教學(xué)設(shè)計4 (3)

1、教案模板4-1教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 語文 授課年級 四年級 章節(jié)名稱江畔獨步尋花計劃學(xué)時2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析江畔獨步尋花是唐代詩人杜甫的一首描寫春天的寫景詩，它以花為題材，運用情景交融的手法，描繪了春天繁花似錦，蝶舞鶯歌的景象。整首詩對仗工整，作者落筆于一大片花，用戲蝶、嬌鶯，寫出花的嬌艷芬芳，表達自己快樂、愉快的心情和對春天的贊美與喜愛。學(xué)習(xí)者分析四年級的學(xué)生已具備識字能力，因此本節(jié)課教學(xué)主要在朗讀古詩、理解詩意、體會詩人感情方面。教學(xué)時，先讓學(xué)生把古詩讀準(zhǔn)、讀通，再結(jié)合注釋、詩中的景物，想象畫面，理解詩意，體會情感。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思 .2、正確、流利、有感

2、情的朗讀課文，背誦課文知識與技能：認(rèn)識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，提高欣賞水平。情感、態(tài)度與價值觀：體會古詩描繪的景象和作者表達的思想感情，提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用教學(xué)重點及解決措施利用插圖和注釋理解詩句意思，有感情地朗讀、背誦古詩。學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來自學(xué)古詩是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)難點及解決措施“能夠想象出這首詩所描繪的畫面，體會作者的思想感情。在理解古詩的時候，以詩中的物為切入點，正所謂無物便無景，并引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩中的關(guān)鍵詞，來理解詩意，體會意境，讓

3、生真正地走進大自然，想象詩歌的意境，體會詩人心情。教學(xué)設(shè)計思路讓學(xué)生以背描寫春天的古詩引出江畔獨步尋花，然后介紹詩人杜甫，以便學(xué)生對本首詩中詩人的心情有個初步的感受。在理解古詩的時候，以詩中的物為切入點，正所謂無物便無景，并引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩中的關(guān)鍵詞，如“滿”“壓”“舞”“啼”來理解詩意，體會意境，為了突出黃四娘家花的特點。 課后安排小練筆，讓生將詩歌改成小散文，讓生真正地走進大自然，想象詩歌的意境，體會詩人心情。依據(jù)的理論先讓學(xué)生想象詩中寫的可能是什么花；再通過配畫、改寫、找資料和實地觀察等形式組織學(xué)生體會“花滿蹊”的圖畫；然后，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在對話中弄清“花”背后的詩意。整個課堂看似無形

4、，卻渾然天成，是演“教案劇”難以達到的。當(dāng)然，教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價值，也就沒有進一步探尋這必要，教師完全可以“就地解決”，而不由學(xué)生把學(xué)習(xí)牽引到無意義的境地之中。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果描寫春天的寫景詩，以花為題材易多媒體展示春天景色，課件展示好精讀，入詩境，悟詩情難家加校電視好深化，體會詩意難光盤好教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課想一想學(xué)過描述春天的古詩5分逐步引出課題描述春天通過想象感知春天美景，激趣。精讀，入詩境，悟詩情通過想象，入詩境，悟詩情25分引導(dǎo)學(xué)生描

5、述詩中美景通過想象，畫出美景從詩中受到一些美的熏陶，對詩人的情感有所體會。深化，體會詩意抓住詩題中的“尋”來理解。5分深化拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩意激發(fā)生熱愛大自然，想像詩中意境，體會詩人心情?？偨Y(jié)詩意體現(xiàn)詩人情感5分讓生真正地走進大自然體會詩人心情。表達自己快樂、愉快的心情和對春天的贊美與喜愛。課堂教學(xué)流程圖 開始教學(xué)流程圖多媒體播放朗誦文件理解字意生字動畫用生字組詞、造句指導(dǎo)朗讀同伴互讀課文自由閱讀課文同伴討論完成問題結(jié)合課件，回答問題總結(jié)課文教學(xué)反思通過多種形式的讀，同學(xué)們能正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過引導(dǎo)說句子、聽音樂、看插圖多數(shù)同學(xué)從詩中受到一些美的熏陶，也能對詩人的情感有所體會，因?qū)W生在理解詩意時用詞上出現(xiàn)了我認(rèn)為的偏頗，故在詞語“開滿”和“布滿”上，花了大量時間去引導(dǎo)，不知引導(dǎo)是否妥當(dāng)，但