教學策略論文研究報告性學習論文淺談研究報告性學習

1、.教學策略論文研究性學習論文：淺談研究性學習研究性學習是指在教學中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，使學生在學習中選擇并確定學習內(nèi)容，自己動手收集信息，分析信息材料。在積極的探索和體驗過程中，將外在的知識轉化為內(nèi)在的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生判斷能力、分析能力和動手能力。在職業(yè)教育專業(yè)課教學中引入研究性學習，是實施素質教育的一個切實可行的突破口。下面筆者結合農(nóng)業(yè)生物技術，談一下研究性學習的教學策略。農(nóng)業(yè)生物技術是種植專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。在種植專業(yè)中占有非常重要的地位，對農(nóng)業(yè)生物技術的掌握程度如何，直接關系到其畢業(yè)后在工作中綜合能力水平。在以往的教學實踐中，由于受教學條件的限制，教學手段單一落后，實

2、踐性教學環(huán)節(jié)的實踐性不強，仍停留在板書、掛圖、實物講解等常規(guī)教學方法上?；旧弦哉n堂教學為主，學生對所學知識就很難深刻掌握。而人的發(fā)展從根本上說是主體性發(fā)展，教師及其他教育只能起輔助作用。人們認知世界是在實踐認識再實踐再認識的世界中完成的。無論直接知識的掌握，還是間接知識的理解應用都與實踐密切相關。針對實踐性較強的教學科目，在教學中適時引入研究型學習，定能收到良好的學習效果。例如在農(nóng)業(yè)生物技術金針菇栽培技術一節(jié)的教學中，我設計了這樣一個教學方案。一、課題：農(nóng)業(yè)生物技術金針菇栽培技術。二、教學目標：培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力。幫助學生樹立正確

3、的人生觀和價值觀。三、指導思想：1.要求每一位學生都參與到活動中，相信每一位學生都能行。2.讓每一位學生都有表現(xiàn)自我，展示自我才能的機會，都能體驗成功，分享成功的喜悅。3.注重學生的差異，追求多元化發(fā)展。4.注重學生自信心和社會責任感的培養(yǎng)。四、試教班級：永城第一職業(yè)高級中學種植專業(yè)07級（1）班。五、具體操作過程：第一步：“比一比”看誰的創(chuàng)新能力最強。1.依據(jù)治療原則自己設計方案：每位同學開動腦筋設計一個與治療“金針菇栽培技術”為主題的栽培方案，方案可以是自創(chuàng)的也可以是從民間收集的，還可借鑒國內(nèi)外報道資料，設計方案力求嚴密具體、可操作性強。2.分組討論、分工協(xié)作、相互補充。每小組推薦出本組的

4、最佳方案參與班級竟標。在竟標中論述本組方案的合理性，適效性，引人之處及閃光點，然后選出最佳方案，由主題活動小組執(zhí)筆，形成最佳栽培方案。方案不求唯一性，理論論證還有待實踐檢驗。第二步：“試一試”看誰的實踐能力最強.誰的方案最適用.最實惠.每個小組成員根據(jù)項目計劃，利用周末回家找機會依據(jù)方案實踐。學生的學習熱情都很高，參與意識很強，千方百計找機會參與實踐，教師留意調查每位學生在活動中的態(tài)度和表現(xiàn)。第三步：“寫一寫”要求每位學生把參加這次實踐活動作一次總結，在班級開展匯報交流。把寫得好的在教室的板報或壁報上展示給大家共同分享，并表彰在活動中表現(xiàn)突出的小組和個人。六、活動結果評價：以上案例僅此是本人教

5、學過程中點滴之見，通過類似活動的開展。學生明白了自己肩負的歷史使命，社會對人才的需求。增強了社會責任感，鍛煉了與他人合作與交往的能力。初步培養(yǎng)了學生科學的學習態(tài)度，學到了許多課堂上學不到的東西，發(fā)現(xiàn)了自己的不足。有利于學生形成健全的人格；樹立正確的人生觀和價值觀，符合素質教育的要求。在開展研究性學習時，建議采用下列策略：1.激興策略。興趣是最好的老師，學生能夠在最佳精神狀態(tài)下學習，可收到事半功倍的教學效果。學生的學習興趣是一個重要的因素，學生在扮演某個角色的情景中發(fā)現(xiàn)有吸引力和真實的問題是十分必要的。研究性學習首先要激發(fā)學生參與學習的興趣，給學生提供一個合理的教學環(huán)境。動機是吸引學生學習，是讓

6、學生在教師創(chuàng)設的問題情景里成為受益者的一種教學策略。在問題的情景中，教師促使學生應用恰當?shù)暮拖嗷ヂ?lián)系的方式進行學習，訓練學生思考，指導學生實驗實踐，促使學生對問題深層次的理解。在“金針菇栽培技術”這節(jié)課的教學活動，通過“比一比”“試一試”“寫一寫”等系列活動。學生學習興趣被激發(fā)起來了，目的明確了。學生學農(nóng)愛農(nóng)獻身農(nóng)業(yè)的意識增強了。我認為：在激發(fā)學習動機和學習興趣時，想總比不想好，做總比不做強。2.觀念策略。觀念是事物暗含的而不是它呈現(xiàn)的，因而具有創(chuàng)造性?！坝^念更新萬兩黃金，解放思想黃金萬兩”?，F(xiàn)代的學生、家長、大多觀念陳舊，認為讀書就是為了當官、跳農(nóng)門；把學生到職業(yè)學校學一技之長，回鄉(xiāng)發(fā)家致富，誤認為是不務正業(yè)，覺得沒面子。通過一系列的調查、實踐，學生明白了現(xiàn)代社會最需要的是掌握現(xiàn)代技術的高素質的農(nóng)民。改變了家長心目中的“農(nóng)民”與“現(xiàn)代農(nóng)民”的觀點。從而改變了學生輕視農(nóng)業(yè)，看不起種植業(yè)等思想，樹立起了正確的職業(yè)理想，成為推動學生學習的動力。3.自主策略和合作策略。不同的學生由于能力、性格、經(jīng)驗的差異，導致在看問題、處理問題上的偏差。通過創(chuàng)造情景，開啟學生思維，鼓勵學生大