八年級(jí)數(shù)學(xué)：平行四邊形的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

1、.八年級(jí)數(shù)學(xué)：平行四邊形的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 平行四邊形的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，希望能給您帶來(lái)幫助。平行四邊形的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】：1.平行四邊形性質(zhì)對(duì)角線互相平分2.平行線之間的間隔 定義及性質(zhì)【新課探究】：活動(dòng)一：如圖，ABCD的兩條對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O.1圖中有哪些三角形是全等的?有哪些線段是相等的?2想方法驗(yàn)證你的猜測(cè)?3平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對(duì)角線幾何語(yǔ)言：四邊形ABCD是平行四邊形AO= = AC，BO= = BD 活動(dòng)二：如圖,直線 ,過(guò)直線 上任意兩點(diǎn)A,B分別向直線 做垂線,交直線 與點(diǎn)C,點(diǎn)D.1 線段AC,BD有怎樣的位置關(guān)系?2 比較線段AC

2、,BD的長(zhǎng)短.3假設(shè)兩條直線互相平行,那么其中一條直線上任意一點(diǎn)到另一條直線的間隔 ,這個(gè)間隔 稱為平行線之間的間隔 。平行線之間的垂線段處處 .【知識(shí)應(yīng)用】：1.ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O，OA=5，OB=6，那么AC= ，BD=2.如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，DBAD，求BC，CD及OB,OA的長(zhǎng).3. ABCD中，AB=12，BC=6，對(duì)邊AD和BC的間隔 是4，那么對(duì)邊AB和CD間的間隔 是【當(dāng)堂反響小測(cè)】：1、平行四邊形ABCD的兩條對(duì)角線相交于O，OA，OB，AB的長(zhǎng)度分別為3cm、4cm、5cm，求其它各邊以及兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度。2、如圖，在ABCD中，ODA=90，OA

3、=6cm，OB=3cm ，求AD、AC的長(zhǎng)3、如圖，在ABCD中，AB、BC、CD三條邊的長(zhǎng)度分別為x+3cm, x-4cm,16cm,這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)是多少?【穩(wěn)固提升】：1.平行四邊形的兩條對(duì)角線2、ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O，OA=5，OB=6，那么AC= ，BD=3、ABCD中，AB=8，BC=6，對(duì)邊AD和BC的間隔 是2，那么對(duì)邊AB和CD間的間隔 是4、以下性質(zhì)中，平行四邊形不一定具備的是 A、對(duì)角互補(bǔ) B、鄰角互補(bǔ) C、對(duì)角相等 D、內(nèi)角和是3605、以下說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是 A、平行四邊形的對(duì)角線相等 B、平行四邊形的對(duì)邊相等C、平行四邊形的對(duì)角線互相平分 D、平行

4、四邊形的對(duì)角相等6、如圖，在ABCD中，BAC=90，OB=8cm，OA=4cm ，求AB、BC的長(zhǎng)7、如圖，ABCD中，對(duì)角線AC與BD相交于點(diǎn)O，AOD的周長(zhǎng)是80cm， AD的長(zhǎng)是35 cm，求AC+BD的長(zhǎng)。8、如圖，平行四邊形ABCD中，AEBD，CFBD，垂足分別為E、F。1寫出圖中每一對(duì)你認(rèn)為全等的三角形;2選擇1中的任意一對(duì)進(jìn)展證明。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此

5、下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?9.對(duì)角線可以將平行四邊形分成全等的兩部分，這樣的直線還有很多。1多做幾條這樣的直線，看看它們有什么共同的特征“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再

6、有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2試著用旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)解釋你的發(fā)現(xiàn)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子