詹天佑教案 (4)

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計                                               教學(xué)目標(biāo)： 

2、1、學(xué)會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。2、能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。4、抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會他的愛國情懷。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。教學(xué)難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百

3、多年）（出示資料）3同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。）  二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？速讀課文，找到你認為最準確的句子。2、出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開

4、鑿隧道、設(shè)計線路）。（設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。）三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計1、出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。（設(shè)計意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文1、詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。  &

5、#160;輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。   組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。） （1）交流詹天

6、佑當(dāng)時遇到的種種困難。 （2）教師引讀：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：“這是中國人”帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：“這是中國人”面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：（齊）：“這是中國人”親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：（齊）：“這是中國人”同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）4、孩子們，修筑鐵路的日

7、子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。  （設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。” 在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？ 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己

8、心里不平靜的句子）。2、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學(xué)生交流體會4、老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）（設(shè)計

9、意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評價人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情1、為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。 （學(xué)生在音樂聲中寫話）2、同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心里話吧附：板書        

10、0;                               20、詹天佑                 

11、0;                                        京張鐵路                                杰出  &