2022《白鵝》教學(xué)設(shè)計(15篇)

1、2022白鵝教學(xué)設(shè)計(15篇)白鵝教學(xué)設(shè)計(15篇)作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是我收集整理的白鵝教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。白鵝教學(xué)設(shè)計1要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。比照學(xué)習，比照自己對事物的觀察;嘗試學(xué)習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。一、正音釋詞叫囂(xio) 窺伺(ku sì) 盛饌(zhuàn)分娩(min) 躡(niè)

2、手躡腳 奢侈(sh ch)二、眾人說鵝1、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對鵝的印象： 養(yǎng)過鵝的。 親見過的。 從閱讀中獲知的。2、其他人補充關(guān)于鵝的資料： 文學(xué)方面的如駱賓王的鵝“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?動物學(xué)方面的。3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。三、初讀課文自讀課文，自由交流，不預(yù)設(shè)問題，對喜歡的詞句，圈圈點點，與人分享。四、整體把握1、從文中的一些語句中，推測作者寫此文時的處境。2、課文中的白鵝有什么特點?這些特點從哪些方面體現(xiàn)? 頭頸：伸長頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。 叫聲：聲調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的叫聲，“也好像大爺嫌飯

3、遲兒怒罵小使一樣”。 步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場”。 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻?你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的? 貢獻有二：“物質(zhì)上的貢獻，是生蛋?！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻?！弊∥莸暮喡?，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。” 因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的)，白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。(結(jié)合朗讀，

4、出示板書)4、找出文中的過渡句，體會文章的敘寫安排：段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣?！笨偲鹣挛牡娜?，末段的開頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它。”由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻，又由白鵝的特點到寫我的情感(白鵝張揚的個性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”)，文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。五、重點感悟1、閱讀第4段：體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點?六、鞏固積累1、詞語積累：詞語例

5、句左顧右盼 左顧右盼。小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大樣 大模大樣的，頗像 空空如也 空空如也。 躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。 搖頭擺尾 搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板，絲毫不拘。 絲毫不拘 絲毫不拘。 從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去， 揚長而去 揚長而去了。 不勝其煩 不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。2、找出反義詞：高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開通)白鵝教學(xué)設(shè)計2課標要求1.抓住事物特征從多方面描摹1.學(xué)習通過細致觀察發(fā)現(xiàn)動物特點3.學(xué)習用比較的寫法突出特點4.分清文章層次5.品味樸實生動幽默的語言6.體會作者的生活情趣學(xué)法點悟1

6、.抓每段的關(guān)鍵句，如第一段的末句，其他段的首句，文章層次就一目了然了。2.從文字的背后去發(fā)現(xiàn)一顆至純至真的童心，懷著這顆心觀察生活，你的目光會更敏銳，你的世界會更有情，你的文章也會更生動。整體感知本文通過比較從四個方面突出了鵝的特點。找一找從哪幾個方面寫的？分別與哪些動物作了比較？作者筆下的鵝總的特點是什么？對作者一家的主要貢獻有哪些？疑難解析質(zhì)疑：作者對鵝的第一印象是什么？有什么依據(jù)？解惑：第一印象是：高傲。主要依據(jù)是：“凡動物，頭是最主要的部分，這部分的形狀，最能表明動物的性格?！鼻淫Z的頭部很高。質(zhì)疑：作者寫鵝卻用很多筆墨寫其他動物，是否分散了筆力？解惑：這是襯托，有正襯也有反襯，正是有這

7、些動物的襯托，才鮮明地突出了鵝的特點。質(zhì)疑：“高傲”用在文中形容鵝，是否含有貶義？解惑：“高傲”用在文中形容鵝，不含貶義。這樣用詞，只是將鵝的神態(tài)和習性擬人化了，增添了文章的情趣。語言揣摩1.“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示?！边@句話在前文介紹駱駝麒麟等動物頭部特點的基礎(chǔ)上，通過比較推斷出鵝的性格。語言準確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實際，更顯得荒謬可笑了。2.“鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無論都”強調(diào)其傲慢到了“

8、鐵面無私”；后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。3.“沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵；狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候?！币粋€義憤填膺，猛烈進攻；一個自知理虧，倉皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句，樸實自然、簡潔流暢。研究課題1.豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，翻譯家。作為一個熟諳美術(shù)和音樂的藝術(shù)家，他的的精深造詣，在他的文學(xué)作品中多有自然流露，你從文中能否讀出？試舉例。2.課下收集豐子愷的其他作品欣賞，選其中之一加以品評。自主探究基礎(chǔ)鞏固集練一、字音字義1.給下列生字注音猥（ ） 囂（ ）

9、吭（ ） 窺（ ） 伺（ ） 躡（ ） 饌（ ）2.區(qū)別下列形近字猥 吭 躡 饌 飼偎 亢 攝 撰 伺3.理解下列詞語（解釋并造句）1左顧右盼： 2高超：3猥鄙： 4冥頑：5叫囂： 6引吭：7宵?。?8局促： 9窺伺： 10空空如也：11躡手躡腳： 12不勝其煩：13盛饌： 14不拘：15岑寂：二、按原文填空例如獅子、老虎，頭都是xx的，表示其xx。麒麟、駱駝，頭都是xx的，表示其xx。狼、狐、狗等，頭都是xx的，表示其xx。豬玀、烏龜?shù)?，頭都是xx的，表示其xx。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是xx性格的表示。三、閱讀指導(dǎo)選摘著名語文教育家于漪老師的一篇文章：閱讀離不開讀者個體的感

10、受、理解、咀嚼、體驗和感悟。閱讀是生命的活動，是讀者個性化的行為，它的第一要義是自主，是全身心的投入。沒有讀者的自主，文的精魂，文的語言的生命力，進不了讀者的心田，讀者享受不到遨游在智慧海洋的樂趣，更不用說有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。要眼看，耳聽，心想，與作品對話，與作者交流，與自然交友，與別人溝通，用情感和心靈去感受、欣賞、評價。培優(yōu)探究實踐四、問題探究1.古人云：“感時花濺淚”，感傷時，看到花也流淚哭泣。我們平時煩惱時，很平常的事也會惹得自己心煩。作者在并非安逸的生活中，為什么沒有嫌鵝吵鬧，飼養(yǎng)麻煩呢？提示：可以從主客觀兩方面來分析。答：2.讀這篇課文以前，你接觸過鵝嗎？除了課文里談到的，你還發(fā)現(xiàn)

11、了這種動物的哪些習性？與作者的觀察相比，你有何感觸？提示：如果沒有接觸過，可就作者的觀察與描寫談體會。答：3.你認為動物有喜怒哀樂、品行高下嗎？試舉生活中的例子回答。提示：不要人云亦云，說出自己的想法，只要有道理就可以。答：五、欣賞評價1.找一找文中形容鵝的神態(tài)、動作的詞語，抄下來。再次欣賞、品味，想象一下，讓作者筆下的這個可愛的動物，在你腦海中復(fù)活。2.你最喜歡文中的哪一處？談?wù)勀愕睦碛伞Ａ?、拓展閱讀阿 咪豐子愷阿咪之父是中國貓，之母是外國貓。故阿咪毛甚長，有似兔子。想是秉承母教之故，態(tài)度異?；顫?，除睡覺外，竟無片刻靜止。地上倘有一物，便是它的游戲伴侶，百玩不厭。人倘理睬它一下，它就用姿態(tài)動

12、作代替言語，和你大打交道。此時你即使有要事在身，也只得暫時撇開，與它應(yīng)酬一下；即使有懊惱在心，也自會忘懷一下，笑逐顏開?？薜暮⒆涌匆娏税⑦洌瑫铺闉樾δ?。我家平日只有四個大人和半個小孩。半個小孩者，便是我女兒的干女兒，住在隔壁，每星期三宿在家里，四天宿在這里，但白天總是上學(xué)。因此，我家白晝往往岑寂，寫作的埋頭寫作，做家務(wù)的專心家務(wù)，肅靜無聲，有時竟像修道院。自從來了阿咪，家里忽然熱鬧了。廚房里常有保姆的話聲或罵聲，其對象便是阿咪。室中常有陌生的笑談聲，是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。來客之中，送信人及郵遞員最是枯燥，往往交了信件就走，絕少開口談話。自從家里有了阿咪，這些客人親昵多了。常常因貓而問長

13、問短，有說有笑，送出了信件還是不忍遽去。訪客之中，有的也很枯燥無味。他們是為公事或禮貌而來的，談話有的規(guī)矩嚴肅，有的羅蘇疙瘩，有的虛空無聊，談完了天氣之后只得默守冷場。然而自從有了阿咪，我們的談話有了插曲，有了調(diào)節(jié)，主客都舒暢了。有一個為正經(jīng)而來的客人，正在侃侃而談之時，看見了阿咪姍姍而來，注意力便被吸引，不能再談下去，甚至我問他也不回答了。又有一個客人向我敘述一件頗傷腦筋之事，談話冗長曲折，連聽者也很吃力。談至中途，阿咪蹦跳而來，無端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際，忽然轉(zhuǎn)怒為喜，停止發(fā)言，贊道：“這貓很有趣！”便欣賞它，撫弄它，獲得了片刻的休息與調(diào)節(jié)。有一個客人帶了兩個孩子來。我們談話

14、，孩子不感興味，在旁枯坐。我家此時沒有小主人陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出，抱住了我的腳。于是大小客人共同欣賞阿咪，三人就團結(jié)一氣了。后來我應(yīng)酬大客人，阿咪替我招待小客人，我這主人就放心了。原來小朋友最愛貓，和它廝伴半天，也不厭倦；甚至被它抓出了血也情愿。因為他們有一共通性：活潑好動。女孩子更喜歡貓，逗它玩它，抱它喂它，勞而無怨。因為她們也有個共通性：嬌癡親昵。（摘自豐子愷隨筆精粹）探究建議1.用兩個詞概括阿咪的特點：2. 本文也使用了比較的寫法，請你分成兩類，各舉一組，并簡要說明其好處。甲： 與 比較，好處是乙： 與 比較。好處是3.試舉例賞析作者的語言風格答：白鵝教學(xué)設(shè)計3白鵝是

15、人教課標版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。知識與技能：認識個生字，會寫個字

16、；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。過程與方法：學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀：積極參與學(xué)習活動，在感悟豐子愷用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，感受豐子愷對白鵝的喜愛之情。 感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 多媒體課件 兩課時第一課時(略)第二課時教學(xué)流程一、復(fù)習引課、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話

17、里你知道了什么？（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）、引讀出示：好一個高傲的動物，引出下文步態(tài)的學(xué)習。二、感受高傲你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方法。）1 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了。自由讀第自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。（1） 學(xué)生交流：生：我聽見了鴨、鵝指名分別讀評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？ （引出“對比”的寫法。）出示詞語，進行理解： 急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點：有不明白的嗎？（凈角） 誰知道？（課件出示） 指名說感受。師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象

18、地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。（3）、朗讀體會對比寫法： 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？（4）引讀： 好一個高傲的動物！2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請你默讀第、自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。)（1）、自由交流，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢？（2） 品讀句子，說感受：（課件出示） 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通??！令人發(fā)笑。師：

19、吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？ （因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧?。?因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡“鵝老爺”這個詞嗎？（太形象了，它的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）（3）、小結(jié)，引讀：好一個高傲的動物！師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子

20、十足！怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物！”3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點寫的方法，體味喜愛之情：小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。3、請同學(xué)們回味課文后，出示“快樂寫話卡”： 我是一只的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。板書設(shè)計 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容大模大樣 好一個高傲的動物吃相 三眼一板

21、一絲不茍白鵝教學(xué)設(shè)計4一、學(xué)習目標分解的依據(jù)1、課程標準中的相關(guān)陳述課標中對于第二學(xué)段識字和寫字的要求是：認識常用漢字2500個，其中20xx個會寫。結(jié)合本課的識字教學(xué)內(nèi)容，認識“吭、吠、茍”等8個字，會寫“頸、鄭、厲”等12個字。這句話中的關(guān)鍵詞是動詞“認識”和“會寫”。課標中對于第二學(xué)段閱讀要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意中的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、學(xué)材分析“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

22、白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詠鵝這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在豐子愷先生筆下的白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點“好一個高傲的動物！”剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過

23、對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等描寫，體現(xiàn)鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。3、學(xué)情分析對于城里的孩子來說，鵝這種動物的特點他們并不了解，只有印象中的詠鵝，所以要讓他們體會好應(yīng)該多引導(dǎo)他們讀書。再者，豐子愷的語言質(zhì)樸，幽默風趣，學(xué)生應(yīng)好好感受。二、學(xué)習目標第一步：解析內(nèi)容標準，確定關(guān)鍵詞，尋找課標與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求課標對識字和寫字的要求：1、對學(xué)習漢字有濃厚

24、的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、認識常用漢字2500個。其中20xx個會寫。3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。閱讀要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。第二步：擴展或剖析核心概念（梳理教材知識體系、知識點）概念體系知識地位基本內(nèi)容認讀8個生字一般會寫12個生字個別重點、其它一般詞語意思重點課文內(nèi)容一般文章

25、情感重點、難點寫作方法重點、難點第三步：擴展或剖析行為動詞概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認讀8個生字認讀有前備經(jīng)驗會寫12生字會寫有前備經(jīng)驗詞語意思理解有前備經(jīng)驗課文內(nèi)容朗讀有一定前備經(jīng)驗文章情感體會有一定前備經(jīng)驗寫作方法學(xué)習無前備經(jīng)驗第四步：確定行為條件（完成規(guī)定行為時所處的情境）概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認讀8個生字運用已有的識字經(jīng)驗、借助拼音、有前備經(jīng)驗會寫12生字借助教材田字格和示范有一定前備經(jīng)驗詞語意思借助拼音、字典、聯(lián)系上下文有一定前備經(jīng)驗課文內(nèi)容通過朗讀、討論有一定前備經(jīng)驗文章情感通過詞句理解、反復(fù)朗讀有一定前備經(jīng)驗寫作方法通過朗讀、概括、練習無前備經(jīng)驗第五步：確定行為表

26、現(xiàn)程度（因材施教）概念體系行為動詞行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認讀8個生字認讀正確有前備經(jīng)驗會寫12生字會寫正確有一定前備經(jīng)驗詞語意思理解準確有一定前備經(jīng)驗課文內(nèi)容朗讀有感情有一定前備經(jīng)驗文章情感體會表達有一定前備經(jīng)驗寫作方法學(xué)習運用無前備經(jīng)驗第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習目標1、通過反復(fù)比、認讀，認識8個生字，通過教師范寫會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇”等詞語。2、通過錄音示范或教師示范，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、通過理解課文，了解白鵝的特點，體會作者用詞的準確生動、幽默風趣和作者對白鵝的喜愛之情。三、學(xué)習重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣

27、寫出白鵝高傲的特點的。四、學(xué)習難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。五、學(xué)材設(shè)想和學(xué)習過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景引課1教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。2課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，畫家所作的畫真是惟妙惟肖，究其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。3著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。（教師板書課題）（簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學(xué)課1請學(xué)生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程

28、中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。2讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。3通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以及詞語的處理1出示生字卡片，學(xué)生認讀生詞。高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、侍候、從容不迫、脾氣、責備、揚長而去、空空如也、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足2引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“頸、倘、供”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習“鄭”。4引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別

29、字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)1寫生字。2抄寫生詞。（完成學(xué)習目標1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇”等詞語。）3自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時一、談話導(dǎo)入。（提前板書：白鵝）上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？口頭填空：（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）（板書：高傲的）二、品讀賞析。同學(xué)們都認為這是一只高傲的白鵝，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，細細地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面？拿著鉛筆，一

30、邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來。圍繞著鵝的“高傲”，豐老先生從哪幾個方面來寫的？（叫聲、步態(tài)、吃相）（體會作者是抓住鵝的這三個特點進行描寫的。）這種寫作方法就是總分。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪？1、學(xué)習“白鵝的叫聲”。（該生讀句子）適時評價：再高傲一些。你覺得哪些詞是說鵝的叫聲？圈出來。（鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞，教師評價：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試？通過你的聲音、你的表情來證明你確實讀懂了。（及時評

31、價：這是一只溫順的白鵝；夠高傲的；有點高傲的味道了；表情很傲慢）高傲的鵝們，咱們一塊來。（齊讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。）2、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒？白鵝的步態(tài)。（讀“鵝的步態(tài)”一句）（1）（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）什么是凈角？（學(xué)生自由交流）看凈角出場了！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）如果要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認為白鵝是怎樣地“踏著方步”？引導(dǎo)學(xué)生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏

32、著方步想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。）3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？(白鵝的吃相）鵝吃什么？怎么吃？能讀讀嗎？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認為哪個詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）“三眼一板”見過嗎？那你見過類似的詞嗎？（學(xué)生自由交流。）（教師講解：我們平時都說某個人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。）我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰想讀？（一生讀）老師給你起個頭

33、：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處”評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點著急了，再從容一些想象著鵝吃飯時的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀？（另一生讀）評價：有點高傲的味道了；真是從容不迫。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。）三、精讀積累。這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始?。▽W(xué)生在讀、畫的過程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。1、首先我們請

34、出兩位演員登場。它們在干什么？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時機）書上用了個什么詞？（窺伺）2、第一幕劇開始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。（1）“靜候”，畫狗流口水。（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時候回來。）書上用了一個詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時到校，只有一天來晚了，這就叫偶然。（體會作者用詞的準確生動、幽默風趣）（3）咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽2個人讀鵝和狗，教師適當打著節(jié)

35、拍。）評價：3、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧！采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么？揚長而去。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？”鵝老爺不會說話，于是就沖著主人昂首大叫，責備人們供養(yǎng)不周。4、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。）（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準備演第幾幕？（

36、對照屏幕積累詞句）評價：再從容一些；再大模大樣一些。6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰能讀出它的高傲？在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。有狗來偷吃、搗亂的時候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責備不周）討論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的？（對狗）昂首大叫呢？（對人）那你覺得哪個詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責備。豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”留給你的感嘆是什么？（完成學(xué)習目標2、有感情地朗讀課文。）四、總結(jié)全文。就是這樣一

37、只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板（學(xué)生自由交流）（對照板書）平時，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮，爸爸說你是個“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個“懶家伙”（完成學(xué)習目標3、了解白鵝的特點，體會作者用詞的準確生動、幽默風趣和作者對白鵝的喜愛之情。）你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？你有沒有對它說過這樣的話？以后有機會，你也可以學(xué)習豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。俗話說，“世界上不是缺

38、少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”老師相信，只要你用心，你的文章一定也會和豐老先生的一樣精彩?。ㄍ瓿蓪W(xué)習目標4、學(xué)習作者抓住特點寫的寫作方法。）六、目標達成檢測方案一、用組詞的方法來區(qū)分它們。勁（）歷（）鋸（）頸（）厲（）?。ǎ┦蹋ǎ┝啵ǎ┙ǎ┐ǎ┼彛ǎ┻M（）二、根據(jù)句子的意思準確地選擇字義。、等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。（）空：天空；里面什么都沒有；沒有效果的。、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（）勝：贏，占優(yōu)勢；超過；優(yōu)美的；盡；能承受。三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進行造句。、四、課文中的句子寫得生

39、動有趣，請你抄寫自己喜歡的句子。1、2、3、4、五、閱讀天地丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴有真意思！、找出這段話的中心句，寫在下面。、這段話寫丹頂鶴的外

40、形時，是按什么順序?qū)懙模?、丹頂鶴走起路來姿態(tài)很漂亮，腿xx，脖子xx。它休息時更是好看。它。六、寫一寫你喜歡的小動物，注意寫出它們的特點。白鵝教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標1.認識“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”,會寫“吠、促”等15個字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會文章語言的趣味。3.理解課文內(nèi)容，感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。4.比較課文與“閱讀鏈接”白公鵝中的鵝的共同點，體會兩篇文章在表達上的相似之處。教學(xué)重難點1.感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。2.朗讀課文，體會語言的趣味。教學(xué)準備1.預(yù)習提綱：課文預(yù)

41、習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.認識“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”，會寫“吠、促”等15個生字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.出示駱賓王的詠鵝:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！?.這首詩突出了鵝的什么特點?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點。)3.豐子愷先生的散文白鵝又寫出了鵝的什么特點呢?今天一起來學(xué)習白鵝。二、初讀課文,檢查預(yù)習1.作者簡介豐子愷(ki)(18981975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和

42、音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集緣緣堂隨筆、漫畫集子愷漫畫等。2.出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預(yù)習情況或同桌互教互查。3.指名認讀生字。重點指導(dǎo):“看守”的“看”讀kn;“侍候”的“侍”讀shì,書寫時要與“待”區(qū)別開。4.指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)重點指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點;“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的。5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。三、再讀課文,整體感

43、知1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足)2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點?(高傲)3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請同學(xué)們在文中圈出來。學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:叫聲:嚴肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足第2課時課時目標1.朗讀課文，體會語言的趣味。2.理解課文內(nèi)容，感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。3.比較課文中的鵝與課后

44、“閱讀鏈接”白公鵝中的鵝的共同點，體會兩篇文章的相似之處。教學(xué)過程一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課1.認讀生字詞,并訂正。2.詠鵝這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和動作的優(yōu)雅,而在白鵝這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的是白鵝的高傲。二、品讀課文,感悟高傲1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個方面。同時,它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達通暢、條理清晰。)3.請同學(xué)們默讀課文第36自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。4.學(xué)生交流。(1)白鵝的叫

45、聲。讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認為白鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等語句可以看出,白鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責。)作者運用了什么手法寫白鵝叫聲的特點?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對比,突出白鵝的叫聲大而嚴厲的特點。)朗讀課文時,要深入體會作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。(2)白鵝的步態(tài)。作者運用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點?(通過鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然

46、。)同學(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?這樣寫有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范。)男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會。(3)白鵝的吃相。作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因為有狗來偷食。)在文中找出描寫狗的句子,體會這樣寫的好處。(通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”

47、派頭。)文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?！薄斑@時我們便替它添飯,并且站著侍候?！?作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會對官吏及有權(quán)有勢的人的稱呼,現(xiàn)在用時含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝,看似帶有貶義,實際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實褒的寫法。)5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運用了什么手法?(對比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點,又表達了對白鵝的喜愛之情。)三、拓展延伸1.把白鵝與白公鵝進行對比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點。(高傲,

48、步態(tài)從容,惹人喜愛)2.兩篇文章在表達上有什么相似之處?(先介紹鵝的特點,再具體描寫。運用擬人手法,非常親切。語言風趣幽默。)四、布置作業(yè)1.找出文中運用對比的句子,抄寫下來。2.觀察自己喜愛的一種動物,說說它的特點。白鵝教學(xué)設(shè)計6一、談話導(dǎo)入。1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ǔ鍪菊n件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？我們一起來呼喚它吧！2、白鵝這幅畫是當代著名畫家豐子愷先生所畫，（課件出示豐子愷圖像：簡介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家）瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來，還給它寫了一篇文章這就是接下來我們將要學(xué)習的第13

49、課白鵝（課件出示題目），板書、齊讀課題。過渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？二、初讀課文，整體感知昨天，我們已經(jīng)預(yù)習了課文，現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝?（課件出示：填空：這是一只的白鵝。）三、品讀課文，感受白鵝的高傲有趣，體會作者的情感（一）學(xué)習第一自然段。通過模仿白鵝的姿態(tài)，理解并朗讀句子："好一個高傲的動物!"1、同學(xué)們都認為這是一只高傲的白鵝，豐子愷先生第一次見到它時，心里就暗自說"好一個高傲的動物!"他為什么這樣說呢?（課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道："好一個高傲的動物!&

50、quot;）2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動作表示一下。3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了，它還要伸長了頭頸左顧右盼，難怪作者說："好一個高傲的動物!" 板書：高傲（二）學(xué)習第二自然段。它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書：叫聲、步態(tài)、吃相（三）學(xué)習第三自然段。感受鵝的叫聲高傲。1、鵝的叫聲高傲，從哪些詞句可以看出？為什么？請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。2、匯報 鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示課件）a、學(xué)生讀句子，說說原因。b、"

51、;嚴肅鄭重、厲聲呵斥"：師小結(jié)：是啊！平時都是人去呵斥小動物，可這卻是白鵝呵斥"人"，都倒過來了，多高傲?。、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（出示課件）a、學(xué)生讀句子，說說原因。b、厲聲叫囂、引吭大叫"：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當成家里的一員了，除了主人，誰也不能進來。C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?從這幾個詞我們體會出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么兇？（看守門戶，不讓壞人進入。）它是多么的勇敢、盡

52、職呀！。3、我們來聽聽鵝在來客人時是怎么叫的？（出示課件）4、如果鵝也會說話，你們猜猜它會說些什么？（出示課件）我是"鵝語"小翻譯：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說："_"甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說："_"小結(jié)：同學(xué)們真會想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜歡它呢！5、我們再來讀讀這兩句話（出示課件），讓我們從它的叫聲中進一步感受到鵝的高傲和盡職。6、聽了你們的朗讀，我感覺到這只白鵝真是很高傲??！所以作者說：好一個（生讀）"高傲的動物！"出示課件（四）學(xué)習第四自然段感受鵝步態(tài)的傲慢。1、過渡：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)更是傲慢，我們再來看看作者是怎么寫的。2、我們用剛才的方法學(xué)習寫鵝的步態(tài)的段落。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。3、交流：（出示課件）A句："鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。"a、學(xué)生讀句子。b、知道什么是"凈角"