自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新

1、自主學(xué)習(xí) 能力創(chuàng)新-小學(xué)英語課外作業(yè)的有效延伸【摘要】：英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。課外作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分之一，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口，是學(xué)生把知識用于實際的初步實踐，為了不增加作業(yè)帶來的負(fù)擔(dān)，我們需要設(shè)計出形式多樣，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生興趣的課外作業(yè)，不斷促進學(xué)生知識、思維、興趣等方面的健康發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新能力?！娟P(guān) 鍵 詞】：創(chuàng)新 趣味 自主皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。我認(rèn)為這句話適用于學(xué)習(xí)活動的方方面面。課外作業(yè)是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計

2、應(yīng)向課外延伸、貼近生活，增強實踐性和探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中自主地獲得新知。然而在教學(xué)工作過程中，很多教師把“聽錄音、抄單詞、背課文”作為學(xué)生主要的課外作業(yè)形式。這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效果。因此，如何設(shè)計讓學(xué)生感興趣又高效的課外作業(yè)值得我們小學(xué)英語教師關(guān)注和思考。一、創(chuàng)新作業(yè)的原則 1、層次性原則由于學(xué)生的個體差異，學(xué)習(xí)水平的不同和家庭情況的不同，作業(yè)層次不同，確保優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。2、趣味性原則新課標(biāo)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的

3、自信心。因此，教師在布置作業(yè)時要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好等特性，以生動和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。如：演一演、畫一畫、寫一寫等形式讓學(xué)生在積極參與的過程中既增強了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。3、實踐性原則學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，而說則是最直接的交際手段?！皩嵺`性作業(yè)”的前提是用生活閑暇時間完成，強調(diào)實踐操作，更具綜合與開放性。如：在寫實情景中，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，拓展延伸教材，提倡 46 人小組或同伴交流合作，完成一些生活性英語的作業(yè)。4、自主性原則學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的自主行為。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，提供給他們獨立解決問題的機會。通過自己的思考而

4、解決學(xué)習(xí)難題的體驗可以給學(xué)生帶來更大的快樂。事實證明，往往這樣的快樂會一直激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的主動性，避免產(chǎn)生惰性心理，培養(yǎng)自學(xué)能力。以上是教師在作業(yè)布置時要注意的原則，那么，什么樣的作業(yè)才是有效的呢？二、課外作業(yè)的有效設(shè)計 1、層次性的作業(yè)心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)：各種水平的學(xué)生在遇到對自己有意義的、恰當(dāng)?shù)膯栴}時，必然會進行自我主動地學(xué)習(xí)。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)樹立“彈性”意識，因人而異。那么，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計不同層次的作業(yè)，對學(xué)生進行不同的教育，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。例如：在教PEP BOOK Unit 2這一單元時

5、。我就設(shè)計了3個層次的作業(yè)讓學(xué)生自由選擇一項或多項：一是認(rèn)識蠟筆的顏色，看誰認(rèn)識的多。二是能夠認(rèn)讀顏色的單詞。三是可以利用不同的顏色編以據(jù)話。如：Yellow, yellow, sit down. Blue, blue, stand up.這樣的設(shè)計是學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，滿足了優(yōu)等生更高的求知欲，同時減輕了中等生和后進生的心理壓力，增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。2、趣味性的作業(yè) 心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生對英語單詞的識記感興趣，我設(shè)計了“English House”的作業(yè)。如：先讓學(xué)生畫一棟房子，屋頂上寫上自己房子的名稱。然后要求學(xué)生將一單元的四會單詞分門別類寫在不同的房間上

6、。每天的英語課上找五個同學(xué)展示自己的作業(yè)，并且當(dāng)場認(rèn)讀和背誦。這個作業(yè)學(xué)生的熱情非常高，每一棟房子都設(shè)計得非常美，每個房間的名字都各具特色。孩子們?yōu)榱撕芎玫恼故咀约旱淖髌?，課后下都下功夫識記，效果非常好。此外，我還設(shè)計其他類似的趣味性活動作為課外作業(yè)，如：學(xué)完動物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動物類單詞；嘗試把所學(xué)的日常交際用語編成chant的形式；改編英語兒歌；制作字母卡等。這些寓教于樂的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、實踐型的作業(yè)     學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，而說則是最直接的交際手段。于是，每次“Lets talk”和“Read and writ

7、e”部分課文學(xué)完后，我就布置學(xué)生回家把當(dāng)天學(xué)過的課文讀給自己的父母聽，并且尋找partner進行對話表演，進行積分獎勵。這樣的口語作業(yè)讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，把課堂之外的知識自然地融合進來，豐富了學(xué)生的語言。使學(xué)生在課堂內(nèi)、課堂外都有了展示自我的舞臺。       4、自主性的作業(yè)    學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的自主行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，要用眼睛去看，要用耳朵去聽，還要用手去操作。于是，我嘗試把課后作業(yè)的“設(shè)計權(quán)”還給學(xué)生。我給學(xué)生設(shè)計的特色作業(yè)中，有一個叫“英語小任務(wù)”（English Task），作業(yè)的要求就是讓學(xué)生去做一件與英語有關(guān)的事

8、。如在學(xué)習(xí)了PEP BOOK 3上Unit1的學(xué)習(xí)文具名稱時，我設(shè)計的課外作業(yè)是畫出你喜歡的學(xué)習(xí)用具，并用學(xué)過的句型和單詞進行描述。作業(yè)的質(zhì)量也是出奇的好。又如：在學(xué)習(xí)PEP BOOK 3上Unit 3的身體器官名稱時，我設(shè)計的作業(yè)是用你喜歡的方式記憶本單元詞匯。愛畫畫的學(xué)生把人體器官從頭到腳畫了下來；愛做手工的學(xué)生用剪紙的方式剪下來并拼成一個小人兒；書寫漂亮的學(xué)生制作了單詞卡，等等。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外的單詞，學(xué)生可選擇看英語少兒節(jié)目、聽兒歌等，如果都做不到甚至可以抄課文、背課文或聽磁帶。這個作業(yè)的設(shè)計權(quán)完全在于學(xué)生，做什么事，難度怎樣，都由學(xué)生控制。讓學(xué)生去想去做；有時課本上確實沒有有效且明確的任務(wù)時，完全可以由學(xué)生自由發(fā)揮，自己給自己安排作業(yè)或活動。這樣既鍛煉學(xué)生的自覺性、膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 總之,英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)綱要、教材教學(xué)要求為依據(jù),以學(xué)生為中心，在潛移默化的過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)。參考文獻：1.傅淑琴，2005，“小學(xué)英語課外活動的設(shè)計”，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005/32.黃宛輝，2005，“任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計”，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005/13