語文學科教學工作總結

1、.語文學科教學工作總結語文學科“閱讀中外經典，享受讀書樂趣課題實驗現(xiàn)場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學、師生素養(yǎng)及學生誦讀活動，這次活動獲得了圓滿成功。2、組織青年老師參加根本功比賽，經過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)根本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區(qū)參加了市青年老師根本功比賽。3、參加中區(qū)教研室組織的學習習慣現(xiàn)場會，會上，四年級七班 同學在會上做了典型發(fā)言。二、期中常規(guī)檢查反響一教案方面1、獲得的成績1教案工程齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學目的制定的比較準確、全面。2教案書寫認真，教案本整潔3能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：

2、鄭燕 王大娟 朱春梅 楊洪志 王蒂 王偉 劉麗莎4青年老師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認真的，如：張娜 張麗莎 王琨、郭鳳霞等5率先執(zhí)教教案部分老師做到了二次修改，如：汪艷麗 陳國景 王蕾 朱春梅 張麗莎6組長率先垂范，老老師的教案照舊那么認真，工作照舊那么敬業(yè)，是青年老師學習的典范，也是我們學校的一筆財富，如：劉洪云 孔春等。2、存在的問題1個別老師教學目的定的不準確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思這里只是理解，而不是理解。而有的老師在制定教學目的是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出老師對課標的學習不夠。2低年級教學的重點

3、之一是“識字寫字，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。要到達這一要求，離不開老師細致的指導與嚴格的要求，老師要加強自身的范寫。有的老師的教案中反映出的問題一是沒有老師的范寫，二是范寫不標準，三是指導不細致。3中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，老師重視閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現(xiàn)是習作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學期的率先執(zhí)教課的安排上也能看出，率先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。4率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根

4、本沒有修改?！叭藷o完人，金無足赤，再好的率先執(zhí)教課也有遺憾，當你聽完課后一定有自己的考慮，假入讓你再次執(zhí)教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復強調的六步教研形式，即：個人備課-集體研究-率先執(zhí)教-課后研討-再次修改-二次試教。5有些老師的教后反思不夠深化，老師間差距大。表如今：一是反思內容極少，二是反思不及時，補反思。6極個別老師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務指導已經找到本人談話。3、改進措施1加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。2加強寫字教學和習作教學的研究力度，寫字教學貫穿整個小學階段，爭取

5、你所教的班級的學生，都能養(yǎng)成良好的寫字習慣，經過你的培養(yǎng)，都能寫一手標準、端正的字，加強習作的指導與講評的研究，尤其是要備好習作講評課，指導學生修改。3真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執(zhí)教老師寫好教案，及時發(fā)到其他老師手中，三是課后每一位老師進展認真修改完善，四是上好這節(jié)課。另外，率先執(zhí)教課的教案要標準，要有封皮，有注明率先執(zhí)教老師的姓名，率先執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供老師寫修改。4認真及時寫反思，反思要標準。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。4、期末教案查看的重點是“四看：看教學目的的制定情況，看率先執(zhí)教的修改情況，看教

6、后反思寫得情況，看習作指導與講評情況。二作業(yè)方面1、獲得的成績1盡管本學期學校工作繁忙設計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總，但是老師的常規(guī)工作沒有耽誤，所有作業(yè)做到了全批全改，且修改及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞修改2學生根本做到了書寫標準、整潔，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業(yè)比較整潔，當然，三年級由于剛用鋼筆寫字，開場有點涂畫也屬正常，下學期爭取在標準、整潔上再進一步。3特色作業(yè)形式新。如四年級有一篇習作題目是：?×××我想對你說?他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內容，爸爸或媽媽我想對你說。老師修改完后反響給家長，家長

7、再寫反響意見，這樣老師以作文為老師、學生、家長交流的平臺。這是他們集體教研的結晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學的重點、難點.4作業(yè)修改注重鼓勵。5作文修改眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進展了二次修改，發(fā)揮了老師修改的作用，老師的老師有所回報，老師的勞動沒有白付出。如：姜淑美 胡文靜 班的學生用鉛筆進展二次修改6五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內容、感悟2、存在的問題1低年級寫字指導要細，作業(yè)修改要細，有錯批現(xiàn)象。如學生寫錯的字詞老師沒有標出。2個別作文修改不及時，有滯后現(xiàn)象。有的批語針對性不夠，指導性不詳細。有極個別班級

8、的大作文仍有學生修改，這是學校嚴厲制止的，假如要培養(yǎng)學生的修改才能，可以用小練筆和日記，大作文的修改一定有老師批3習作講評不到位，二次修改沒跟上。4有些學生習作內容偏少，學生語言貧乏，空5有些班級學生小練筆的次數(shù)不夠要求每周至少一篇小練筆6作業(yè)修改記錄使用不標準，應按作業(yè)修改記錄的要求認真做好記錄3、改進措施1作業(yè)修改要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習本2加強習作講評課研究，上好習作講評課，并按學校要求修改作文，重點是老師修改后的學生二次修改要加強。3用好作業(yè)修改記錄，記錄要翔實4、期末作業(yè)查看的重點低年級重點：是否還有錯批的現(xiàn)象，評價是否到位中高年級重點：習作的修改及學生的二次修改

9、三單元試卷使用情況1、優(yōu)點：教研組可以做到統(tǒng)一使用，老師認真批閱，每次測試后，有學生將試卷交給家長簽字，以邊家長及時理解學生學習情況。2、問題：1測試后，質量分析上交的不夠及時2試卷保存的不好，要么老師保存，要么學生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便復習時用。四教研活動開展情況1、教研活動到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，方案中提到，各組要圍繞各自的研究專題進展深化研究，最后圍繞研究專題總結出課堂教學形式2、率先執(zhí)教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，雖然在兩個校區(qū)，但率先執(zhí)教進展的有條不紊，開學至今已經進展了 人次率先執(zhí)教活動，他們組的活動扎實。三、期中質量分

10、析期中測試的目的是查缺補漏，成績出來后，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級學生的根底，又考慮到老師平時的工作;既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。一總體情況分析本次測試，命題的原那么是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：一年級：94.34 二年級：92.83 三年級：88.14 四年級：86.14 五年級：91.45年級差距：一年級：3.98 二年級：6.44 三年級：8.74 四年級：4.68 五年級：3.36超過年級平均線的：一年級6、8、9、10、12 二年級1、4、5、7、9、10、11、12三年級3、4、5、6 四年級1、2、3、6 五年級2、5、6、8、9、10、11二主要成績本

11、次質量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進展質量分析，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比較好：1、多數(shù)學生書寫比較標準，卷面整潔，書寫習慣較好，根本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。2、從抽調試卷每一題的的失分率可以看出，學生的根底知識掌握扎實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文內容填空、名言警句的積累學生得分率較高。3、中高年級學生的課內閱讀掌握較好。如三年級的課內閱讀得分率在96.6%，四五年級的課內閱讀得分率在90%以上。這說明老師重視了精讀課文的學習。4、多數(shù)學生的習作符合題目要求，語句通順、詳細，根本能表達出自己的真情實感。如二年級學生可以把圖的主要內容寫清楚，用上了平時積累的好詞

12、佳句，用“有的有的有的句式寫出了各種猴子的不同姿態(tài);再如五年級學生可以緊扣“感動這一主題展開表達，并從自己的現(xiàn)實生活中入手進展選材，語言流暢，感情真實。三存在問題1、個別學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、答題習慣，主要表如今書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現(xiàn)象。2、學生概括課文主要內容的才能有待加強。如：四年級概括課文內容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內容是閱讀教學的一個重點，也是一個難點。這種才能的培養(yǎng)是循序漸進的，課標第二學段是“能初步把握文章的主要內容，第三學段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品理解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意，因此這種才能的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)。3、有些學生習作需加強。一是內容不詳細，二是語句缺乏條理。四改進措施1、加強教學研究，進步備課質量，進步課堂效率，做到課課清。2、重視學習習慣的培養(yǎng)。聽課習慣、預習習慣、寫字習慣等，每個年級都要訓練，每堂課都要訓練，好習慣終生受益。3、加強習作課的研究，尤其是習作的講評與學生的二次修改4、擴大學生閱讀量，推薦課外讀物，用好“