精選名篇課灰雀

1、課 題5、灰雀課 型精讀課整 理 人李春芳版本出處教師備課中心李吉林學(xué)習(xí)內(nèi)容三年級(jí)語(yǔ)文第二四單元第一篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助工具書，會(huì)認(rèn)“胸、脯”等5個(gè)生字，會(huì)寫“郊、散、胸、脯”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、仰望、面包渣”等詞語(yǔ)。2、在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)，以及對(duì)灰雀的愛(ài)。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，畫出文中列寧和小男孩的對(duì)話，抓住人物心理、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、學(xué)完課文后。抄寫描寫灰雀的句子，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)鳥類、懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和

2、神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。評(píng)價(jià)方案1、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1，可以通過(guò)指名讀詞語(yǔ)來(lái)完成，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中詞語(yǔ)的意思，使95%的學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句。2、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)2，通過(guò)指名讀句子，讀課文來(lái)完成，使80%的學(xué)生能讀出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)，以及對(duì)灰雀的愛(ài)。3、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)3，通過(guò)課堂提問(wèn)，討論、交流，使90%的學(xué)生能畫出文中列寧和小男孩的對(duì)話，抓住人物心理、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)4，通過(guò)自讀討論交流、創(chuàng)設(shè)情境，然后以作業(yè)形式完成。學(xué)前準(zhǔn)備1

3、、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。2多媒體課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，交流資料1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病

4、”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：完成教學(xué)目標(biāo)1、2。據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境。】二、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4、巧妙結(jié)尾、設(shè)

5、置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4、學(xué)生練習(xí)寫字第二課時(shí)一、知識(shí)鏈接。（一）復(fù)習(xí)本課生詞。然后出示多媒體課件：多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文310自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè) 1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)

6、有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛(ài)。3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。（二） 那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的

7、？找一找。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。” “一定會(huì)飛回來(lái)的！”從這兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。2、小結(jié)：是列寧愛(ài)鳥的情深深

8、打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做？（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？ 1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回

9、來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀-你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？二體驗(yàn)、升華1、（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。2、小組交流，全班交流。【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)

10、前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)。教師要適時(shí)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。】四、全課小結(jié)1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？2、個(gè)別交流。3、課下收集名人故事。4、抄寫描寫灰雀的句子【意圖：落實(shí)第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本組課文是圍繞“名人故事”這一專題編寫的。選編這篇課文的意圖是啟發(fā)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)。把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生一課一得?！课濉⒄n堂檢測(cè)一、看拼音寫詞語(yǔ)：( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。( ) ( )( ) 地說(shuō) ( ) 地歌唱