家校溝通 共育新人

1、家校溝通 共育新人 新化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伍瑞花 家庭、社會(huì)、學(xué)校一起構(gòu)成兒童和青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，以不同的空間形式和時(shí)間形式占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。其中，社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，也是學(xué)生成長(zhǎng)的背景，家長(zhǎng)和老師則是學(xué)生成長(zhǎng)的具體指導(dǎo)者。因此，家長(zhǎng)與老師在教育學(xué)生方面目標(biāo)相同。為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師需要經(jīng)常進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，制定合理的教育方案。一溝通的重要性。對(duì)學(xué)生的教育是教師與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)聯(lián)系是教育工作的現(xiàn)實(shí)需要。1、教師在教育教學(xué)中的力量美國(guó)一位著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“For better or for worse”。意思是：作

2、為一位教師，他（她）要么是幫助人，要么就是傷害人。因?yàn)槭紫冉處煹钠谕祵?duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用正向的，亦或是負(fù)向的。他還在他的著作中這樣闡述教師的力量：“經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我是決定性的因素?！薄拔覀€(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。”“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人。”“無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我?！奔Z特博士說(shuō)的話(huà)給我的震動(dòng)同樣很大，作為教育工作者，在教育過(guò)

3、程中的一言一行、一舉一動(dòng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用。教育的效果完全取決于教師，學(xué)生成為什么樣的人完全在于解惑、傳道、授業(yè)的人民教師。我深切感受到教師工作的責(zé)任重大。2、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的要求亦越來(lái)越高，隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的期望也越來(lái)越高，一方面要求老師多關(guān)照自己的子女，對(duì)子女要“嚴(yán)”。另一方面，家長(zhǎng)們“民主”意識(shí)，“維權(quán)”意識(shí)很強(qiáng)。子女又大多是獨(dú)生子，心理承受力差。老師教育過(guò)程中的不當(dāng)言辭，沒(méi)有注意到的一些小事，家長(zhǎng)就會(huì)告你，甚至一紙?jiān)V狀把你告上法庭。家長(zhǎng)只信奉“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”?！拔野彦X(qián)交給學(xué)校，學(xué)校就有義務(wù)教育好我的孩子?！?、家長(zhǎng)希

4、望通過(guò)了解教師去了解孩子接受教育的情況隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的重要性的凸現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，迫切希望自己的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育。因此，許多家長(zhǎng)希望對(duì)老師的情況有更多的了解，從而作出對(duì)孩子教育方面的選擇。有意思的是，由此導(dǎo)致了有些地方出現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生挑老師的現(xiàn)象。其實(shí)，家長(zhǎng)加深對(duì)教師的了解，有利于教師在教學(xué)中最大限度地得到學(xué)生家長(zhǎng)的配合，是教師在教學(xué)中能否取得應(yīng)有的成功起非常重要的作用的工作環(huán)節(jié)。所以，如何開(kāi)展與家長(zhǎng)之間的良好交往，充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任與配合是我們教師必修的一課，也是提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)。教師與學(xué)生家長(zhǎng)有共同的目標(biāo)。教師總是學(xué)生的教師，家長(zhǎng)總是學(xué)生的家長(zhǎng)，他們都有一個(gè)

5、共同的目標(biāo)把孩子教育好。因此，他們之間沒(méi)有本質(zhì)上的矛盾和沖突。關(guān)鍵取決于雙方教育的成果。成果顯著，雙方配合就會(huì)更加密切，聯(lián)系就會(huì)更加強(qiáng)，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容方法等更能一致，否則，就可能引起沖突，產(chǎn)生教育的分離效應(yīng)。4教師的工作需要依靠家長(zhǎng)的配合，同時(shí)應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)每個(gè)孩子從出生到上學(xué)，以至上學(xué)期間，每天的很大一部分時(shí)間是在家庭里度過(guò)的。學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、興趣、性格和健康狀況都同家庭影響、教育分不開(kāi)的。因此，教師要了解、教育學(xué)生必須取得家長(zhǎng)的積極配合。有時(shí)家長(zhǎng)不僅可能幫助教師找到教育學(xué)生的有效方法，而且家長(zhǎng)的作用本身也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑之一。同時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)的教育工作者

6、，教師應(yīng)努力使家長(zhǎng)了解學(xué)校和班級(jí)的教育工作計(jì)劃及子女在思想品德和各科學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)教育工作給予必要指導(dǎo)；也要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的意見(jiàn)和要求，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，如對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度、家務(wù)勞動(dòng)、完成作業(yè)、課外時(shí)間的支配等情況。因此，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的相互聯(lián)系，有利于共同培養(yǎng)和教育學(xué)生。二、走進(jìn)家長(zhǎng)心靈的“七種武器”如何走進(jìn)家長(zhǎng)的心靈？自從我當(dāng)班主任以來(lái)，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題。如何與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任？如何讓家長(zhǎng)們懂得學(xué)習(xí)，做“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”、“智慧型家長(zhǎng)”、“反思型家長(zhǎng)”、“成長(zhǎng)型家長(zhǎng)”。通過(guò)以下多種方式、途徑一一闡述。（一）第一種武器：家訪(fǎng)家訪(fǎng)是最主要走進(jìn)家長(zhǎng)心

7、靈的方式。學(xué)校德育合作的過(guò)程，是一個(gè)家校雙方受惠的過(guò)程，是教師和家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程。首先是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于每個(gè)家長(zhǎng)的社會(huì)背景及職業(yè)經(jīng)歷各不相同，有些職位、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)雖高，但是不一定懂得如何教育子女。通過(guò)家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)溝通，可以全方面的向家長(zhǎng)介紹班里的面貌及向家長(zhǎng)介紹、推薦一些好的經(jīng)驗(yàn)及方法。其次是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。畢竟我們教師受到學(xué)歷、環(huán)境、交流等層面的影響，所接觸、深入的面往往比較窄。而家長(zhǎng)們由于品德、職業(yè)、經(jīng)歷和社會(huì)背景等各不相同，又各具特點(diǎn)，教師通過(guò)與家長(zhǎng)的家流、合作，能分享家長(zhǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)，以改進(jìn)自己的教育和教學(xué)管理。教師在得到家長(zhǎng)的大力支持下，一定會(huì)在教育教學(xué)中將高尚的師德發(fā)揚(yáng)

8、光大，并且積極主動(dòng)地探尋新的途徑來(lái)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，以達(dá)到“雙贏”的局面。再次有利于家校德育的一體化管理。由于我們的學(xué)生，在學(xué)生時(shí)代“家庭”和“學(xué)?！闭紦?jù)著很大的生活時(shí)間及空間。家校間的聯(lián)系如何往往直接影響到學(xué)生今后在學(xué)校、家庭、社會(huì)的發(fā)展。有可能出現(xiàn)“教師在校十句話(huà)，不如家長(zhǎng)一句話(huà)”的效果，甚至出現(xiàn)“學(xué)生在校進(jìn)一步，回到家就退兩步，到了社會(huì)就退三步”的壞現(xiàn)象。（二）第二種武器：電話(huà)電話(huà)是最直接的交流方式，也是最迅捷的溝通方式。擔(dān)任班主任以來(lái)，我已記不清給多少家長(zhǎng)、打過(guò)多少次電話(huà)。家長(zhǎng)們都有自己的工作，我很不贊同凡事都要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)的做法，如果因?yàn)橐恍┬∈戮瓦@樣大動(dòng)干戈，家長(zhǎng)會(huì)反感。不利于我們和

9、家長(zhǎng)之間建立良好的關(guān)系。但是有了問(wèn)題又不能不讓家長(zhǎng)知道，這時(shí)電話(huà)就派上了用場(chǎng)。同樣，和家長(zhǎng)反映孩子的問(wèn)題時(shí)也要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，不要讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己的孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到這是孩子成長(zhǎng)中必有的問(wèn)題，通過(guò)努力都是可以改正的。而且他的孩子還是很優(yōu)秀的。有一次，班級(jí)的李新銳得了網(wǎng)絡(luò)作文大賽一等獎(jiǎng)，雖然那天學(xué)生們?nèi)ゴ河?，回家很累，但我還是及時(shí)給家長(zhǎng)打去了電話(huà)，將最好的消息第一時(shí)間帶給我們的孩子和家長(zhǎng)，讓他們一起分享這一份“甜蜜”，家長(zhǎng)別提多高興了，連連感謝老師，并且對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)了信心，在學(xué)校的工作方面更加配合了。通過(guò)電話(huà)交流，往往可以解決第一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。對(duì)幫助孩子、糾正孩子的壞習(xí)慣能

10、起到及時(shí)補(bǔ)救的作用。（三）第三種武器：V校為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的溝通，我校從2014年秋季開(kāi)始，號(hào)召全校家長(zhǎng)加入了班級(jí)V校群，群內(nèi)老師每天都會(huì)發(fā)布作業(yè)，成績(jī)，學(xué)生表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可隨時(shí)發(fā)布孩子在家的表現(xiàn)，此舉大大促進(jìn)了家校之間的有效溝通。為了讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，課間我都可以動(dòng)動(dòng)手機(jī)，把學(xué)生的情況以短信的方式發(fā)給家長(zhǎng)，此時(shí)家長(zhǎng)可能在上班，但這一點(diǎn)也不影響家長(zhǎng)的工作，放學(xué)的時(shí)候我可以把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)檢查學(xué)生的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)、有了好的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)們發(fā)去祝賀。當(dāng)孩子們有什么困難、問(wèn)題，第一時(shí)間我都會(huì)發(fā)去短信，讓家長(zhǎng)們放心。有了這個(gè)方式后，我再也不用擔(dān)心一個(gè)又一個(gè)電話(huà)影響家長(zhǎng)的

11、工作，使家長(zhǎng)不滿(mǎn)了。而且逢年過(guò)節(jié)，特別是在國(guó)慶、五一、春節(jié)、三八等節(jié)日，我都會(huì)和家長(zhǎng)互發(fā)祝福的短信。通過(guò)這些短信的互動(dòng)交流，我與家長(zhǎng)們的心貼得更近了！（四）第四種武器：博客、班級(jí)主頁(yè)、家校交流論壇網(wǎng)絡(luò)給我們提供了更大的方便，也是我和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流的又一平臺(tái)。班級(jí)群是在12年成立的，是我和全班孩子，更是所有家長(zhǎng)溝通的地方。有了這樣的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解更直接，更方便了。因?yàn)槲颐刻於紩?huì)將班里發(fā)生的故事上傳到空間，一些問(wèn)題、建議能讓家長(zhǎng)們?cè)诘谝粫r(shí)間了解及評(píng)議。我們的空間好似“百家論壇”，學(xué)生、家長(zhǎng)可以對(duì)人或事發(fā)表看法。在探討中，學(xué)生之間學(xué)會(huì)了相互關(guān)懷、支持；家長(zhǎng)之間也得到了相互溝通、學(xué)習(xí)。對(duì)于

12、個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，其他家長(zhǎng)也會(huì)在論壇上幫忙出主意。（五）第五種武器：家長(zhǎng)讀書(shū)自從擔(dān)任班主任以來(lái)，我就鼓勵(lì)家長(zhǎng)們讀一些教育書(shū)籍。這些書(shū)主要是包含教育思想及理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法的培養(yǎng)、成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)及透視分析等。如：哈佛女孩劉亦婷之一素質(zhì)培養(yǎng)記實(shí)、培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的8個(gè)錦囊、父母心情：讓孩子成績(jī)更優(yōu)秀、好父母 好孩子盧勤30年家教精華、韓國(guó)家庭教育、著名教育家李鎮(zhèn)西家教攻略做最好的家長(zhǎng)、好父母教養(yǎng)好孩子、怎樣上好初一年級(jí)、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)、好孩子壞孩子、親子氣質(zhì)用氣質(zhì)塑造孩子的三十六個(gè)咨詢(xún)范例、好父母壞父母等。我也經(jīng)常把一些好的文章發(fā)到博客、論壇上和大家一起分享。讓家長(zhǎng)們吸取好的經(jīng)驗(yàn)，反思和改進(jìn)自己不好的家庭

13、教育。通過(guò)讀書(shū)，讓家長(zhǎng)們?cè)僖淮蔚玫教岣摺＃┑诹N武器：家校聯(lián)系本對(duì)于一些不經(jīng)常上網(wǎng)的家長(zhǎng)和一些對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作不熟練的家長(zhǎng)，我?guī)缀趺刻旖o不定的家長(zhǎng)寫(xiě)聯(lián)系本，向家長(zhǎng)們匯報(bào)我們班最近的學(xué)習(xí)及生活情況，并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子及提出一些問(wèn)題與家長(zhǎng)們探討。這些無(wú)不都是從班級(jí)建設(shè)、孩子的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)等方面談及問(wèn)題。家長(zhǎng)每次都會(huì)給我回寫(xiě)，第二天學(xué)生拿來(lái)給我看。讓家長(zhǎng)們的心靈之處有深層次的碰撞，從而為孩子的成長(zhǎng)得到更多的有力條件。（七）第七種武器：親子活動(dòng)利用學(xué)校組織的六一、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參與活動(dòng)。家長(zhǎng)間彼此交流教育孩子的心得，也可以談?wù)劰ぷ髦械氖斋@；孩子們彼此間玩耍，友誼進(jìn)一步加深。至今，我們已經(jīng)進(jìn)行了很多次親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們積極參加學(xué)校組織的這樣的活動(dòng)。效果非常好。三、我們走向和諧（一）我們所取得的成績(jī)和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧校園、和諧班級(jí)。我們正一步一步朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)！一年多以來(lái)，我們?nèi)w同學(xué)都在一種和諧的氛圍中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)的工作支持也是達(dá)到了很高的境界。（二）真正走進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生的心靈人