《團(tuán)體社會(huì)工作》教學(xué)方法改革初探-社會(huì)工作論文

1、    團(tuán)體社會(huì)工作教學(xué)方法改革初探    摘要兩年多以來，通過對(duì)團(tuán)體社會(huì)工作這門課程的持續(xù)的高度的關(guān)注以及兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析團(tuán)體社會(huì)工作運(yùn)用案例（情景）教學(xué)法、參與式等教學(xué)方法過程的同時(shí)，對(duì)存在的問題不斷進(jìn)行反思，目的是使相關(guān)教學(xué)模式不斷的完善，更好的促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，也更好的滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的需求。關(guān)鍵詞團(tuán)體社會(huì) 案例教學(xué)法 專業(yè)成長(zhǎng)作者簡(jiǎn)介：韓冬，大連交通大學(xué)人文社科學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592(2011)04-240-02團(tuán)體社會(huì)工作

2、是社會(huì)工作專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它與個(gè)案工作、社區(qū)工作并列為社會(huì)工作的三大方法。團(tuán)體社會(huì)工作是指在經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者的協(xié)助下，經(jīng)由團(tuán)體動(dòng)力過程，使參與團(tuán)體的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)以及社區(qū)目標(biāo)進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。由于其突出的專業(yè)性、方法性和操作性，在教學(xué)過程中必須考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其更好地掌握相關(guān)技巧，并在這個(gè)過程中增加專業(yè)認(rèn)同，獲得良好的專業(yè)成長(zhǎng)。出于此考慮，筆者在教學(xué)中做了一些嘗試，在理論教學(xué)上，主要是將案例教學(xué)、參與式教學(xué)方法融入課堂教學(xué)當(dāng)中，打破了“滿堂灌”的教學(xué)方法，形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新局面。在實(shí)踐教學(xué)上，主要采取了小組游

3、戲、小組活動(dòng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得學(xué)生能夠獲得專業(yè)上的成長(zhǎng)。一、團(tuán)體社會(huì)工作理論教學(xué)部分（一）案例教學(xué)法在團(tuán)體社會(huì)工作教學(xué)中的運(yùn)用案例教學(xué)法，俗稱范例教學(xué)法。范例，源于拉丁語”exemplum”,是“好的例子”，“典型的例子”之意。案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置一個(gè)具體案例，展示并分析案情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探索。課堂討論是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)案例討論過程，不僅引導(dǎo)學(xué)生去思考，解決案例中待定問題，進(jìn)而使學(xué)生從案例中獲得感悟。在課堂上，學(xué)生必須扮演一個(gè)積極參與者的角色，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問題和解決問題能力為教學(xué)目的。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,要求學(xué)生直接參與

4、教學(xué)活動(dòng)全過程。在案例教學(xué)中,無論是個(gè)人分析、小組討論,還是全班交流,學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡發(fā)自己的見解,從不同的角度用所學(xué)的理論、知識(shí)分析案例,并提出解決問題的辦法。通過案例教學(xué),不僅增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、概括能力、辯論能力和說服能力,更是培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。案例教學(xué)通常采用小組或大組合作的方式研究案例和解決問題，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人。案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)操作是：（1）教師提前精選案例。案例教學(xué)不同于課堂舉例說明，所以案例必須是具有典型性、啟發(fā)性。（2）案例展示以及分析討論。此環(huán)節(jié)要求教師能夠圍繞講述內(nèi)容和討論題目予以必要的啟發(fā)、調(diào)控、引導(dǎo)，鼓勵(lì)

5、。（3）總結(jié)評(píng)述。此環(huán)節(jié)一般由教師進(jìn)行，不應(yīng)做簡(jiǎn)單評(píng)論，應(yīng)指出案例涉及的理論知識(shí)以及討論過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（二）參與式教學(xué)方法在團(tuán)體社會(huì)工作教學(xué)中的運(yùn)用參與式教學(xué)又稱為合作式或協(xié)作式教學(xué)，主要是通過一系列教學(xué)手段和活動(dòng)的安排，讓學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和運(yùn)作過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主同行，增進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的反思和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與式方法與團(tuán)體工作方法有許多的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在課堂教學(xué)中，此教學(xué)方法的應(yīng)用能更好的讓同學(xué)們理解課程內(nèi)容。參與式方法相對(duì)于傳統(tǒng)的“灌輸式”、“布道式”教學(xué)方法，最主要的區(qū)別體現(xiàn)在讓學(xué)生能以個(gè)體主動(dòng)性積極性參與整個(gè)過程中，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，同團(tuán)體工作方法相同的是本質(zhì)上都體現(xiàn)“助人自助”，即幫助對(duì)象提升信心和能力，最終實(shí)現(xiàn)自己幫助自己獲得改