 中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。(3) 班中的后進生，大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學

5、習關心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差?！咀鳂I(yè)設計目標】 作業(yè)的目的在于幫助學生鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學、培養(yǎng)良好的行為習慣，在學生完成作業(yè)的過程中，掌握科學學習方法，提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。作業(yè)和備課、上課、輔導、評價構成了教學的五個基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個環(huán)節(jié)，要置于教學環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持與學習目標、學習內容的一致性。作業(yè)本身也是一個系統(tǒng)，主要包括設計、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)，怎樣改變以往知識再現、概念記

6、憶、機械訓練、模仿重復為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，科學設置作業(yè)，規(guī)范作業(yè)設計與實施作業(yè)是我們的教學行動之一?！咀鳂I(yè)種類及布置要求】1、計算類型（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據教學內容和學生實際，進行3至5分鐘口算訓練，長期進行、持之以恒。組織形式：試算訓練、聽算訓練、搶答口算等。（2）計算作業(yè)：本學期的計算主要集中在三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法等。（3）記憶類作業(yè)：包括大數的認識、 角的度量、平行四邊形、梯形等。 （4）解決問題作業(yè)：實際上就是應用題。（5） 實踐作業(yè)：主要內容為畫直線、射線、線段、角的度量、畫垂直和平行及畫平行四邊形和梯形的高。2、作業(yè)呈現形式：（1）口算作業(yè)可以使用口算

7、卡片、多媒體課件、口算題卡等方式呈現，由學生用口答、手寫等方式完成。（2）計算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關內容，讓學生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程，在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。（3）記憶類作業(yè)可以由學生背誦概念，同學之間互相檢查，更重要的是要變學生的死記硬背為理解記憶，讓學生通過一些相關的概念辨析等變式練習，加強學生在理解的基礎上記住概念并會應用。（4）解決問題作業(yè)主要是使學生學會分析數量關系。注重練習設計和形式。設計練習要有一定的目的，做到有的放矢。練習設計要有坡度，由易到難，由簡到繁，循序漸進，逐步加深。練習形式多樣化，口答、板演、書面練習和動手操作等

8、多種練習相結合。（5）實踐作業(yè)：引領學生進行操作實踐，讓學生在實踐中思考、探索、學習。3、作業(yè)要求（1）必須要求學生獨立完成作業(yè)，嚴懲照抄作業(yè)的現象。（2）學生的書寫要做到認真、工整，字體端正、清楚。（3）作業(yè)本要保持清潔整齊，特別是作業(yè)本的封面不能亂涂亂畫。（4）三年級以上的學生，書寫作業(yè)用鋼筆和圓珠筆，且一本本子內須用同一種筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。作圖用鉛筆。（5）兩步以上的式題用遞等式計算，抄題時右邊空出一個等號位置，等號要對齊；橫式過長要移行時，運算符號要隨數同時移下；乘除法豎式如遇空格不夠，不能將整個豎式割斷。（6）在剛開始學做豎式計算時，橫線要用尺子來畫，不能

9、畫得彎彎曲曲。（7、）要注意保持作業(yè)本的整潔，不可在作業(yè)本上打草稿【作業(yè)批改要求】1、作業(yè)批改要及時，一般應在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學生，未經批改的作業(yè)本不能發(fā)給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行評改。批改作業(yè)要用紅筆。2、要做好作業(yè)批改記錄和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌【作業(yè)講評】 作業(yè)講評要讓學生溫故知新。作業(yè)的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業(yè)中反應出來的普遍問題在及時給出解答和更正以后，應把握知識點、重難點和考點，抓住教材，適當地進行加深拓展。這樣拓展和深化知識層次，可使學生溫故知新，在牢固掌握前面所學內容之后能有新的收獲和提高。要達到這種效果，必須要做到“一題多解”或“一點多題”。這樣訓練學生，可以