城市雕塑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 學(xué)校：西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第二小學(xué)部 姓名：吳玉婷 電話西安外語(yǔ)二小美術(shù)課程教案授課教材：六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容：6、城市雕塑授課年級(jí)：六年級(jí)授課類型：設(shè)計(jì).應(yīng)用授 課 人：吳玉婷教學(xué)設(shè)計(jì)人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是一節(jié)造型.表現(xiàn)課，本課以剪紙作品引出雕塑激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)城市雕塑的認(rèn)識(shí)同時(shí)了解雕塑的取材范圍及作用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑進(jìn)行觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并感受城市雕塑的藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生理解并制作紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技

2、能 初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。了解三棱錐和三棱柱等基本元素的制作方法，通過(guò)制作立體的紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌罚l(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)欣賞、對(duì)比、探究、實(shí)踐等方法，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌贰?、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 感受城市雕塑對(duì)環(huán)境起到美化和裝飾作用，體驗(yàn)抽象造型的美感和樂(lè)趣，能夠運(yùn)用紙立體雕塑的方法抒發(fā)自己的創(chuàng)意和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 了解城市雕塑的藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)利用廢舊紙盒或彩色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)能夠靈

3、活運(yùn)用三棱錐和三棱柱的切割制作方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌贰?教學(xué)準(zhǔn)備紙盒、彩色卡紙、膠帶 教學(xué)過(guò)程/步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前活動(dòng)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集城市雕塑的圖片，摘要簡(jiǎn)要的文字進(jìn)行介紹。搜集城市雕塑的圖文資料。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3導(dǎo)入新課1、教師出示一幅蝴蝶剪紙作品并提問(wèn)：這是一幅什么作品？如果制作成雕塑會(huì)是什么樣子呢個(gè)？1、 課件出示西安蝶舞歡歌雕塑。 這座雕塑歌頌美好的春天和和諧社會(huì)。像這種矗立于城市公共場(chǎng)所供人們欣賞的雕塑作品，我們稱之為城市雕塑。2、 板書課題：城市雕塑。學(xué)生回答：剪紙蝴蝶學(xué)生欣賞感受。了解城市雕

4、塑的概念及作用。形象感知，激發(fā)興趣，巧妙引出本課教學(xué)內(nèi)容。1講授新知教師：一座優(yōu)秀的城市雕塑不僅僅美化了城市環(huán)境，還反映出這個(gè)城市的文化、歷史及精神風(fēng)貌，甚至成為一個(gè)城市的標(biāo)志。出示課件：欣賞一組著名的城市雕塑。教師結(jié)合雕塑簡(jiǎn)單介紹：這些著名的、優(yōu)秀的城市雕塑有的取材于當(dāng)?shù)氐臍v史、有的來(lái)源于當(dāng)?shù)氐奈幕?、有的是宣揚(yáng)當(dāng)?shù)氐木窭砟?、有的宣傳?dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。大多數(shù)城市雕塑的取材源于當(dāng)?shù)貜V為人知的特色與文化。欣賞圖片，了解一些著名的城市雕塑。了解一些著名的城市雕塑，拓寬視野，知道城市雕塑的取材來(lái)源于城市多方面的歷史文化。2欣賞研究1、課件出示兩件不同風(fēng)格的牛造型的雕塑，并提問(wèn)：通過(guò)對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)這兩件雕塑在

5、造型風(fēng)格上有什么不同？總結(jié)：抽象和具象風(fēng)格2、 出示課件：欣賞一組抽象雕塑。五月的風(fēng)和黃河魂提問(wèn)：（1） 這兩件雕塑作品有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2） 在造型上采用的是什么元素？（3） 請(qǐng)你談一談這兩件作品給你帶來(lái)怎樣的感受？教師用手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以及畫出平面螺旋和立體螺旋來(lái)讓學(xué)生更深一步來(lái)理解作品的意義。老師總結(jié)：這件作品通過(guò)對(duì)自然界中的風(fēng)的塑造，寓意了“五四運(yùn)動(dòng)”反帝反封建的民族革命之風(fēng)，充分利用了造型和色彩來(lái)揭示主題意義。板書：造型 色彩主題3、 欣賞書中的四件城市雕塑作品；童眼看世界城市風(fēng)景過(guò)去連接未來(lái)和平太空舞。提問(wèn)：這四件城市雕塑作品體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐哪欠N文化？請(qǐng)大家結(jié)合小組學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)

6、習(xí)。布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)各組結(jié)合教材中四件城市雕塑圖片及各組的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。一組學(xué)生反饋后老師板書：簡(jiǎn)單?？偨Y(jié)：這些簡(jiǎn)單的造型元素很容易讓人聯(lián)想到城市中高樓林立的繁華景象。結(jié)合學(xué)生反饋教師板書：夸張、概括、簡(jiǎn)化?？偨Y(jié)：藝術(shù)家對(duì)生活中的形象進(jìn)行提煉、概括、夸張地表現(xiàn)，甚至是不考慮自然形象，以圓形、方形、三角形等幾何圖形進(jìn)行造型表現(xiàn)，這種造型風(fēng)格就是我們剛才說(shuō)到的抽象。學(xué)生反饋后教師總結(jié)：作品用幾個(gè)簡(jiǎn)單的相互連接的圓形，來(lái)展現(xiàn)無(wú)形的時(shí)間，充分詮釋了作品主題時(shí)間猶如一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)去與未來(lái)相互聯(lián)系。學(xué)生反饋后教師總結(jié)：這些元素都具備圓的共同形象，但又不完全相同，有形、有體、有陰、有陽(yáng)

7、，使作品在視覺(jué)感覺(jué)上既統(tǒng)一，又富于變化，充分體現(xiàn)了“和平”這一主題。學(xué)生回答：一件雕塑簡(jiǎn)潔，看不出真實(shí)具體的形象，另一件比較真實(shí)。相同：螺旋不同：方向不同螺旋造型元素第一幅較為平面第二幅是立體向上的欣賞雕塑，說(shuō)出自己真實(shí)的感受。小組結(jié)合學(xué)習(xí)資料進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論、交流。一組學(xué)習(xí)資料：城市風(fēng)景1、 細(xì)致觀察作品造型，描述作品中的造型元素。2、 這些造型元素分別讓你聯(lián)想到城市中的哪些景物？二組學(xué)習(xí)資料：童眼看世界1、 你能說(shuō)說(shuō)這件作品是如何利用造型、色彩體現(xiàn)主題的嗎？2、 作品里眼睛的形象有什么特點(diǎn)？三組學(xué)習(xí)資料：過(guò)去連接未來(lái)1、 觀察作品造型，描述作品形象。2、 結(jié)合作品主題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么

8、理解這件雕塑作品的。四組學(xué)習(xí)資料：和平太空舞1、 這件作品運(yùn)用了哪些造型元素？它們之間有什么聯(lián)系？2、 結(jié)合作品造型、主題，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這件作品的？觀察、總結(jié)作品造型特點(diǎn)，了解抽象造型藝術(shù)的風(fēng)格。自主學(xué)習(xí)，初步感知并思考作品在造型、色彩方面所反映的主題與城市文化背景。知道主題的表達(dá)依靠于造型和色彩的表現(xiàn)。對(duì)本組雕塑造型元素的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、總結(jié)，以聯(lián)想輔助理解作品主題。觀察、總結(jié)作品造型特點(diǎn)，了解抽象造型藝術(shù)的風(fēng)格。鞏固對(duì)抽象藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知，感受作品造型與主題之間的聯(lián)系。結(jié)合造型元素之間的形體特點(diǎn)及相互之間的聯(lián)系，理解作品的主題意義。師生體驗(yàn)抽象雕塑作品造型元素簡(jiǎn)潔、易學(xué)，今天我們也來(lái)嘗試一

9、下。1、 請(qǐng)大家欣賞一組抽象雕塑作品，注意它的造型元素，并觀察思考如果換成用紙來(lái)制作的時(shí)候可以用那些創(chuàng)作方法（播放圖片）教師隨學(xué)生的回答板書紙的立體造型方法折、卷、切、穿插、纏繞、組合。欣賞一些紙雕作品，從中感受紙?jiān)煨偷镊攘Α?、 請(qǐng)大家試試紙雕塑的基本造型方法，可以參考教材中三棱柱和三棱錐的制作示意圖。3、 你能為大家介紹其他的一些紙?jiān)煨偷幕痉椒▎幔拷處熯吙偨Y(jié)邊演示：利用卷、折、剪、粘等方法我們制作出了簡(jiǎn)單的之雕塑元素，現(xiàn)在我們把它們按主題或我們的構(gòu)思設(shè)計(jì)組合在一起，一件紙雕塑作品就完成了。利用學(xué)生演示制作的圓柱，圓環(huán)等基本造型元素，進(jìn)行選擇、組合。觀察并思考。嘗試紙?jiān)煨偷幕局谱鞣椒?。傾

10、聽(tīng)、觀察。觀察、復(fù)習(xí)多種紙?jiān)煨偷幕痉椒?。交流紙?jiān)煨偷幕痉椒?。學(xué)習(xí)以組合的方式制作紙雕塑的方法。藝術(shù)實(shí)踐請(qǐng)各組同學(xué)利用彩紙合作完成一件造型新穎并有主題的紙雕塑作品。教師根據(jù)學(xué)生制作情況巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生疑難點(diǎn)，如紙雕塑的底部支撐、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等問(wèn)題。學(xué)生合作：1、 交流構(gòu)思，確定造型元素。2、 分工制作。3、 組合基本造型元素，完成紙雕塑作品。培養(yǎng)學(xué)生有目的地規(guī)劃設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。16展示評(píng)價(jià)請(qǐng)各小組代表介紹本組作品的主題和精彩之處，說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備將作品展示在什么樣的環(huán)境里。小組互評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一件作品。各小組展示城市雕塑作品。小組代表介紹作品?；ピu(píng)作品，大膽發(fā)表

11、自己的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生欣賞評(píng)述能力。3拓展延伸雕塑作品對(duì)美化我們的環(huán)境、提高我們的生活質(zhì)量，起到了不可替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展及人民文化、審美的變化與提高，雕塑的造型風(fēng)格、材質(zhì)也都不斷地發(fā)生變化。學(xué)生欣賞一些其他學(xué)生的紙雕塑作品。激發(fā)學(xué)生對(duì)雕塑繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的熱情。1抽象雕塑教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)設(shè)計(jì).應(yīng)用課。本節(jié)課是一節(jié)造型.表現(xiàn)課，本課以剪紙作品引出雕塑激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)城市雕塑的認(rèn)識(shí)同時(shí)了解雕塑的取材范圍及作用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑進(jìn)行觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并感受城市雕塑的藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生理解并制作紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。通過(guò)欣賞與討論，理解藝術(shù)家創(chuàng)作抽象雕塑的設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，體驗(yàn)現(xiàn)代雕塑的美。相對(duì)于表現(xiàn)自然界和人類生活中具體物象的具體雕塑，藝術(shù)家還常常采用抽象造型來(lái)創(chuàng)作雕塑作品，這種雕塑以各種幾何形體或不規(guī)則形體的組合創(chuàng)造自然界不存在的形象，從而傳達(dá)出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。原以為學(xué)生讀了課前提示能夠理解抽象雕塑的寓意，可是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的目標(biāo)還是不太明確，對(duì)抽象的理解有難度，想象不出與實(shí)際生活有關(guān)的要?jiǎng)?chuàng)作的作品，學(xué)生見(jiàn)得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一節(jié)課進(jìn)行引導(dǎo)。在我