淺析提高小學生計算能力的方法

1、 淺析提高小學生計算能力的方法 武功縣實驗小學 弓娟利數學計算能力是一項基本的數學能力。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣也會影響到學生數學思維敏捷度和思維靈活性能力的發(fā)展與提高。在小學階段主要培養(yǎng)學生的整數、小數、分數四則計算能力，并要達到正確、迅速，同時要求方法合理、靈活。但是自執(zhí)教小學數學以來，學生在計算中反映出來的錯誤情況令人擔憂。學生的計算能力不高，會直接給數學課程的進一步學習埋下了障礙。所以，我認為提高小學生的計算能力是每位小學數學老師常抓不懈的一項工作。 一、興趣入手，化煩為樂，激發(fā)計算的主動性的。 俗話說：“興趣是

2、最好的老師?！庇辛伺d趣就能把學生計算的積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒?？刹捎瞄_火車的形式，比一比，拼一拼，看看誰能先奪得智慧星等，激發(fā)學生學習的主動性；也可以采用小組競賽的方法，限時計算，自制計算卡片等，讓同學之間相互促進。只要我們大膽地嘗試，多種形式的練習可以讓學生變被動為為主動，由討厭煩躁的計算轉變?yōu)橄矏塾嬎恪?二、巧用學具， 細講算理，提高計算教學有效性。 在計算教學中，教師要重視的算理講解，揭示計算的規(guī)律，使學生知其然，又知其所以然。首先，教具演示，學具操作,細講算理，探索感悟。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具

3、體，深入淺出，明確算理。為計算做好關鍵的第一步。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。例如學生對20以內加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學生通過對小棒的擺弄學會“湊十法”的計算方法。其次，聯系實際，重視感知，加深理解。利用學生已有的知識經驗去理解新知識是構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。例如在教小數加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關系，講清小數點必須對齊的算

4、理。對于學生易忽略的部分，要注意加強其刺激強度（比如強調進、退位，強調小數點的處理等），吸引學生注意，留給學生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。最后，比較強化，及時練習，及時糾正。根據學生容易產生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較舊知識的精確分化。同時設計有針對性練習，強化計算過程中的重點、難點，易錯點力爭及時鞏固。 三、選擇算法，提高計算能力，發(fā)展學生思維。 小學階段有口算、筆算、估算三種計算?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分，也是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)?？谒闶枪P算、估算的基礎，筆算和估算能力都是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一

5、定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。另外，口算在日常生活、生產和科學研究中有極其廣泛的應用。所以，在教學中堅持讓學生進行口算、聽算的訓練，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。在可能的情況下，堅持每節(jié)數學課前進行適當的口算練習，不但提高了學生的計算水平，也發(fā)展了學生的思維能力。 簡便計算是一個切實有效提高學生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤。因此在教學過程中，教師要加大了

6、簡便方法的教學力度。 另外，讓學生記住一些常用數據，也可以簡化計算過程，提高計算速度。記得有一位教育家說過，一個人13歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么會這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識中的未知原因將會隨著他年齡的增長、見聞的增多而破解。因此，要注意發(fā)展學生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。中、高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決。對此進行的強化訓練主要內容有：在自然數中110每個數的平方結果； 個位上的數是5的兩位數的

7、平方結果的口算方法；一些特定的計算結果，如125×81000，25×4100，常用小數與分數間的互化,0.25= ，0.75=，0.125= ，0.375= ，0.625= ，0.875，0.2=，0.4=，0.6=，0.8=，圓周率（取近似值3.14）與120相乘，與19平方相乘等。特殊的計算結果在練習、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉化為能力，在計算時收到良好的作用，產生較高的效率。 在計算中，估算能力的培養(yǎng)必不可少。估算,讓學生的直觀思維活躍起來，能促進學生數感的發(fā)展。在解決現實問題中，體驗數學在日常生活中的重要性和解決問題中的優(yōu)越感，從而促進

8、學生學習數學的積極性。如買東西時一般都用估算來算總價，同時估算也是檢驗筆算結果正確與否常用的手段。實踐證明，培養(yǎng)學生的估算意識和能力，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。 四、仔細審題，認真檢驗,培養(yǎng)良好的計算習慣。 計算能力的提高還要訓練學生養(yǎng)成認真審題及認真檢查的習慣。對于學生不能光喊“要細心！”，還要教會方法，嚴格要求，形成習慣。大量事實說明，小學生在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數字，就是寫錯運算符號。所以做題前，先要仔細審題，完整地看清每個數字和每個符號，杜絕抄錯題目，這是正確計算的前提。其次就是在計算時

9、，加法不是忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，乘法當除法做。因此，我們在計算時，可以分三步走：一要審清數字和符號；二要審清運算順序；三要審清計算方法的合理、簡便。新課標指出，要重視培養(yǎng)學生檢驗的習慣。檢驗，它能讓人及時發(fā)現自己的錯誤。所以在教學過程中，還應注意加強檢驗習慣的培養(yǎng)，讓學生針對一道題，運用不同的方法進行檢驗，切實掌握檢驗方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。五、持之以恒,長練不懈，提高計算效率。計算是小學數學教學中最基礎的能力。堅持每天的練習是必不可少的，熟能生巧，每天適量的練習對提高學生的計算能力有著重要的作用?？梢圆捎谜n前3分鐘的計算天天練，也可以與家長攜手，讓學生每天堅持5分鐘的口算或10分鐘的筆算。只要功夫深，鐵棒磨成針，只要堅持訓練就一定會取得很好的效果，為學生的數學學習打下堅實的基礎。 經過教學實踐，我深深體會到培養(yǎng)和提高學生計算能力是一項平凡而又艱巨