北師大三年級(jí)上貨比三家教學(xué)設(shè)計(jì)反思點(diǎn)評(píng)

1、北師大三年級(jí)上： 貨比三家教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。小精靈兒童網(wǎng)站出品 2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)大小比較的策略的多樣性教材分析：本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)大小與

2、生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的家庭。自從學(xué)校加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。小精靈兒童網(wǎng)站出品教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 課前復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 3元5角=（）元 15元6角=（）元 2元5角5分=（）元8角=（）元 5分=（）元 3元5角=（）元 同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒，他去哪家買(mǎi)好呢？請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買(mǎi)便宜些呢？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛來(lái)個(gè)貨比三家。（二）新課1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖 師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀

4、法）哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。（3）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流有的學(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元?！庇械目赡苷f(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元?！庇械目赡苷f(shuō)：“整數(shù)4比5小，所以4?9元5.1元?！痹谟懻撨^(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。有的學(xué)生

5、可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”也有的學(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：2.63元 2.36元 2.65元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活動(dòng)三：試一試（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材83頁(yè)的第1題。（2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說(shuō)一說(shuō)原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。4.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

6、你有什么體會(huì)和收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 貨比三家 4.9元=4元9角 5.1元比5元多， 5.1元=5元1角 4.9元比5元少 4.9元5.1元教學(xué)反思 在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買(mǎi)東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。本課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問(wèn)題，而沒(méi)有包辦代替，把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過(guò)小組合作的方法嘗試解

7、決問(wèn)題，最后通過(guò)比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站案例點(diǎn)評(píng)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合課改新理念的，教師從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生在小組合作、自主探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起著引導(dǎo)者和參與者的作用。但教師拘泥于教材的編排，在創(chuàng)造性使用教材方面略顯不足。案例點(diǎn)評(píng)“貨比三家”這節(jié)課是以情境問(wèn)題標(biāo)題出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，講的是小數(shù)大小比較。本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.教學(xué)目標(biāo)清晰、具體，較好地體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)技能的要求及對(duì)教學(xué)方式

8、的合理選擇。2.教學(xué)內(nèi)容安排上圍繞“貨比三家”這一情境問(wèn)題，分解為三個(gè)由易到難的小問(wèn)題，層次清楚、目標(biāo)明確，符合兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有利于每一個(gè)兒童的理解與掌握。3.注重小組合作學(xué)習(xí)方式過(guò)程中，師生、生生間的有效互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了可能的數(shù)學(xué)生成空間。下面談兩點(diǎn)設(shè)計(jì)中需要改進(jìn)的地方。1.應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問(wèn)題僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)載體、一個(gè)案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢(qián)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過(guò)程更為重