四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是人一生的“道德資本”，不夸張地說，良好的習(xí)慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。在新課程的大背景下，如何促使初中學(xué)生在原有學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進一步養(yǎng)成適應(yīng)新課程要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前課堂教學(xué)必須關(guān)注和解決的問題。適應(yīng)新課程的要求，留村中學(xué)實施了以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體， 以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示解析和拓展延伸”四環(huán)節(jié)為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基本目標(biāo)的“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法。一、通過自主性學(xué)習(xí)

2、，培養(yǎng)學(xué)生獨力預(yù)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。主要目的有三個：一是讓學(xué)生養(yǎng)成通過導(dǎo)學(xué)稿中自主學(xué)習(xí)部分中的預(yù)習(xí)問題，使學(xué)生帶著問題，初步了解教材的內(nèi)容，把握好基礎(chǔ)，與教材進行交流，與導(dǎo)學(xué)稿進行交流，與以有知識進行交流。使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點和知識結(jié)構(gòu)有一個初步了解，養(yǎng)成快速閱讀的意識和習(xí)慣；二是讓學(xué)生運用已有的知識和技能，能夠獨自解決一些教材和導(dǎo)學(xué)稿中的問題，同時又起到鞏固舊知識，把所學(xué)新知識主動構(gòu)建到自己已有的知識體系中；三是通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，形成強烈的“問題意識”。帶著問題

3、去思考，為合作探究打下基礎(chǔ)，增加學(xué)生的求知欲望。因此，需養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生主動與教材，與導(dǎo)學(xué)稿，與自己進行交流。培養(yǎng)起學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為合作探究環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，是本環(huán)節(jié)習(xí)慣教育的主要內(nèi)容。在本環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意以下幾點：一是自主學(xué)習(xí)開始的時候，教師要嚴格要求學(xué)生，避免學(xué)生亂說話、無序討論和做與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為。要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”的自主學(xué)習(xí)部分的問題設(shè)計的引導(dǎo)下去預(yù)習(xí)，邊預(yù)習(xí)邊思考。對自己不能理解和解決的問題，要做標(biāo)記，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是教師要培養(yǎng)學(xué)生形成自學(xué)和預(yù)習(xí)是獲取知識的主要途徑的意識。使學(xué)生通過與導(dǎo)學(xué)稿交流，與教材交流，與自己進行交流，形成獨立

4、領(lǐng)會知識、理解知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵、分析知識前后聯(lián)系、理解教材和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的能力。三是要保證本環(huán)節(jié)教學(xué)效率，即在規(guī)定的時間內(nèi)，按時按要求完成自主學(xué)習(xí)部分。在課堂上，學(xué)生往往在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有“磨蹭、拖拉”的不良習(xí)慣，通常會心不在焉，造成時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。所以，教師要求學(xué)生按規(guī)定時間預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)稿中自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使其一開始就進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，還要注重預(yù)習(xí)的效果，對學(xué)生出現(xiàn)的好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及時鼓勵，對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時糾偏。為此，教師要營造出有適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生達到一種“忘我”的境地，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過建立一套有效

5、的自主學(xué)習(xí)的評價機制，對學(xué)生及時糾偏或給以鼓勵。這樣堅持下去，就會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生思考辨析的學(xué)習(xí)能力學(xué)記上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂一樣，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)中形成的問題和認識，能夠主動的把遇到的問題或困難，向小組中的同學(xué)表達清楚，和同學(xué)一起共同研究討論，探討問題的根源，解決問題的思路和方法。在合作探究學(xué)習(xí)中，要有具體的目標(biāo)，對于該做些什么、怎么做都要做到心中有數(shù)，才能

6、保證合作學(xué)習(xí)的有序進行；讓每個成員輪流來當(dāng)組長，使他們感受到小組合作也是自己的事，而不是某個人能包辦的，從而培養(yǎng)起他們的合作精神，在長期有效的訓(xùn)練中使學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到強化，思考辨析的能力得到提高。三、通過展示解析，培養(yǎng)學(xué)生表達、分析、歸納和概括的習(xí)慣學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)通過小組成員之間的合作討論，把合作討論形成的結(jié)論、認識和解析的過程，以口頭、板示（黑板上展示）或活動的形式清晰、完整、規(guī)范的展示出來，達到組與組之間的交流與共亨。在展示解析時要規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：（1）書寫規(guī)范，字跡工整的習(xí)慣。學(xué)生在板示時，必須要求學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，筆順正確；不允許有錯字、錯詞或錯句的出現(xiàn)。字體大小

7、一致，干凈，美觀，并書寫上自己的名字。（2）有錯必糾，必改的習(xí)慣。學(xué)生或小組在展示解析時，如果出現(xiàn)了錯誤，必須讓學(xué)生養(yǎng)成有錯必糾、必改的習(xí)慣，先讓展示解析的學(xué)生自己或小組糾錯改正，小組自己不能解決的，可讓其它小組成員協(xié)助解決，小組不能解決的可讓教師點撥指導(dǎo)。（3）展示解析的完整性與規(guī)范性。學(xué)生或小組在展示解析時，不管是口頭、板示或活動展示，一定要求學(xué)生做到展示完整，解析規(guī)范。表達時語言要符合學(xué)科特點，吐字清晰、準(zhǔn)確、簡潔和完整，克服詞不達意，語言啰嗦，重復(fù)的不良習(xí)慣。以活動形式展示時要做到展示的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，活動展示時要步學(xué)生做到活動目標(biāo)明確，形式多樣，符合學(xué)生的認識心理和學(xué)科特點，逐步培

8、養(yǎng)培養(yǎng)在“做中學(xué)”的習(xí)慣和能力。（4）歸納總結(jié)習(xí)慣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或合作探究時的知識或認識可能是分散的、孤立的，要想形成完整知識體系，要做到舉一反三、觸類旁通的作用，需要培養(yǎng)學(xué)生展示解析完后及時歸納總結(jié)的習(xí)慣。對學(xué)習(xí)的過程和形成的認識進行及時概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對理解易混淆的概念，要歸納出要注意的問題。逐步養(yǎng)成把本節(jié)所學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化的能力和習(xí)慣。展示解析習(xí)慣的培養(yǎng)是在四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中起著關(guān)鍵作用，教師在此環(huán)節(jié)一定要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用，在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計上力求體現(xiàn)學(xué)生的認主體作用，教師在學(xué)生或小組展示解析時，要當(dāng)好觀眾、評委、策劃、顧問和導(dǎo)演等角色，在展示解析環(huán)節(jié)

9、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂扮演好主角，養(yǎng)成學(xué)生良好的展示解析意識和習(xí)慣。四、通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)致用，聯(lián)系生活的習(xí)慣“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在前三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和掌握的知識能否有效的應(yīng)用到實際生活中去檢驗，就需要我們在導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計上為學(xué)生提供相關(guān)評價和檢測。如何讓學(xué)生把學(xué)到的知識和能力應(yīng)用到生活中，在生活中去體驗，去檢測，達到學(xué)以致用，聯(lián)系生活的習(xí)慣。我們可以在此環(huán)節(jié)通過兩種方式來完成。一是中考鏈接，因為隨著我國中考改革步伐的加快，在近幾年的中考題中，各學(xué)科都在不斷把學(xué)生學(xué)到的相關(guān)知識解決生活中的問題，教師在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計時要體現(xiàn)這一要求，精選一些近幾年的各地的中考試題，一方面可以

10、檢測學(xué)生知識的應(yīng)用能力，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是設(shè)計本節(jié)知識在生活，要求學(xué)生把本節(jié)學(xué)的知識與自己身邊生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識或形成認識，解決生活中的問題。如學(xué)習(xí)物理知識后聯(lián)系生活實際，解決生活中的一些物理現(xiàn)象等。學(xué)習(xí)了黨的基本路線后分析我國的改革開放的必要性等。不同的學(xué)科在生活中有不同的表現(xiàn)，只要教師在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計中的“拓展延伸”部分，精心設(shè)計問題，密切聯(lián)系生活，學(xué)生們的“學(xué)習(xí)的生活化，生活的學(xué)習(xí)化”的習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。五、通過總結(jié)學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生反思能力和矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力從中學(xué)生的認識心理分析，認識能力的形成，是通過在學(xué)習(xí)的過程中不斷認識，反思；再認識，再反思的過程。課堂上

11、學(xué)生通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，個別學(xué)生學(xué)生費盡心力，學(xué)習(xí)效果不好，主要原因則是死記硬背基礎(chǔ)知識而對當(dāng)堂所學(xué)知識不會反思，從而不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的調(diào)整。會學(xué)習(xí)的同學(xué)大家認為他們學(xué)得很輕松，原因就是他們會通過學(xué)習(xí)反思來加快學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此要教會學(xué)生在課堂上進行題后反思、課后反思、階段反思和考后反思的習(xí)慣。初一一入學(xué)，我就加強題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，課上結(jié)合“四步導(dǎo)學(xué)”的四環(huán)節(jié)給以指導(dǎo)，行當(dāng)留有一定的時間讓學(xué)生進行反思，并對反思的結(jié)果進行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高題后反思的能力和自覺性。其次是進行學(xué)習(xí)階段性反思的培養(yǎng)，學(xué)生如對課后反思做的較好，會體驗到反思的好處，這樣學(xué)生可以在復(fù)

12、習(xí)時把階段學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，自己總結(jié)階段學(xué)習(xí)中的得與失，反思和矯正自己的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生考后反思的習(xí)慣。我們反對應(yīng)試教育，但素質(zhì)教育同樣也離不開檢測和考試?？荚囃瑯右彩菍W(xué)生應(yīng)有的一種能力。因此我們在實施“四步導(dǎo)學(xué)”時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考能力和習(xí)慣。每次考試完后，學(xué)生要及時總結(jié)在考試中的問題和不足，形成良好的考試習(xí)慣。六、在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的其他實踐1、教師首先要認識通過四步導(dǎo)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教育教學(xué)中有意引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。2、定期對學(xué)生尤其起始年級學(xué)生經(jīng)常召開調(diào)查、習(xí)慣講座和座談會，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。3、發(fā)揮小組、班主任、任課教師和家長的作用，督促學(xué)生矯正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使我們的教師認識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師，要齊抓共管，形成合力，。4、舉辦一系列比賽活動，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舉辦優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿評選、手抄報比賽和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣演講賽等活動。5、每個教師制定每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣成長記劃，不斷校正自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）由教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的教育內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中去，在課堂上進行講授、示范和指導(dǎo)。（2）對于已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常中隨時指導(dǎo)