認(rèn)識厘米 (2)

1、用厘米作單位量長度  菜市街小學(xué) 韓洪英教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西南師范大學(xué)出版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P5455主題圖、例1、P56課堂活動第1、2題，P59練習(xí)十一第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性；體會cm的含義，建立1cm的實際長度觀念，會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。2、智能目標(biāo)：通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及與人合作交流的能力。3、情感目標(biāo)：在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，從中體驗數(shù)學(xué)的價值；在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、米尺、題單。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、題單、1支整厘米的蠟筆、1支整厘米的小棒。教學(xué)過程：一、激趣。1、小朋友們，你們知道嗎？我們學(xué)校準(zhǔn)備送一批課桌給災(zāi)區(qū)小朋友，課桌的大小跟我們現(xiàn)在課桌一樣大，校長打電話給木器廠廠長，讓他們先訂做?？赡酒鲝S的廠長不知道課桌的寬，怎么辦呢？（量一量）怎么量呢？用什么來量？你能借助身邊的工具或物體去量一量嗎？誰來說一說，你想用什么作工具呢？(啟發(fā)出用鉛筆、書、文具盒、手等工具去量。)2、師：現(xiàn)在同桌合作，用你們喜歡的工具去量一量桌面的寬吧。（生操作，師巡視）3、師：誰愿意來匯報一下，剛才你們用的工具是什么，測量的結(jié)果是多少？4、從

3、這些量出的數(shù)量中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量不一樣）師有選擇地板書：X塊尺子長，Y支鉛筆長，Z個文具盒長）5、每張桌子的寬度倒底一不一樣呢？，為什么量出的數(shù)量不一樣呢？（生說：方法不一樣，用的工具不同，量的結(jié)果就不同；師：用鉛筆量的是以這支鉛筆的長度為1個單位在量，用手量的同學(xué)是以1扎為單位在量用的單位不一樣。）5、小結(jié)：為了統(tǒng)一結(jié)果最好用什么來量？人們在很早以前就統(tǒng)一了長度單位，從而發(fā)明了專門用于測量長度的工具尺子。二、認(rèn)識測量長度的工具和單位。（一）引入課題。1、尺子的種類很多；A（課件：出示學(xué)生直尺、三角尺、米尺、卷尺、皮尺、）師：這些全都是尺子。B師進(jìn)行介紹：這是直尺、三角尺都是用來量長度的

4、。C這節(jié)課，我們就用小朋友手中都有的直尺量長度。（板書：直尺）2、揭示課題。（二）、認(rèn)識直尺和厘米。1、（課件出示直尺）請小朋友們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？直接反饋，全班交流 A有數(shù)字。（師：把這些數(shù)字讀一讀。）師：再觀察，你知道0這個數(shù)字在這里表示什么嗎？B有刻度線，直尺上長長短短的線叫做刻度線。這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的？0對著的這條線，就叫做0刻度線。（課件上出現(xiàn)）C有字母cm，師介紹：字母cm是什么？它就是我們要認(rèn)識的長度單位厘米，是用來記錄長度的單位。（板書：厘米（cm）D揭示課題：這節(jié)課我們就利用直尺，用厘米作單位測量長度。（板書課題）2、建立1cm的概念。設(shè)問：你知道1

5、cm究竟有多長嗎？師；拿出口袋里的小棒，用拇指和食指夾著1cm，把小棒拿開，看看1 cm有多長？師介紹：（課件演示）直尺上找一找1 cm，0刻度刻度1之間的距離是1厘米，也可以說兩個大格之間是1 cm。從直尺的最左端到刻度1是1厘米嗎？從哪兒到刻度1是1厘米呢？（關(guān)閉課件）我們都有10個手指頭，量一量，你哪個手指的寬大約是1 cm。2、認(rèn)識幾厘米。剛才在直尺上找到了1 cm，你能不能在直尺上找到2cm呢？仔細(xì)看這些是幾厘米，刻度幾到刻度幾是2厘米？（強調(diào)：02就是2厘米。）05呢？08呢？015呢？幾個大格就是幾厘米它們都是從哪兒開始的。從0刻度開始的（孕伏從0刻度量長度時怎樣讀數(shù)。）除了從0

6、刻度到5找到5厘米之外，你還有其它辦法找到5厘米嗎？（從刻度1到刻度6、從刻度2到刻度7等等）3、小結(jié)：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認(rèn)識了直尺，也認(rèn)識了厘米這個長度單位。三、用cm作單位測量物體長度。（一）、探究測量方法。1、剛才知道了1厘米，幾厘米，現(xiàn)在拿出吸管，先猜一猜？大約有幾厘米，沒叫你量，（學(xué)生猜）猜出了這么多結(jié)果，現(xiàn)在驗證一下，誰的答案正確？2、獨立操作后同桌交流。（師作巡視和一定的指導(dǎo)）3、請生操作演示：現(xiàn)在，老師要請最能干的小朋友到前面來，量給大家看。Aa把一端對準(zhǔn)0刻度，讀另一端所對的刻度。讀出吸管的長度Ab一端對著5刻度，另一端對著刻度，讀出吸管的長度。你認(rèn)為哪種量法比

7、較簡單？4、判斷測量的方法哪種對5、寫出物體的長度，課件展示。6、判斷物體的長度，課件展示。學(xué)生回答。小結(jié)：在量物體的長度時，一般情況下，把物體的一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對著幾就是幾厘米。并且直尺要放平。不能斜放。7、可是，老師不小心把直尺弄斷了，請孩子想想辦法，老師要量這半支鉛筆，可以怎樣量？四運用方法測量物體長度。1、量喜歡的物品。師：現(xiàn)在要求選一件自己喜歡的物體量量，在量之前，先估計，再進(jìn)行測量，請對比估計的結(jié)果和測量的結(jié)果怎樣？喜歡的物品估計的長度 (cm)測量的長度 (cm)看來孩子測量的結(jié)果和估計的結(jié)果差不多。2、量課桌的寬。課桌的問題還沒解決，你知道應(yīng)該怎樣解決了嗎？用什么辦法？同桌的兩個孩子合作，看哪一桌量得最準(zhǔn)確。學(xué)生匯報。四、課堂小結(jié)。孩子們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？這節(jié)課我們量了吸管的長度，鉛筆的長度，桌子的長度跟我們教室的長，黑板的長比較怎么樣？比較短。量比較