幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿錦集七篇

1、幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿錦集七篇幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1 一、教材來(lái)源 流行歌曲以其節(jié)奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn)，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳聞目睹，在幼兒園經(jīng)常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對(duì)唱詞似懂非懂，但依舊樂(lè)此不彼。當(dāng)前，流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛與恨，其內(nèi)容對(duì)幼兒有著肯定的負(fù)面影響。雖然我們無(wú)法阻擋流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識(shí)地選擇一些內(nèi)容主動(dòng)、曲調(diào)簡(jiǎn)潔的流行歌曲讓孩子去觀賞，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘流行歌曲中的主動(dòng)元素，給孩子以主動(dòng)向上的正面影響。 韓劇大長(zhǎng)今吸引著千家萬(wàn)戶，該劇美麗抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們，他們也時(shí)常哼唱著“嚕啦啦、”的旋律。這首歌曲有不同的版

2、本，我有意識(shí)地選擇了中文版娃娃，盼望孩子在感受韓國(guó)音樂(lè)的同時(shí)，也通過(guò)歌詞的理解激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做一個(gè)歡樂(lè)的娃娃。 二、活動(dòng)目標(biāo) 整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲心情改變這三方面進(jìn)行觀賞。所以在目標(biāo)的支配上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定： （1）觀賞歌曲娃娃，體驗(yàn)抒情美麗的三拍子旋律。 （2） 嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)唱曲的理解。 （3） 激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做一個(gè)歡樂(lè)的娃娃。 三 、重難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于老師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的心情改變。 針對(duì)此重難點(diǎn)，我實(shí)行的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛

3、圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的可怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有盼望了的歡樂(lè)心情。 四、活動(dòng)預(yù)備 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。 2、物質(zhì)預(yù)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版大長(zhǎng)今主題曲、中文版歌曲娃娃及娃娃的Flash動(dòng)畫；背景音樂(lè)娃娃的鋼琴曲。 五、活動(dòng)程序 (一) 聽韓版大長(zhǎng)今主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有閱歷。 韓劇大長(zhǎng)今在各電視臺(tái)熱播后，大街小巷都在播放其主題曲

4、，電腦、手機(jī)鈴聲處處都是，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿幸鉄o(wú)意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平常我們還把它作為整理玩具的信號(hào)曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們?cè)谶M(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽這首曲子，激發(fā)其回憶已有的閱歷。 （二）聽配樂(lè)故事娃娃，關(guān)心幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。 （三） 觀賞娃娃的Flash動(dòng)畫，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫面來(lái)理解歌詞。 在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)等不同感官去理解和觀賞，為下面觀賞曲子的拍子的心情作好鋪墊。 （四） 再次觀賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動(dòng)作，感受三拍子旋律的特點(diǎn)。 這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋

5、律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過(guò)感受并把握了三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，所以在此環(huán)節(jié)中幼兒感受起來(lái)比較輕松。有的幼兒在傾聽曲子的過(guò)程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子究竟是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說(shuō)出自己在觀賞曲子的時(shí)候有想睡覺(jué)的感覺(jué)，這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點(diǎn)。最終通過(guò)爭(zhēng)論，大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。 （五）觀賞老師演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的不憐憫緒，鼓舞幼兒用不同表情、心情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒及老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重難點(diǎn)，老師該如何引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)不同的心情，幼兒又如何能更深層地去體驗(yàn)？這都是較難把握的。此環(huán)節(jié)我實(shí)行

6、的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒心情較高，但體驗(yàn)得不夠深化。 （六） 訓(xùn)練幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)。 此環(huán)節(jié)是針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，盼望孩子通過(guò)觀賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做個(gè)歡樂(lè)的娃娃，幼兒基本都能體會(huì)，并用自己的語(yǔ)言總結(jié)“堅(jiān)持就是成功”、“活者就是歡樂(lè)的”等等精彩的語(yǔ)句，讓老師大吃一驚。 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2 一、教材分析 1、選文緣由 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如刺眼的群星般燦爛奪目。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛國(guó)主義熱忱，培育民族精神。 學(xué)校語(yǔ)文人教版三班級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首中的詠柳是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，喜聞樂(lè)見

7、的佳作。選編本課的目的，一是讓同學(xué)在誦讀中了解大自然春天的漂亮和勃勃生氣，從中感悟春天生命力的美妙，同時(shí)，增加喜愛大自然的思想感情；二是讓同學(xué)積累詩(shī)句，培育對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的喜愛之情。 2、文本魅力 賀知章的詩(shī)以絕句見長(zhǎng)，詠柳猶如一幅清爽淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮亮，耐人尋味。這首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對(duì)大自然的奇妙發(fā)出由衷的贊美，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生氣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限喜愛！ 詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境美麗，形象鮮亮。詩(shī)的前兩句用比方的手法描繪了柳樹的姿勢(shì)。在詩(shī)的后兩句，詩(shī)人運(yùn)用新穎的想象，以自問(wèn)自答的形式，生動(dòng)的比方，形象說(shuō)明白柳樹

8、之所以美妙動(dòng)人的緣由。 二、學(xué)情分析 三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的語(yǔ)言積累，形成了肯定的語(yǔ)感。他們能在已有的學(xué)問(wèn)水平和生活閱歷的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。詠柳是一首描寫春天景色的詩(shī)，同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，同學(xué)有肯定的生活積累，對(duì)春天的景物有肯定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容肯定能產(chǎn)生深厚的愛好！ 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：精準(zhǔn)認(rèn)讀兩個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 力量目標(biāo)：理解詩(shī)句意思，品嘗詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的漂亮景色，培育同學(xué)的觀看力量和審美力量。 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，深化體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思

9、想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的漂亮景色。 教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)在品嘗詩(shī)歌的意境上。 四、設(shè)計(jì)理念 1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采納范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培育同學(xué)良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律，激起同學(xué)美美地誦讀古詩(shī)的愛好，讓同學(xué)在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。 2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美，真實(shí)感受春天柳樹之美，感受祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。 五、教法學(xué)法 詩(shī)歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采納誦讀法，讓同學(xué)在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采納想象法讓同學(xué)聯(lián)

10、系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我主要引導(dǎo)同學(xué)采納“讀、寫、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，誦讀為主線”的原則。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題感受美 一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。 開課時(shí)，我先讓同學(xué)談?wù)勛约貉壑械拇禾欤缓蟪鍪居嘘P(guān)春天的圖片，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累和情感體驗(yàn)，把同學(xué)引入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、布滿勃勃生氣的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹，最終解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)感受

11、到春天的漂亮，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。 （二）自主讀文，整體感知探究美 這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓同學(xué)借助拼音，把字音讀精準(zhǔn)，把字形記清晰，把詩(shī)歌讀流利，找出自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號(hào)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)同學(xué)寫好“裁”等難寫的字。再讓同學(xué)整體感知課文，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，感受詩(shī)人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使同學(xué)自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀看、思索的過(guò)程中把握

12、字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。 （三）質(zhì)疑問(wèn)難，品讀鑒賞品析美 俗話說(shuō)，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，我依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈活的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行品析。在層層推動(dòng)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在詩(shī)中透過(guò)字里行間查找美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使同學(xué)對(duì)詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，同學(xué)的思維活躍，有的同學(xué)說(shuō) “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫出了柳枝的茂密。還有的同

13、學(xué)說(shuō)“絲絳”寫出了柳枝的溫柔漂亮。同學(xué)在理解詩(shī)意中，真正領(lǐng)悟詩(shī)中用詞的精準(zhǔn)與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，顯示了它的奇妙靈活。教學(xué)中，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，關(guān)心同學(xué)體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內(nèi)在意蘊(yùn)，引發(fā)同學(xué)想象“春風(fēng)還裁出了什么？”同學(xué)將已有的對(duì)春天的熟悉，在腦海中立即形成一幅幅鮮活的畫面，同學(xué)有的說(shuō)裁出了活潑可愛的小燕子；有的說(shuō)裁出了各色艷麗的花朵；也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天；還有的說(shuō)裁出了我們?cè)诿烂畹拇和昀锾咔?、打滾、放風(fēng)箏、玩耍的笑臉。最終，讓同學(xué)體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫春天的

14、柳樹，而且還寫出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與同學(xué)之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)，使同學(xué)體會(huì)到春天那萬(wàn)物清醒，處處一片蒸蒸而上的景象。 （四）讀中入境，體驗(yàn)升華想象美 古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達(dá)出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。 在教學(xué)中我讓同學(xué)反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓同學(xué)溝通讀詩(shī)時(shí)，眼前出現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的同學(xué)說(shuō)，我觀察一位詩(shī)人正在作詩(shī)，旁邊有一排排柳樹，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝搖搖擺擺。有的同學(xué)說(shuō)，我觀察波完粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來(lái)特殊美。接著我通過(guò)美麗流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象，通過(guò)展現(xiàn)婀娜多姿的柳樹，配上

15、吟誦詠柳的音樂(lè)，在同學(xué)的頭腦中強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)制造的藝術(shù)境界之中，和的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，熟悉柳樹美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最終讓同學(xué)做一回詩(shī)人，可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深對(duì)詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。 （五）趣味作業(yè)，遷移運(yùn)用拓展美 學(xué)完這首詩(shī)后，讓同學(xué)自主的選擇趣味作業(yè)， 我會(huì)唱。 我會(huì)畫。 我會(huì)寫。讓同學(xué)自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，也是對(duì)課堂教學(xué)的延長(zhǎng)拓展。 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評(píng)委，大家好！今日

16、我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè)活動(dòng)我會(huì)變。 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)訓(xùn)練是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要訓(xùn)練手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為訓(xùn)練工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入整個(gè)活動(dòng)中。而我會(huì)變是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材，它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，簡(jiǎn)

17、單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過(guò)程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探究者，學(xué)習(xí)者和制造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的喜愛，帶著對(duì)音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)主動(dòng)地參加到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動(dòng)作，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的開心體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、關(guān)心，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營(yíng)造一個(gè)開心、快樂(lè)、自由自在的音樂(lè)嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)

18、學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)愛好，充分體驗(yàn)到音樂(lè)嬉戲所表達(dá)的歡樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為我會(huì)變這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)： 1、跟著音樂(lè)開心地做動(dòng)作，喜愛參加活動(dòng)。 2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。 三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們熟悉是詳細(xì)的、直觀的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了肯定的閱歷熟悉。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相像的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 為了更

19、好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備 1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。 2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜） 3、五角星貼貼若干。 4、 課前學(xué)唱歌曲我會(huì)變。 五、說(shuō)教法： 訓(xùn)練心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采納以上方法呢？ 直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，

20、活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參加的愛好。 采納演示法是由于能引導(dǎo)幼兒有目地的、認(rèn)真的觀看老師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。 六、說(shuō)學(xué)法： 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀看法、相互學(xué)習(xí)等方法。 觀看法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)器官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看卡片了解水果娃娃的不同造型。 相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜

21、愛的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。 七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 我采納環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下： 1、觀看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開頭，充分利用孩子的這段有意、留意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀看各種水果的不同之處，并鼓舞他們講解并描述不同之處。 2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度都依靠于行動(dòng)，那么鼓舞幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜愛的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂(lè)嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。 3、玩音樂(lè)嬉戲我會(huì)變。老師當(dāng)魔

22、術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用我會(huì)變的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行嬉戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成XX人（西瓜）。 4 頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)五角星小貼貼。 活動(dòng)結(jié)束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，信任幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4 教材分析： 洗手帕這首歌曲描述的是幼兒較為熟識(shí)并常能接觸到的生活場(chǎng)景。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，歌詞

23、內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，其中的節(jié)奏型是較簡(jiǎn)單把握的，所選擇的樂(lè)器也不復(fù)雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是比較恰當(dāng)?shù)摹１臼赘枨畲蟮奶攸c(diǎn)是在唱并仿照洗手帕的過(guò)程中讓幼兒感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱，疏密。用兩拍時(shí)值"嗨-，嗨-"來(lái)表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"來(lái)表示"輕輕搓"，同時(shí)讓幼兒感受到了強(qiáng)弱與疏密的音色特點(diǎn)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)分析： 在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習(xí)歌曲并能依據(jù)歌曲表演簡(jiǎn)潔律動(dòng)后，我依據(jù)幼兒的實(shí)際"打擊水平"，對(duì)原節(jié)奏型稍作了改動(dòng)，將原有的XXXXXXX改為XXXXXXX，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類

24、樂(lè)器的基礎(chǔ)上增加了響板，難度增加了。我們知道，"在打擊樂(lè)演奏中用法整體教學(xué)法能有效減輕老師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓幼兒在多聲部樂(lè)曲中，把握部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系"。所以我采納了"身體動(dòng)作總譜-（分聲部練習(xí)）語(yǔ)音總譜-圖形總譜"相結(jié)合并層層遞進(jìn)的方法，并將難點(diǎn)前置，對(duì)節(jié)奏型"XXXXXXX"重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在好玩的"洗手帕"過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用各種樂(lè)器協(xié)調(diào)地進(jìn)行合作演奏。 活動(dòng)過(guò)程分析： 在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我對(duì)班級(jí)幼兒的整體水平進(jìn)行了全面的考慮，對(duì)教材也進(jìn)行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，以最大程度提高幼兒的

25、打擊樂(lè)水平。 接下來(lái)我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講其次教時(shí)進(jìn)行的打擊樂(lè)教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)的愛好，復(fù)習(xí)歌曲洗手帕。 我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)幼兒回憶了歌曲洗手帕，并復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)潔的律動(dòng)。幼兒在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。 其次環(huán)節(jié)，幼兒感受樂(lè)曲，并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏樂(lè)。 我出示無(wú)配器的簡(jiǎn)譜總譜，提問(wèn)："你能看明白嗎？""會(huì)看著這個(gè)譜子打節(jié)奏嗎？"孩子們一起請(qǐng)出了我們現(xiàn)成的小樂(lè)器"手掌"進(jìn)行演奏，幼兒在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動(dòng)作演奏。一遍結(jié)束后，我問(wèn)："今日的洗手帕有一個(gè)特殊難洗的地方，而且這里有一個(gè)樂(lè)符寶寶以前我們沒(méi)

26、見過(guò)."孩子們立刻找到了難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，我用"請(qǐng)大家一起洗這個(gè)難洗的地方。""這里還有污漬，請(qǐng)你們洗.""還有點(diǎn)臟，你們?cè)賻兔ο聪?"進(jìn)行集體，分組練習(xí)。與此同時(shí)，我有意識(shí)地讓幼兒了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫"附點(diǎn)"，假如有它跟在音符后面，這個(gè)音符要延長(zhǎng)它本身時(shí)值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來(lái)的一半。 接下來(lái)，我啟發(fā)幼兒想想還可以用什么動(dòng)作來(lái)為"洗手帕"打節(jié)奏，幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等很多動(dòng)作，幼兒在歡樂(lè)的氣氛中一遍一遍地按簡(jiǎn)譜總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。 第三環(huán)節(jié)，由身

27、體動(dòng)作總譜向分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過(guò)渡。 針對(duì)本次節(jié)奏樂(lè)配器改變的復(fù)雜性，我想用過(guò)渡的方法將其次個(gè)難點(diǎn)弱化。我請(qǐng)幼兒依據(jù)我的要求分聲部進(jìn)行語(yǔ)音總譜的練習(xí)，如"嗨，嗨"請(qǐng)一位幼兒唱，"用力搓"請(qǐng)A、B、c組幼兒合唱，"嚓嚓嚓嚓"請(qǐng)A組幼兒唱，"輕輕搓"請(qǐng)B、c組幼兒唱，"晾起來(lái)"請(qǐng)全體幼兒合唱。兩次練習(xí)后，我發(fā)覺(jué)幼兒已經(jīng)可以用樂(lè)器為洗手帕伴奏了。 第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過(guò)渡為樂(lè)器伴奏的圖形總譜。 "請(qǐng)樂(lè)器寶寶一起來(lái)唱歌吧！"我出示圖形總譜，請(qǐng)幼兒逐一來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里誰(shuí)在唱歌，

28、哪里一起唱.接下來(lái)我的要求是：請(qǐng)剛才唱"嗨，嗨"的幼兒敲大鼓，"用力搓"請(qǐng)碰鈴、鈴鼓、響板合奏，"嚓嚓嚓嚓"請(qǐng)鈴鼓輪奏，"晾起來(lái)"由集體演奏。幼兒邊唱，邊依據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂(lè)器。 活動(dòng)后的反思： 1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行整體教學(xué)法比較好，這里我選用的就是它特別方法中的兩種，一種是總譜法，用法變通總譜，關(guān)心孩子把握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。另一種是指揮法，讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮進(jìn)行演奏。 2、覺(jué)得難點(diǎn)較難把握，尤其是用鈴鼓來(lái)演奏有很大的難度，需要課后再次鞏固。 3、困惑：我們現(xiàn)在的打擊樂(lè)教學(xué)還處于初級(jí)階段

29、，應(yīng)當(dāng)以仿照為主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？ 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 中班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂(lè)要素和音樂(lè)閱歷的積累，他們更加喜愛音樂(lè)中的嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和主動(dòng)性明顯增加了，而且也具備了肯定的嬉戲規(guī)章意識(shí)，為了更好地提高他們這些力量，提高幼兒用肢體展現(xiàn)音樂(lè)的愛好，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)-音樂(lè)嬉戲轉(zhuǎn)個(gè)圈，摸摸地。 這個(gè)音樂(lè)嬉戲通過(guò)主動(dòng)探究嬉戲玩法，建立良好的規(guī)章意識(shí)，在嬉戲過(guò)程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)編與各系想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，關(guān)心幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，簡(jiǎn)單被幼兒接受和理解。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)新綱要中指出：以幼兒為主體，制

30、定相相宜的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思索，我制定了以下的三大目標(biāo)： 1、在老師的引導(dǎo)下，隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。 2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。 3、在音樂(lè)嬉戲中，感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂(lè)。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我預(yù)備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng)編動(dòng)作做預(yù)備。 四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是由于用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過(guò)程，還需多多培育。 難點(diǎn)是：在老師的引導(dǎo)下，隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。 五、說(shuō)教法 新綱要中指出：老師

31、應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)老師除了以親切、飽滿的心情影響孩子外，還采納了相宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中用法的教學(xué)方法有：嬉戲法、演示法、溝通爭(zhēng)論法、啟發(fā)聯(lián)想法、心情體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和嬉戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，全部重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展現(xiàn)內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的理解和寵愛。 六、說(shuō)教學(xué)程序 依據(jù)音樂(lè)嬉戲的一個(gè)過(guò)程以及按部就班的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、完整觀賞一遍歌曲音樂(lè)，聽之前

32、提要求。 提問(wèn)：你聽到了什么？ 這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)唱曲有個(gè)初步的印象，能說(shuō)出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。 2、老師出示圖譜，請(qǐng)幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義 邊看圖譜，邊觀賞歌曲其次遍。 逐句分析歌詞，并鼓舞幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。 說(shuō)說(shuō)圖譜上的小橫線，代表了前奏和間奏。 這個(gè)環(huán)節(jié)，再次觀賞歌曲，而且是邊看圖譜邊觀賞，加深幼兒對(duì)唱曲的理解，并逐步熟識(shí)歌曲，從而能嘗試用身體動(dòng)作逐句展現(xiàn)歌詞，為下一環(huán)節(jié)的綻開做預(yù)備。 其中的'前奏和間奏一筆帶過(guò)，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。 3、整首學(xué)唱歌曲。 老師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。 第一遍集體唱； 其次遍一半幼兒唱，一半幼兒

33、做動(dòng)作； 交換幼兒的任務(wù)。 這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備。 4、老師示范，幼兒集體學(xué)做音樂(lè)嬉戲。 老師與一名幼兒示范。 幼兒兩人一組做音樂(lè)嬉戲。 幼兒三人一組做音樂(lè)嬉戲。 這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節(jié)中參加、把握的狀況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組嬉戲在漸漸地增加幼兒間合作的難度，也加強(qiáng)幼兒的合作力量。在此環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂(lè)。 5、創(chuàng)編：除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？ 第一段：第一句、其次句、

34、第三句 其次段：第一二三句。最終一句。 請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋想一想，轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說(shuō)到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。 6、老師總結(jié)嬉戲的玩法。 師：這則音樂(lè)嬉戲可以兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編許多其它動(dòng)作來(lái)表演，下次我們?cè)賮?lái)玩。 該活動(dòng)之后，幼兒意猶未竟，老師給幼兒連續(xù)創(chuàng)編的動(dòng)力，讓幼兒對(duì)下一次奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)布滿期盼。 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6 一、設(shè)計(jì)意圖 教給幼兒一些簡(jiǎn)潔的唱歌技能是音樂(lè)訓(xùn)練的任務(wù)之一。不能一味追求單純的技能技巧。進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒供應(yīng)享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得歡樂(lè)的源泉,把握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在歡樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心

35、全面健康的進(jìn)展。依據(jù)以上的指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1 活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內(nèi)容。 2 學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。 3 教唱歌曲顛倒歌并能跟唱整首歌曲。 三、說(shuō)教材 顛倒歌這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來(lái)上口,非常真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè)的動(dòng)物局面。幼兒對(duì)這些描述既新穎又熟識(shí),所以很簡(jiǎn)單理解、把握,使幼兒在唱歌時(shí)感到非常開心,有利于形成他樂(lè)觀、開朗的性格。 顛倒歌音域?yàn)?6 度( 1=D 最高音 b 歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為 2/4 拍,節(jié)奏平穩(wěn),

36、幼兒易于把握。 顛倒歌重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣。由于我進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒供應(yīng)享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得歡樂(lè)的源泉。使幼兒能在歡樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的進(jìn)展。 難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的發(fā)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表示在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不只要理解歌詞,把握歌曲,還要依據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表示進(jìn)去。這對(duì)幼兒有肯定的難度。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此依據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的詳細(xì)狀況,運(yùn)用了嬉戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的培育了幼兒音樂(lè)感受力,音樂(lè)想象力,音樂(lè)記憶力。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要

37、的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到味同嚼蠟,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。 老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),配以顏色艷麗的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧好玩的場(chǎng)景中;視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)唱曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在扮演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也供應(yīng)給幼兒一個(gè)自我表示的機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)學(xué)具預(yù)備 貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒立刻形成鮮亮的對(duì)比。圖片直觀形象,提高了幼兒的愛好。 六、說(shuō)教學(xué)程序 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的

38、特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié): 1 導(dǎo)語(yǔ)、引起愛好(復(fù)習(xí)律動(dòng)) 愛好是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒愛好可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn),從而進(jìn)展各種力量,為了激發(fā) 幼兒的愛好,開頭局部主要是要吸引幼兒的留意力,引發(fā)他愛好,為以下的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。 老師導(dǎo)語(yǔ):今日森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來(lái)參加森林大會(huì),看,第一個(gè)跑來(lái)參與的小馬。幼兒聽音樂(lè)做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:誰(shuí)其次個(gè)來(lái)了幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。 2 節(jié)奏訓(xùn)練 節(jié)奏是音樂(lè)的生命,音樂(lè)的生命力源泉,因此,特殊強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練,結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培育幼兒的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)一首

39、歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3 練聲 音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應(yīng)從小培育幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌,而練聲是最好的方法,可以讓幼兒的聲音得到肯定的放松及熬煉。 4 教唱新歌曲顛倒歌 1 設(shè)疑、提問(wèn) 老師說(shuō):森林仙女告知小動(dòng)物們今日森林發(fā)生了一件驚奇的事,請(qǐng)小動(dòng)物認(rèn)真聽,能不能聽出哪些地方發(fā)生驚奇的事。老師范唱,幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。 2 視聽結(jié)合,觀看對(duì)比,加強(qiáng)感知 出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比擬,然后范唱第一段歌曲,再將小魚與小鳥,母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比擬,并范唱其次段歌曲,加強(qiáng)幼兒對(duì)唱曲內(nèi)容的理解及記憶。 3 幼兒學(xué)唱歌曲 老師通過(guò)整體教

40、唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)記憶,學(xué)會(huì)唱整首歌曲。 4 歌曲扮演 大班的幼兒已經(jīng)積累了肯定唱歌的閱歷,又有肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量,會(huì)有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中,情感的表達(dá)上既有仿照,也有創(chuàng)新,同時(shí)也留意到音色的改變。 老師說(shuō):這首歌王老師覺(jué)得特別好玩、好玩,所以在唱的時(shí)候,臉上帶著笑容,聲音不能太慢,要輕愉快撥,覺(jué)得這首歌應(yīng)當(dāng)怎么唱呢?引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來(lái)表達(dá)。 5 復(fù)習(xí)舞蹈猜拳嬉戲舞 利用舞蹈結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向.,令人意猶未盡。 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7 一，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 我愛我的幼兒園這是一

41、首簡(jiǎn)潔的4/2拍兒童歌曲，節(jié)奏活潑明快，歌曲旋律簡(jiǎn)潔美麗，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，符合指南中所說(shuō)的“小班幼兒能仿照學(xué)唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)幼兒園的環(huán)境不熟識(shí)，環(huán)境的改變使幼兒感到擔(dān)心，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡(jiǎn)潔的兒歌通過(guò)簡(jiǎn)潔的歌詞和旋律告知幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認(rèn)可幼兒園，喜愛上幼兒園，同時(shí)綱要指出“藝術(shù)就是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成。”因此我選擇了我愛我的幼兒園作為本次活動(dòng)的教材。 二，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)就是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)起點(diǎn)，又是