高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶方法

1、高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶方法對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)我們也可以利用句子中的關(guān)鍵詞來(lái)幫助記 憶。如辛亥革命的功績(jī)：我們可以借助 “推翻 ”、“建立 ”、“打擊 ”、 “深入 ”、“創(chuàng)造”、“推動(dòng)”等關(guān)鍵詞來(lái)提示我們。濃縮記憶法“濃縮 ”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉 成幾個(gè)要點(diǎn)， 使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。 而如果將要點(diǎn)擴(kuò) 展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。 例一， 第一次世界大戰(zhàn)， 可“濃 縮”成如下要點(diǎn) ; 背景：帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所 形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。時(shí)間：19141918年。經(jīng)過(guò)： (1)三條戰(zhàn)線。 即：東線、西線、南線。 (2)五大戰(zhàn)役

2、。 即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日 德蘭海戰(zhàn)。性質(zhì)和后果：是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給 交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家 一蘇聯(lián)。串線記憶法 通過(guò)串線，使同一類(lèi)型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的 活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏 固。例如，中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為：(1) 春秋時(shí)期魯國(guó)的 “初稅畝 ”。(2) 西漢的 “編戶(hù)制度 ”。(3) 北魏的租調(diào)和徭役制。(4) 隋唐的租庸調(diào)制。(5) 唐后期的兩稅法。(6) 明后期的一條鞭法。(7) 清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。 奇特聯(lián)想記憶 聯(lián)想越奇特，記憶越

3、深刻，因人而異，因事而異。如：民主 革命思想家陳天華有兩部著作猛回頭 、警世鐘，記憶方法 為“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞醒了警世鐘， 一邊轉(zhuǎn)頭動(dòng)作， 同時(shí) 發(fā)出鐘聲響。順口溜記憶 把一些歷史事件編成順口溜很容易記憶。 比如：清朝皇帝的 順序：努皇順 (努爾哈赤、皇太極、順治帝 );康雍乾 (康熙、雍正、 乾隆);嘉道咸 (嘉慶、道光、咸豐 );同光宣(同治、光緒、宣統(tǒng) )講解記憶一個(gè)同學(xué)給其他同學(xué)講述歷史事件， 記憶效果比一個(gè)人自己 記憶要高幾倍。且信號(hào)儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)。排比記憶 認(rèn)真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰?“核心 詞”，作為記憶的載體，會(huì)收到事半功倍之效。例如：辛亥革命后 “實(shí)業(yè)

4、報(bào)國(guó) ”思潮的代表人物， 可總結(jié)為 “南 張北周和二榮 ”，類(lèi)似的還有中國(guó)建黨先驅(qū) “南陳北李 ”。 高中歷史的學(xué)習(xí)方法1. 養(yǎng)興趣，移情歷史。歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象且生動(dòng)有趣的學(xué)科， 但是有不少同學(xué)對(duì) 歷史不感興趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥無(wú)味，教學(xué) 手段傳統(tǒng)單一等等。但興趣是可以通過(guò)自身的努力培養(yǎng)起來(lái)的。 多看一些歷史演義小說(shuō)， 名人傳記，多去一些歷史文化名城旅游， 關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn)，還可以做一些古錢(qián)幣方面的收藏，等等。通 過(guò)參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來(lái)觸摸歷史、 親近歷史、 玩味歷史 進(jìn)而學(xué)好歷史。2. 敢于質(zhì)疑，勤學(xué)多思。對(duì)于歷史問(wèn)題的解讀可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁、 智者見(jiàn)智， 教材的 觀點(diǎn)

5、也只是一家之言， 所以我們要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上作出獨(dú)立 的判斷， 敢于對(duì)任何傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑， 只有這樣才能有新的 收獲。大膽的假設(shè)，小心的求證，不但去探索新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的 問(wèn)題，才回體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣， 同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng) 新能力。3. 整理線索，串聯(lián)知識(shí)。學(xué)習(xí)歷史， 要注意理出線索。 既應(yīng)按時(shí)間順序 （一個(gè)國(guó)家、 政 黨或地區(qū)在不同時(shí)代政治、 經(jīng)濟(jì)、民族、 外交等方面的狀況 ），也應(yīng)按空間順序 （同一歷史時(shí)期不同國(guó)家、地區(qū)發(fā)生的大事。）例如 共產(chǎn)黨在各歷史時(shí)期的活動(dòng)， 一戰(zhàn)后帝國(guó)主義各國(guó)的狀況， 等等。4. 多做比較 ,善于歸類(lèi)。 比較和歸類(lèi)也是行之有效的學(xué)習(xí)歷史的方法。 通過(guò)比較， 可 以更加深刻的理解歷史事件 ;通過(guò)歸類(lèi)，可以將歷史知識(shí)系統(tǒng)化。5. 學(xué)以致用 ,參與實(shí)踐。讀書(shū)與活動(dòng)相結(jié)合， 重視活動(dòng)， 是現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)方式的一大 特點(diǎn)。新修訂的歷史教學(xué)大綱和新制訂的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)推薦了開(kāi) 展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷 史方面的社會(huì)調(diào)查， 參觀歷史博物館、 紀(jì)念館及當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義 教育基地