胡旭丹教育隨筆

1、第一篇、給孩子留下創(chuàng)造的空間 我要與孩子們進行美工制作活動美麗的花園。我精心準備了活動材料在制作方案中我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn).為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是,我決定是一次在組織活動時,我讓孩子們自由選擇材料、分組.在我的鼓勵、支持下,孩子們都積極的動手做起來.在近25分鐘的制作過程中,孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后,拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧!你將獲得一份驚異的收獲

2、。第二篇、比賽誰先吃飽飯 吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們.吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了.可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,今天突然有了轉(zhuǎn)機。 今天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要則”剛要吃,強強大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈.而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說.于是,一場避開生面的比賽開始了。通過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一。 一整天,孩子們都念念不忘

3、這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。第三篇、幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友特別聽話,上課非常認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話.總喜歡自己一個人靜靜的玩。 我知道這個孩子不善交往,必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她,別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一起玩。 過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還

4、交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興第四篇、隨機教育 無處不在 在幼兒園的一日活動中,有時我們會看到這樣的鏡頭.教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時,不少孩子出了汗.有的還流著鼻涕,坐姿各異.但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育.從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念,善于捕捉各種隨機教育的機會,并加以利用.那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展,就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中.不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育

5、,更要注重對幼兒的隨機教育。第五篇、激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務。因此,作為一名幼教工作者,應站在面向世界、面向未來的高度鼓勵孩子去標新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓練孩子的創(chuàng)新能力。今天上午,在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來,當我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等.我似乎有點不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫?她興奮地說:“老師,這是解放軍叔叔開著坦克在

6、里面點燈慶祝元宵節(jié),這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié),還有”。聽孩子的想象力多么豐富.我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心.同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,切忌說“你怎么這么煩呢?”“你沒看我正忙著嗎?一邊玩去,”“你真傻.”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情.做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。 又如奇妙的繩子創(chuàng)新主題活動中,孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩.任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、

7、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫、。這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累.層層撥開層層發(fā)散,由一點向多點想象,采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展.有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展.嘗試繩子的多種玩法。 幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此,教師應了解、認識、尊重幼兒.使幼兒感到老師是可以溝通的,是對其充分支持和合作的.從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點.讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習.萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。第六篇、別讓孩子在抱怨中成長 生活中父

8、母喜歡以他們的角度去衡量孩子.繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆?責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行.”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者,來撫平自己的失望情緒.擺脫“我不行”的念頭。 我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那.他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說“那種事真沒意思.”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一起,指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。 同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責.有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。 父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子“你要不斷的失敗呀