購買上帝的男孩

1、購買上帝的男孩教學設(shè)計雙城市第十一小學苗乃春購買上帝的男孩教學設(shè)計雙城市第十一小學苗乃春教學目標： 知識與能力：聯(lián)系上下文及生活實際，理解 “慈眉善目”、“認真”、“喜出望外”等詞語并熟練加以運用。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀：引導學生理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的深刻含義。 重點難點： 聯(lián)系上下文及生活實際，理解詞語，了解文章的大意，有感情地朗讀課文。 教具準備： 教師：歌曲讓世界充滿愛。 學生：搜集有關(guān)愛心的故事。 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入新課。 1. 齊讀課題，談話引入。 2.根據(jù)課題提出問題：上帝能購買嗎？小男孩為什么

2、會購買上帝？ 二、疏通課文。 1.請學生結(jié)合拼音自讀課文，用自己喜愛的符號勾出生字詞，不理解的詞語打上“？”或做其他標記。 2.指名分段讀課文，讀準字音，讀通句子，其余學生聽后進行評價、正音。 3.輕聲讀課文，讀完思考，課前的問題能否解決。并簡要說說課文寫了一件什么事情。 三、文章研討，師生釋疑。1.學生帶著質(zhì)疑的問題，讀課文并討論。 2.解決問題一：小男孩為什么要去購買上帝？ 師引讀第1、2段，學生自由讀第2段。 出示句子，比較閱讀：一個小男孩捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：“請問你這兒有上帝嗎？” 一個小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：“請問你這兒有上帝嗎？” （學生讀句子比較，從加點詞

3、體會到了邦迪此時是怎樣的心情？還可以從哪些句子看出來？） 老人的眼圈濕潤了，你能說說為什么嗎？ 3.解決問題二：他購買到上帝了嗎？ 學生自由讀3、4段。邦迪買了到上帝，十分高興。此時，文中哪些詞語寫出他的心情？（喜出望外、興沖沖、開心） 朗讀1、2、3、4段，再次體會邦迪前后感情的變化。 說說這位老人給你的印象。你從哪個詞語看出來的？ 小聲讀5、6段，看看故事是怎樣往下發(fā)展的。 4解決問題三：是誰挽救了叔叔的生命呢？ 齊讀第7段。然后讓學生帶著疑問再讀課文的16段。 小組討論，自由發(fā)言。 師小結(jié)引導，并出示句子。 是醫(yī)生，采用最先進的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購買“上帝”

4、；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費；所以，我們說不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心挽救了叔叔的生命。 現(xiàn)在，你能理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話嗎？聯(lián)系課文或生活實際說一說。5.播放歌曲讓世界充滿愛，讓我們一起有感情地朗讀課文。 四、拓展延伸。 把搜集到的體現(xiàn)人們愛心的故事在組內(nèi)交流，推薦一名到班上講。 五、作業(yè)設(shè)計 1.填上合適的詞。 一( )男孩 一( )賬單一( )商店 一( )信一( )飲料一( )愛心 2.根據(jù)意思寫詞語。 征求意見。 ( ) 從危險中救回來。 ( ) 形容仁慈善良的樣子。 ( ) 3.說說你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的？ _ 板書設(shè)計： 購起因：小男孩購買上帝沒有 買 上老人被小男孩的愛