網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述(1) 認(rèn)知目標(biāo): 了解晶體的定義和分類;掌握各種晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn);運(yùn)用晶體的相關(guān)理論解釋物質(zhì)的一些物理性質(zhì)和用途。(2) 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的方法;培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息和獲取新知識(shí)的能力;掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的方法。(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生了解晶體材料在高科技中所起的重要作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而培養(yǎng) 學(xué)生探索和鉆研科學(xué)的精神。 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明(1) 學(xué)生對(duì)離子晶體里陰、陽離子數(shù)之比不易理解，可運(yùn)用氯化鈉及氯化銫的模型來說明每個(gè)陽離子(或陰離子)所吸引陰離子(或陽離子)的數(shù)目，由此

2、得出離子數(shù)之比。對(duì)這個(gè)問題學(xué)生有個(gè)初步了解就可以了，不應(yīng)要求過高。(2) 微粒間作用力對(duì)物質(zhì)的一些物理性質(zhì)的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，可讓學(xué)生帶著“微粒間作用力的大小對(duì)物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度有什么影響？”“影響微粒間作用力的幾種主要因素是什么？”等問題，通過分析總結(jié)出答案。(3) 從學(xué)生已知的金剛石、石墨性質(zhì)出發(fā)，運(yùn)用已學(xué)的共價(jià)鍵知識(shí)，介紹了金剛石的晶體結(jié)構(gòu)并引出原子晶體的概念。(4) 金屬單質(zhì)都是由金屬原子緊密堆積而形成的晶體，每一個(gè)金屬原子的周圍都有較多的金屬原子圍繞著。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：金屬原子是怎樣結(jié)合在一起構(gòu)成晶體的？二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）學(xué)習(xí)者

3、為高二學(xué)生,具備相關(guān)的學(xué)科知識(shí),具有一定的知識(shí)再現(xiàn)和知識(shí)保持能力;但是理解能力和知識(shí)遷移能力稍弱,抽象思維和創(chuàng)新意識(shí)較弱。學(xué)習(xí)勤思好問，能自覺獨(dú)立學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）Web教室 （2）局域網(wǎng)(3)城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng) （5）Internet （6）其它 2、學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件） （2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫（5）案例庫（6）題庫（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）名稱：晶體結(jié)構(gòu)網(wǎng)址： (校園內(nèi)部網(wǎng)) (外部)主要內(nèi)容：情景創(chuàng)設(shè) 目標(biāo)導(dǎo)航 問題探究 網(wǎng)上測評(píng) 課外學(xué)習(xí)四、學(xué)習(xí)

4、情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型（打）（1）真實(shí)情境（2）問題性情境 （3）虛擬情境（4）其它 2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)1) 講述晶體材料在當(dāng)今高科技和信息時(shí)代的進(jìn)程中所起的巨大推動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2) 以我國單晶體電子衍射結(jié)構(gòu)分析的開創(chuàng)者李方華教授今年二月份獲得“女性諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)”的典型事跡導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和求知欲望。五學(xué)習(xí)活動(dòng)組織1自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）拋錨式根據(jù)問題，自主閱讀網(wǎng)絡(luò)課件，相互討論，尋找答案。隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)（2）支架式（3）隨機(jī)進(jìn)入式（4）其它2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源分組情況學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（

5、1）競爭（2）伙伴（3）協(xié)同 問題探究網(wǎng)絡(luò)課件自由組合閱讀討論指導(dǎo)點(diǎn)平（4）辯論（5）角色扮演（6）其它 問題探究網(wǎng)絡(luò)課件自由組合閱讀討論指導(dǎo)點(diǎn)平3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)開 始引入新課計(jì)算機(jī)動(dòng)性 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生相互討論相關(guān)問題 教師分析解答點(diǎn)評(píng)學(xué)生網(wǎng)上測試并提出質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)教師總結(jié),提出課外學(xué)習(xí)任務(wù).結(jié) 束開始、結(jié)束圖符說明判斷學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1測試形式與工具（打）（1）堂上提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品（6）其它2測試內(nèi)容（1）學(xué)生自測1）下列物質(zhì)中屬于原子晶

6、體的化合物是(   )A.水晶    B.晶體硅    C.金剛石      D. 干冰2）下列化學(xué)式表物質(zhì)分子的是(     )A.NaCl     B.CH3COOH   C.Fe     D.SiO23）實(shí)現(xiàn)下列變化時(shí),需要克服相同類型作用力的是(      )A.石墨和干

7、冰的熔化   B.食鹽和冰醋酸的熔化C.液溴和液汞的氣化   D.純堿和燒堿的熔化4）據(jù)報(bào)道,有科學(xué)家用激光將置于鐵室中石墨靶上的碳原子炸松,與此同時(shí)再用射頻電火花噴射氮?dú)? 此時(shí)碳和氮原子結(jié)合成碳氮化合物薄膜,據(jù)稱,這種化合物比金剛石更硬,其原因可能是(   )A.碳氮構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的晶體      B.碳氮鍵比金剛石中的碳碳鍵更短 C.氮原子最外層電子數(shù)比碳原子最外層電數(shù)多     D.碳氮單質(zhì)的性質(zhì)均不活潑 5）關(guān)于晶體的說法正確的是(      )A.在晶體中只要有陰離子就一定有陽離子B.在晶體中只要有陽離子就一定有陰離子C.原子晶體的熔點(diǎn)一定比金屬晶體的高D.分子晶體的熔點(diǎn)一定比金屬晶體的低（2）堂上提問已知有關(guān)物質(zhì)的熔沸點(diǎn)數(shù)據(jù)如下表 MgOAl2O3MgCl2AlCl3熔點(diǎn)(0C)28522072714190(2.5X105 Pa)沸點(diǎn)(0C)360029801412182.7參考上述數(shù)據(jù)填空和回答問題.(1)工業(yè)