初中語文教學(xué)論文 “積累”是提高海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文素質(zhì)的根本

1、“積累”是提高海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文素質(zhì)的根本“積 累”是提高海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文素質(zhì)的根本 作為語文老師，我深深地記著“扎實而廣博 ，嚴謹而靈活”的教學(xué)準則。教學(xué)不是一蹴而就的事。我在海島農(nóng)村中學(xué)已度過了六個春秋，每逢剛接初一新班的時候，學(xué)生的作文我真的不想看，語言索然如水， 都是陳詞濫調(diào)，更談不上創(chuàng)新了。我知道學(xué)生的腦子里空空也，學(xué)生的語文視野很窄，一句話，學(xué)生的語言材料太少了，“胸中無文，怎能創(chuàng)文”。于是我想到了積 累。 根壯才能葉茂。一個人語文素質(zhì)的高低，相當(dāng)大程度取決于這個人的語文積累。如何積累，最主要的還是一條讀書，尤其要誦讀。要將一批有代表性的包括各種 內(nèi)容、體裁、風(fēng)格的詩文熟讀成誦，消化

2、領(lǐng)悟，多積累一些典范的語言材料，這才可能“正確理解和運用祖國的語言文字”，這才是提高海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文素質(zhì)的根本。 正是出于此，我主張把加強誦讀作為中學(xué)語文教學(xué)的一種整體策略。（一）誦讀是積累的重要途徑。 “學(xué)生有自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。” 語文大師的這些論述，完全符合馬克思主義認識論，符合教育心理學(xué)的原理。沒有感性的認識就沒有理性的認識，沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍。智力的發(fā)展有賴于 記憶力的發(fā)展。沒有記憶力為基礎(chǔ)，分析、綜合、聯(lián)想、推理、評價、運用全是虛空的。不儲存信息，就談不上處理信息?！扒蓩D難為無米之炊”，這本來是十 分容易理解的道

3、理。事實已經(jīng)證明，只分析語法、修辭特點，只記多個語文知識點，只分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫作特點是很難學(xué)好語文的。當(dāng)前世界不少研究語言運 用的學(xué)者，都指出結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的片面性和局限性，只研究純粹的語言形式和關(guān)系模式，只用形式化或代數(shù)化的方式研究語言系統(tǒng)，確實難以解決使用語言的問 題。這就需要研究特定語境中的特定話語，從語境可以影響話語解釋的各個方面發(fā)現(xiàn)語用規(guī)律。我國語文大師的主張，與現(xiàn)代語用學(xué)有異曲同工之妙。誦讀典范作 品，正是注意從整體上體味不同語境中如何運用語言，從具體的語言材料中去領(lǐng)悟語用規(guī)律，“內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西”。用誦讀打下的語文基礎(chǔ)去進行語 言交際，又進一步消化了讀的記的，并

4、在運用中提高了使用語文的技能。語文前輩優(yōu)秀的語文教學(xué)理論沒有過時，而且完全符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。 我要學(xué)生多獲取語言材料，就不僅要靠多讀，還必須要求熟讀以至背誦，背得爛熟，這些材料才能真正為他所有掌握語文工具要靠積蓄豐富的語言材料，要 靠純熟的駕馭這些材料，這條原則是正確的?！?我毅然決然地把誦讀作為語文教學(xué)的基點。、 （1）堅持“無限制閱讀積分制”。 抓誦讀，決不能靠戒尺，而要千方百計激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。好讀書，勤誦讀，認真做好讀書筆記，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是誦 讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。 為了激發(fā)學(xué)生生的閱讀習(xí)慣，也為了擴大學(xué)生的文化視野，從初一開始我就確立了“無限積

5、分制閱讀”實驗。我的語文作業(yè)本有三本，一體是閱讀積累本，一種是素 材本，一本是語文綜合本。每周三收取大家的閱讀積累本。書寫認真者每頁得200分，內(nèi)容分每頁100分，每周給“閱讀標兵”紛發(fā)“勞動獎?wù)隆眾A在作業(yè)本的 封面上。每月一總評，累計分前十名者發(fā)喜報。讓學(xué)生在短期內(nèi)就能感受到一分耕耘一分喜悅。每月獲“閱讀積累之星”的同學(xué)都要合影留念。這種做法深得學(xué)生的 喜愛，我班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。（附圖如下） （2）堅持課前“讀書匯報”。 古人云：為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。背誦就是人們讀書的一種傳統(tǒng)方法，也是最古老的積累方法，如果對一些好的文章或段落進行精讀，背誦，日后將會收到意想不到 的效果。

6、 每天課前的“讀書匯報”又作為誦讀的一種補充，匯報成功者每人加2000分，所以每個同學(xué)都提前作好發(fā)充分的準備，匯報質(zhì)量很高。 （3）堅持上好每周的語文誦讀課。 每周的語文閱讀課，我都用作“誦讀課”，要求學(xué)生把自己周誦讀的內(nèi)容都寫出來，然后匯總評價。評出高中低層次，按質(zhì)按量給予分數(shù)。（二）積累寫作素材。 我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生語文底子非常薄，初一的學(xué)生根本就不知道一篇優(yōu)秀文章的標準。所以在剛開始的第一節(jié)作文課上，我就給學(xué)生出示一篇優(yōu)秀 初中生作文的標準。讓每位同學(xué)心中積累十篇優(yōu)秀范文，以范文作引，學(xué)生心中有了優(yōu)秀文章的實際模本，接下來才是一學(xué)期寫作的開始。 首先告訴他們寫什么？ （附

7、圖表） 家庭生活 家人的故事 體現(xiàn)家人之“愛” 師生間故事 體現(xiàn)師生之“愛”，同學(xué)之“愛” 校園生活 同學(xué)故事 人與自然的關(guān)系 陌生人之間的故事 體現(xiàn)社會之“愛” 社會生活 關(guān)注弱勢群體 懲惡揚善的故事 個人感悟 生活的啟迪、人生的教益 體現(xiàn)自強自“愛” 告訴了學(xué)生寫的內(nèi)容后，我和學(xué)生進行積累素材的訓(xùn)練。每周每位學(xué)生必須獨立寫一篇原生態(tài)的作文，到周五我收集查閱，然后分類，把各種主題的原生態(tài)作文積累 在一起，和作文進行作文修改?！皩W(xué)會從生活中找米”，要想從生活中獲得豐富的寫作材料，就要引導(dǎo)學(xué)生多留心、多觀察、多思考、多積累、多歸類。 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，海島的城鎮(zhèn)化，漁業(yè)的現(xiàn)代化，國際化，海島旅游業(yè)

8、的蒸蒸日上，這些都為學(xué)生的寫作提供了新的空間。海島是一個豐富多彩的大課堂，更是一部 永遠也讀不完的百科全書。啟發(fā)學(xué)生站在一草一木、一石一鳥、一浪一船的角度去思考問題，感悟生活的真諦和美好。 為此，我還和學(xué)生一起特意匯集了作文素材中體現(xiàn)“愛”的涵義的主題。 另外，我還指引學(xué)生積累當(dāng)時社會的熱點問題，增添了文章的感人力量，使學(xué)生的習(xí)作也與時俱進。倘若學(xué)生在習(xí)作時能將思維擴展到關(guān)注社會熱點問題、現(xiàn)實問 題，那么作文的主題思想自然就能跨上一個新的臺階。 接下來我和學(xué)生就開始了一篇成功文章的挑戰(zhàn)，我的學(xué)生每個人都做到了一學(xué)期寫了一篇成功的文章，那其實就是一種勝利，與其天天寫作，寫不出好文章，不如天 天修

9、改改出一篇好文章。在修改文章的過程中學(xué)生會得到多方面的寫作訓(xùn)練。于是，我的學(xué)生我要求每學(xué)期必須寫出一篇成功的文章，必須獨立地寫。所以我很高 興，一學(xué)期我就整理出了四十多篇篇成功的文章，難道這不是很價值的文化之餐嗎？每當(dāng)夜深人靜的時候，我就研讀他們的文章，心中不甚愜意呀?。ㄈ┓e累寫作 技巧 經(jīng)過不斷地素材積累和反復(fù)的修改，我的學(xué)生已經(jīng)在寫作實踐中積累了很多的寫作技巧： 一種體裁 只寫記敘文 ，好好把記敘文復(fù)習(xí)好。 兩個原則 1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事； 2、關(guān)注熱點問題。如“迎奧運，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民工問題”等。 三字要求 1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠

10、按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點題，結(jié)尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。 2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán) 境渲染、五覺描寫，這樣文章細膩、動人。 3、精： 對于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮 好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結(jié)尾，適 當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手 法，特別是運用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。 到了初三學(xué)生就可獨立寫出立意高遠、新穎的優(yōu)秀文章了。誦讀、作文雙管齊下，又都以語言積累為軸心。持之以恒，堅持不懈 ，“米”源充足，加之教師適當(dāng)指點，何愁學(xué)生不能做出可口的飯菜呢？ 經(jīng)過多年的實踐，去年的教學(xué)更加說明了這一點。我班學(xué)生語文成績是學(xué)校歷來最好的水平。我也深信積累是提高海島鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文素質(zhì)的根本。懷