稱贊教學設計

1、18.稱贊教案教材版本人教版學段小學學科語文章節(jié)第五單元第18課課題名稱贊課時兩課時執(zhí)教教師單位九江市雙峰小學教師姓名葉楓教學目標1.認識十個生字“刺猬板凳糙但傍椅瞧留”，會寫八個字。2.正確、流利、有感情地朗讀三次對話，體會相互稱贊帶來的快樂，再演一演。3.學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。教學重點1認識10個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。教具小刺猬、小獾圖片和頭飾，蘋果圖片，生字卡片，多媒體課件時間安排第一課時重點識生字、體會心情朗讀三次對話，第二課時重點學習在體會心情朗讀的基礎上，帶著動作朗讀三次對話

2、，再演一演，體會稱贊的作用，學會稱贊。課后小結一、自主合作,引導識字有側重。二年級的學生已經具備了獨立識字的能力,再加上本文要求認識和記憶的生字數量不多,難度也不大。因此,對于本課生字的學習,我采用以學生自學為主,教師進行重點指導為輔的模式。課堂上根據學生學習的實際,結合課文學習有機地將生字的重,難點放在反饋時進行指導,起到抓重點的作用,從而使學生在有限的課堂教學時間內大大提高學習效益。如揭題時,著重幫助學生記憶"贊"字的筆畫;在朗讀重點句時,隨機學習"粗糙",結合三個小板凳的圖了解詞義；用“但是”說話等。 二、以讀代講,指導朗讀有層次。 這篇童話的語言

3、特色主要表現(xiàn)在小刺猬和小獾飽含溫情又富有童趣的對話上。根據低年級閱讀教學要求，圍繞對話，以朗讀訓練為經，以字詞句訓練為緯，由指導第一次對話，遷移探究學習第二、三次對話。由第一課時體會人物心情讀，到第二課時在此基礎上帶著動作讀，并表演，多種形式的朗讀使學生越讀越有味。 三、以扶為主,說話練習助信心。二年級段是學生語言表達的起始段,在此階段,教師的任務主要還是激發(fā)學生樂于表達的興趣,鼓勵學生敢說自己想說的話,在說話練習中逐步提高學生最基本的表達能力。在本課教學中,設計了一些想象說話的練習，提供了相應的句式，激勵學生敢于向他人表達自己的心里話,善于將自己真誠的稱贊送給他人. 總之，教學能遵循學生的年

4、齡特點，根據不同的教學內容選擇合適的教學方法與策略，有效完成教學任務。備注教 案 內 容（根據上面要求在下面編寫教案內容）稱贊教學設計教學內容背景材料：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊85頁第18課。教學簡析:稱贊一課是人教版二年級上冊第五單元的第一篇課文，是基于“友好相處、團結合作”這個專題編排的一篇童話故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。愛聽好話，這是人們的正常心理，在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲

5、得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。設計意圖:一、以學定教，識字指導精要、得法。在指導識字時精要、得法，注重揭示規(guī)律，做到指導一個字，帶動一類字，從學生需求出發(fā)，有針對性地進行指導。結合學生的認知水平，找準生字教學的起點。這一課要求認識10個字，但有些字是學生在學齡前就已經認識了，有些則是通過預習學會的，識字教學時在課堂上摸清學情，準確取舍，有針對性地指導較難認識的字。讓識字教學貫穿各個環(huán)節(jié)：邊講故事邊看圖識字；請學生上臺擺一擺認識小獾和小刺猬的名字；摘蘋果游戲識字；放入兒歌再次鞏固；自主觀察指導書寫等，達到了把生字

6、教學完成得扎扎實實的目標。二、學法遷移，朗讀教學扎扎實實。利用課文中對話這個“例”，指導學生體會人物說話時的心情和語氣，借助動作讀好對話，以第一次對話為例，遷移學習第二、三次對話，很好地促進了“例”的增值，體現(xiàn)了對學生學習的指導。稱贊是張秋生先生的一篇小巴掌童話，它有故事情節(jié)，有時間和場景的變換，是訓練分角色感情朗讀的優(yōu)質文本。小刺猬和小獾的對話飽含溫情又富有童趣，引導學生進行角色轉換把自己當成小獾或小刺猬，聯(lián)系上下文體會情感，多種形式的練習，還演一演，朗讀教學任務完成得扎扎實實。三、快樂學習，工具性與人文性有機統(tǒng)一。二年級的孩子活潑好動，注意力持續(xù)時間短，上課遵循他們的學習心理，設計他們喜聞

7、樂見的學習形式，如講故事、打招呼、邊做動作邊讀、摘果子、表演、想象、游戲等，讓學生在快樂中學習。引導學生用“因為（）所以（）”的句式體會小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得了幫助，感受稱贊的神奇力量，然后說說從小刺猬身上學到什么，再學學小刺猬，用一句話稱贊身邊的好朋友。用上句式：（）同學，你（），我想對你說（）。由朗讀指導自然過渡到語言訓練，又由語言訓練自然過渡到課文內容。在語言訓練的過程中，注重與內容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，做到了工具性與人文性有機統(tǒng)一，使得語言訓練與情感熏陶相得益彰。學習目標： 1. 認識12個生字、會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3.懂得“做

8、事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。學習活動設計：18 稱贊第一課時學習目標：1.認識十個生字“刺猬板凳糙但傍椅瞧留”，會寫四個字：板、椅、但、傍2.正確、流利、有感情地朗讀三次對話，體會相互稱贊帶來的快樂。一、故事激趣。1.師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€動人的小故事。我們比比誰最會聽，最會看（音樂響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時出示生字卡片：刺猬 小獾 板凳 椅子）。 師：同學們喜歡這個故事嗎？ 2. 揭示課題 師：它就是我們今天要學習的第十八課稱贊，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，我們在哪一課中見過這個字？（曹沖稱象）贊

9、，上面有兩個先，第一個蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。一起讀課題。（生齊讀課題） 3.聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？ 師：在故事里是誰稱贊了誰？ 生：是小刺猬稱贊了小獾。 生：還有小獾稱贊了小刺猬。師：用上“也”，把兩句話合起來說說。（如果學生答互相稱贊，就問誰先稱贊誰？）生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。師：真棒！這就叫互相稱贊。4. 認識“刺、猬”兩個字。師：快看，誰來了？（出示圖片）生：小刺猬。師：它是誰？生：小獾。師：它們倆爭先恐后地都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺？（生上臺擺放名字卡片）你能不能領著大家讀一讀？師：“猬”這個字的本音是第四聲（師領讀“猬”，生

10、跟讀）。當它和“刺”連在一起的時候，就要讀成輕聲。你記住這兩個字了嗎？（一束鮮花一立刀，立刀劃開束字腰。左邊一條犬，月上一塊田。）師：我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！歡迎你，小獾！二、初讀識字。1.自由讀課文。師：小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！在讀書之前，請大家先看看老師的兩點提示：第一，自由讀課文，注意小樹葉上生字的注音，讀準字音，讀通句子，標自然段；第二，一邊讀一邊想，小刺猬和小獾有幾次對話？用“”畫出刺猬說的話，用“”畫出小獾說的話。師：把書翻到85頁，開始讀書。2. 自主識字，請學生試讀生字。師：仔細看一看生字蘋果樹！哪些字是你已經認識的呢？你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬

11、摘下那個蘋果。（抽生讀，適時帶讀，后鼻音：傍、凳，平舌音：刺、糙）指名讀后生齊讀生字。 3. 師：這篇課文一共有幾個自然段？10個自然段。小獾和小刺猬有哪三次對話？指名讀，用橫線畫出小刺猬說的話，用波浪線畫出小獾說的話。三、指導學習“清晨”部分第一次對話。 師：想不想讀好這些對話呀？首先，請同學們來讀一讀第一次對話?。ㄋ娜私幼x課文第一到第四自然段）1.理解“粗糙”師：小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很出示詞語卡片：“粗糙”生開火車讀：粗糙。師：請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢？（生看圖）看上去怎么樣？凳子腿有的有的生：凳子腿有的細，有的粗生：有的正，有的歪。師：

12、這樣的板凳坐上去會是什么感覺？摸上去會有什么感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感覺？2.“但是”說句子師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾應該稱贊嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊他？生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很認真。師：這兩個句子的中間用了一個什么詞？這兩句意思有了轉折，你也能用“但是”，說句話嗎？3. 有感情朗讀第一次對話仿說“一個比一個好”一（） 比一 （）（）師：小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧！生：你真能干，小板凳做得一個比一個好。師：這句話的后面是什么標點符號？生：感嘆號。（抽生讀、師示范讀、生讀，學生豎起大拇

13、指，讀得繪聲繪色。）師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們！師生合作讀，一什么比一什么怎么樣（指名說）完成書上88頁填空。四、合作、遷移學習“傍晚”部分第二、三次對話。 1.認讀“傍晚”。太陽快要下山了，這個時間就叫傍晚。2.抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。 師：傍晚的時候，小獾會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？（抽生讀，體會不好意思。）師：小獾是怎么回答的呢？它在說話的時候又會是什么樣的心情呢？通過你的朗讀、你的動作、你的表情來表達出來！3對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉

14、著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。（同桌兩位小朋友分角色朗讀）（抽生分角色朗讀）師：現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當成小刺猬，當成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好對話。4分角色朗讀57自然段。引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。師：那接下來就請同學們利用這種辦法，結合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧?。ㄉ宰x最后三個自然段）女同學來扮演小刺猬，男同學來扮演小獾，老師來讀旁白。（師生一起讀第八、九、十自然段）五、學習生字。1生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。） 師：生字小朋友也想和你們再見見面

15、呢！你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們小朋友是不是認識。認識嗎？生：認識。小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣但是刺猬夸獎他，小獾馬上有自信傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞生自讀兒歌，抽生讀兒歌。 2學寫4個生字板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。 師：這當中有四個生字是要求我們今天學會寫的，一起讀一讀。觀察發(fā)現(xiàn)這四個字有什么共同點？這幾個左右結構的字，左邊都要-窄一點，右邊寫的都要寬一點。如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？同學們看看這當中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧?。?“傍” “椅”）3

16、學生練寫。師：我們現(xiàn)在就在田字格里寫這幾個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時候要做到三個“一”，然后在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。（生動手書寫后師點評。你最欣賞他寫的哪個字?你對他說什么？）4書寫展示、評價指導。師：今天這節(jié)課上同學們一起識了字，讀了課文， 回去以后，請大家再把課文讀一讀。下節(jié)課，我們來演一演這個故事，好嗎？第二課時學習目標：1.鞏固識字，會寫四個生字：采、背、清、消2.有感情朗讀課文，再演一演3.學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。一、復習生字。1抽讀生字卡片。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習稱贊，在朗讀課文中體會相互稱贊的快樂。上節(jié)課我們認識了很多生字，

17、我們來開火車讀一讀。2指名分角色朗讀課文。并注意小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。師：通過上節(jié)課的學習，我們知道小刺猬和小獾互相稱贊，我們再來讀讀課文，請兩個同學讀小刺猬和小獾，一個同學讀旁白。同學們感受感受他們互相稱贊的快樂吧！同時注意小刺猬和小獾是贊揚相互稱贊的。也謝謝你們，你們的朗讀讓我們感受到了快樂。二、朗讀表演，在上節(jié)課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。1師:小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方呢？這兩段話中有很多描寫小刺猬和小獾動作的詞語，你能用三角符號標出小刺猬和小獾動作的詞語。（1）課件出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干

18、，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?）動作的詞：走，拿，看了看，接，聞了聞請兩名同學帶著動作讀句子。（3）相機仿說：聞了聞，瞧了瞧 （）了 （）師：看了看，聞了聞，瞧了瞧，這樣的詞語你也能說嗎？還有這么多同學想說，把你想說的寫下來把。書88頁，寫一寫。2.師：原來，我們在讀書的時候不但要注意體會人物的心情和語氣，還要注意描寫動作的詞語。我們來讀一讀第一次對話。練讀，指名讀，生讀小獾師讀小刺猬合作讀。帶著動作表演讀二、三次對話。同桌練讀，一組同桌看屏幕讀第二次對話師讀旁白瞧，小刺猬和小獾手拉手成了好朋友。一組同桌讀第三次對話，旁

19、白用動作表示，兩個紅蘋果道具。這組同桌表演讀了第三次對話，想不想演一演整個故事？3. 分小組演一演這個故事。說說怎樣才能演好？一個小朋友當小刺猬，一個小朋友當小獾，一個小朋友讀清晨旁白部分，一個小朋友讀傍晚旁白部分。讀好對話，旁白說明，分兩個場景：清晨，傍晚，道具，想象書上沒寫出的情景。4.指名表演（音樂響起），評一評。師：小朋友在下面表演得很投入，那老師就先請一組小朋友上來表演。（帶上準備好的頭飾）評議的過程引導學生學著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。三、陽光行動，創(chuàng)造生活中稱贊的神奇。師：小朋友表演得真棒，讓我們通過表演把這一故事珍藏在心里，在故事中1.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫

20、助呢？出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧?！币驗樾〈题Q贊了小獾，所以小獾有了自信。（讀一讀，板書）小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”因為小獾稱贊了小刺猬，所以 （ ）。（讀一讀，板書）小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進步??！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞?？梢姡Q贊的功效是多么的神奇。稱贊就像神奇的魔法棒，能給人帶來很多東西。你覺得稱贊能帶來什么？媒體出示：稱贊能_稱贊可以_稱贊帶給我們_請學生各抒己見，想到一句說一句，稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。2 稱贊要真誠稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，可是你們知道嗎？只有真誠的稱贊，才能有如此神奇的力量。請你讀一讀這些句子，你能從小刺猬身上學到什么呢？小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（肯定別人的認真態(tài)度）你真能干，小板凳做得一個比一個好?。隙▌e人的點滴進步）3你在生活中也得到過這樣真誠的稱贊嗎？說話練習。4.說話訓練。學學小刺猬，用一句話稱贊好朋友。師：稱贊，像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，讓我們一起來播種陽光吧！你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？用上句