指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

1、 指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，做好高考文綜政治非選擇題 肥東 眾興中學(xué) 王宏 在2013年高考文綜試題第39題中，很多考生將這道題視為“攔路虎”。而非選擇題中的政治試題常采用“新情景、新材料、新問題”的表述形式，或純政治，或與歷史、地理綜合，力圖在新創(chuàng)設(shè)的情景中考核學(xué)生對(duì)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。考生也可在綜合的過程中按照題目的要求得出創(chuàng)造性答案。這就要求教師在思想政治教學(xué)中，既要幫助學(xué)生全面牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又必須重視非選擇題解題能力的培養(yǎng)。那么，該從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)呢？ 一、審題是前提審題就是要弄清題意，明確題目要考查什么，有什么要求。審清題

2、意，明確題目要求是正確答題的前提條件。學(xué)生如果不理解題意的要求或?qū)忣}不清，答題就會(huì)帶有主觀隨意性，東拉西扯不著邊際，甚至偏離題目方向，答非所問。非選擇題雖然靈活性強(qiáng)，但總有其思維的確定性。教師要通過解剖典型例題和輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出非選擇題審題的一般方法和步驟。一是初審題意。先看設(shè)問和要求，明確基本要求和知識(shí)范圍，抓住論述的中心既題目要求得出的認(rèn)識(shí)和結(jié)論是什么，了解設(shè)了幾問，設(shè)問之間是遞進(jìn)式還是并列式？對(duì)設(shè)問有了印象，閱讀材料就有了一定的指向性。例如在2013年高考文綜試題第39題中，“民富”和“教育”就是我們初審題意時(shí)應(yīng)該抓住的。二是審材料。分清每則材料的層次，提煉材料的中心思想，分

3、析幾則材料間的關(guān)系。如總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。弄清每則材料重點(diǎn)與哪一問掛鉤。三是定位審題目，再看要求和設(shè)問，確定運(yùn)用的知識(shí)和論述問題，確定回答各問的角度或?qū)哟巍⒄擖c(diǎn)和重點(diǎn)以及聯(lián)系哪些實(shí)際和材料并形成答題的思路或提綱。四是答題之中審題。防止中途走題、偏向、漏答、錯(cuò)答，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。五是答題之后審題。將答案和題目對(duì)照檢查，加以補(bǔ)充和糾正。 二、知識(shí)的運(yùn)用是基礎(chǔ)運(yùn)用知識(shí)的能力是指正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析說明實(shí)際問題的能力。知識(shí)的掌握是否牢固，運(yùn)用的知識(shí)是否準(zhǔn)確，理論觀點(diǎn)和材料的結(jié)合是否恰當(dāng)，是答好非選擇題的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，在答題方法上，要指導(dǎo)學(xué)生著重掌握三個(gè)步驟：一是把題目所要求

4、的有關(guān)原理的基本內(nèi)容準(zhǔn)確完整地表述出來，并自然地過渡到論點(diǎn)上，可概括為“是什么”。二是把基本原理和題目所例舉的材料及提出的問題對(duì)應(yīng)結(jié)合，層層分析，可概括為“為什么”。三是總結(jié)提高，或表明態(tài)度，或闡明意義，或指出要害等，可概括為“怎么辦”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析材料的能力同分析一般與特殊的關(guān)系的能力是一致的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真把握教材論述問題的準(zhǔn)確性外，還必須注重從時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化中，引導(dǎo)學(xué)生把握一般與特殊的辯證關(guān)系。例如：例如在2013年高考文綜試題第39題中，問題中教育史如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可以從教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用組織答案，因此，教學(xué)要注重從動(dòng)態(tài)上去分析這種關(guān)系，運(yùn)用教材

5、中概括的一般原理去解釋千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象，從而拓寬學(xué)生的思路。 三、綜合是關(guān)鍵非選擇題一般是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決問題的能力，試題跨度大，靈活性強(qiáng)，并注重學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合。這就要求學(xué)生必須把握知識(shí)要點(diǎn)，理順知識(shí)間的聯(lián)系，從多角度說明一則或多則材料。提高學(xué)生的綜合能力，首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，必須引導(dǎo)學(xué)生在四個(gè)方面下工夫：一是“實(shí)”。學(xué)生必須全面、熟練地把握教材知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能談得上綜合運(yùn)用。二是“準(zhǔn)”。要求學(xué)生作答時(shí)對(duì)題目設(shè)問認(rèn)真分析，反復(fù)琢磨，抓住中心和要求，準(zhǔn)確選擇和表述原理，準(zhǔn)確結(jié)合材料并透徹地說明道理。三是“全”。學(xué)生首先要

6、全面理解題目的設(shè)問，答題時(shí)一定要堅(jiān)持全面觀點(diǎn)，使答案具有科學(xué)性和完整性，要防止只見樹木不見森林，只見一個(gè)個(gè)孤立的觀點(diǎn)，不見觀點(diǎn)與材料、觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。四是“活”。即知識(shí)運(yùn)用不死搬硬套，聯(lián)系實(shí)際不生拉硬扯，能正確地進(jìn)行知識(shí)遷移并用恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)和方法分析解釋各種現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。 四、表達(dá)是保證非選擇題表達(dá)能力的要求是“條理清楚，邏輯嚴(yán)密，恰當(dāng)使用政治術(shù)語”。有些學(xué)生往往把書本的概念和條條背得滾瓜爛熟，但不會(huì)表達(dá)，答題重復(fù)啰嗦，雜亂無章。而要解決這一問題，根本是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一是教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，揭示教材各知識(shí)點(diǎn)、各部分的邏輯性及相互之間邏輯

7、聯(lián)系。因?yàn)榻滩谋旧砭褪蔷唧w化的邏輯教材。二是教師的課堂提問必須明確具體，分析問題必須條理清楚，邏輯嚴(yán)密。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從方法上體會(huì)到要正確思考問題必須把握正確的前提，遵守邏輯的規(guī)則。久而久之，學(xué)生的邏輯思維能力就會(huì)得到很大的提高。根據(jù)以上理論下面是我對(duì)20年高考文科綜合安徽卷39題的解析39. （28分）“收入倍增”和“教育發(fā)展”關(guān)乎民生之利，為人民群眾所廣泛關(guān)注。某校高三學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告過程中，圍繞這兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了交流。請(qǐng)你參與其中。第一組 聚焦“民富”十八大報(bào)告提出，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，到2020年實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。目前，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最大挑戰(zhàn)是經(jīng)濟(jì)下

8、行壓力，需要激發(fā)人民群眾智慧，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，才能在發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)居民收入倍增。（1）結(jié)合第一組觀點(diǎn)，回答中國共產(chǎn)黨是如何實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的；并從歷史唯物主義角度，說明居民收入倍增目標(biāo)確定的理論依據(jù)。（20分）第二組 熱議“教育”教育是國計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。綜觀國際國內(nèi)大勢(shì)，立足基本國情，十八大提出“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”。教育的力量，將是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量，是國家的力量。（2）聯(lián)系第二組觀點(diǎn)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說明教育在推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是如何發(fā)揮作用的。（8分）【答案】39 . ( 28 分）（l）如何實(shí)現(xiàn)：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)待以人為本、執(zhí)政為民。確定居民收

9、入倍增目標(biāo)，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。尊重人民主體地位發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，做到發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。堅(jiān)持民主執(zhí)政和科學(xué)執(zhí)政。充分發(fā)揚(yáng)人民民主，激發(fā)人民創(chuàng)造熱情；遵循社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，通過加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，在發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)居民收入倍增。理論依據(jù)：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在的變化發(fā)展決定社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展。倍增目標(biāo)是根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際提出的。生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用。倍增目標(biāo)的確定，有刊于深化收入分配制度改革，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。倍增目標(biāo)的確定符合黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的要求。( 2 ）教育通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)來促進(jìn)生產(chǎn)力水平的提高，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，改者人民生活。通過培養(yǎng)人才，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)國家枝心競爭力。通過 培養(yǎng)人們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，