普通班轉(zhuǎn)變之四部曲

1、普通班轉(zhuǎn)變之四部曲 單位：新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) 姓名：秦繼東普通班轉(zhuǎn)變之四部曲新鄉(xiāng)市二十二中學(xué) 秦繼東班級是學(xué)校教育管理的單位，班級建設(shè)得如何，直接關(guān)系到整個學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到每個學(xué)生的前途。筆者參加工作十幾年來，先后擔(dān)任五個班的班主任，連續(xù)兩年半路接手普通班，管理渙散，“問題學(xué)生”多。對這批學(xué)生的管理、轉(zhuǎn)化，從某種意義講，是班級甚至學(xué)校工作的重中之重，更是班主任工作的難中之難。筆者在長期的實(shí)踐中，結(jié)合自身特點(diǎn)，初步總結(jié)出了一套轉(zhuǎn)化“普通班”的管理模式，取得了良好的教育管理。1、 潛心觀察，摸清現(xiàn)狀。首先，在學(xué)習(xí)方面，這是班主任首要了解的方面。在50多名學(xué)生中，真正能夠主動學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取

2、的不足全班總?cè)藬?shù)的1/10，且多為女生，大部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，按被動程度大致分為兩種：一類屬于被動服從型，約占全班人數(shù)的2/5，表現(xiàn)為能較認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，老師教什么就學(xué)什么，教多少就學(xué)多少，不超額，如對家長額外布置的課外書、課外題，則不太情愿去做，對知識只求學(xué)過，不求精求細(xì)，因此大部分學(xué)生成績處于中游，不上不下；另一類是被迫服從型，約占全班人數(shù)的3/5，表現(xiàn)明顯的惰性，對學(xué)習(xí)興趣不大，對布置的各項(xiàng)任務(wù)總是打折扣，要在家長、老師的再三督促下才被迫完成，應(yīng)付了事。更有甚者，對此已無動于衷純粹混日子，家長、老師也無可奈何，有些只能放任自流。其次，在思想方面，有著與學(xué)習(xí)狀況相似之處

3、。少部分學(xué)生對自己要求嚴(yán)格，包括對學(xué)習(xí)、對工作等表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，目標(biāo)明確，嚴(yán)以律已，寬以待人。而大部分學(xué)生則相反，對學(xué)習(xí)、對生活毫無目的，沒有激情，責(zé)任心、危機(jī)感不強(qiáng)，對自己信心不足，對家長、老師的表揚(yáng)鼓勵或批評教育反響不大，甚至自暴自棄。在紀(jì)律方面，就必然出現(xiàn)班風(fēng)不正，正氣壓不住邪氣。上課說話，做小動作，傳紙條，不尊重老師等違紀(jì)現(xiàn)象不斷，自習(xí)課和個別科的課堂紀(jì)律更是如此。一些集體活動如校會、校運(yùn)動會上，也表現(xiàn)出組織性、紀(jì)律性不強(qiáng)，影響很壞。打架、早戀等不符合中學(xué)生行為規(guī)范的行為時有發(fā)生，并呈加劇之勢，令家長、老師十分頭痛。因此紀(jì)律教育一直是班級管理的主旋律。終上所述，在思

4、想上沒有較強(qiáng)的上進(jìn)心，在紀(jì)律上就不會表現(xiàn)出較強(qiáng)集體主義觀念，沒有強(qiáng)有力的紀(jì)律作保證，各項(xiàng)工作尤其是在學(xué)習(xí)上就不可能產(chǎn)生好的效果。這就是剛接班時班上的大致狀況。2、 仔細(xì)分析，探究成因。后進(jìn)生的形成的原因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，疾病才可除根。班主任要像朋友般對待他們，使其感受到老師的溫暖和愛護(hù)。經(jīng)過一段時間的觀察接觸后，要細(xì)致深入地觸摸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。這段時間中可允許學(xué)生犯適量的錯誤，犯了錯誤不要一味的指責(zé)批評，應(yīng)多與學(xué)生談心、交流、溝通，多站在未成年人角度思考，本著理解的原則，摸清犯錯誤的原因和動機(jī)。同時，想辦法接觸其同學(xué)、朋友，從側(cè)面了解其活動（包括生活

5、、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)節(jié)和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其小學(xué)的生活、家庭教育、人際關(guān)系以及心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等，為轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生落后的原因不同，大致分為四種類型：一是思想品德后進(jìn)生，其形成的主要原因與家庭教育和人際交往關(guān)系密切；二是行為習(xí)慣后進(jìn)生，如沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，言談舉止不雅等，這與家庭和學(xué)校的養(yǎng)成教育有很大關(guān)系；三是體質(zhì)后進(jìn)生，如體弱多病，已困好睡，極易沖動，自制力差，多動癥等，這涉及學(xué)生心理上的問題；四是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，與學(xué)校管理、老師教育、學(xué)生自身智力及學(xué)習(xí)素質(zhì)有關(guān)。三、因材施教，對癥下藥。這是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵環(huán)

6、節(jié)。針對不同類型的后進(jìn)生，采用有針對性的轉(zhuǎn)化策略及手段，是順利轉(zhuǎn)化的保證。對思想品德后進(jìn)生，應(yīng)多說服教育，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些品德高尚的名人傳、思想積極向上的課外讀物等，如周恩來傳、鋼鐵是怎樣煉成的等，多組織學(xué)生聽英雄模范事跡報(bào)告會。同時，要信任、愛護(hù)、尊重他們，萬萬不可孤立打擊，與他們形成隔閡。要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導(dǎo)，是他們知道哪些事情可做，哪些不可做；懂得人的行為、意愿不能只顧自己不顧別人，從而形成大局觀、集體觀念，改變自私自利的行為。使其懂得，只有做一個正直的公民，助人為樂，作風(fēng)正派，才能得到別人的尊重。同時建立家長學(xué)校，讓家長注意自身言行對孩子的影響，

7、控制這類學(xué)生的人際交往。對行為習(xí)慣后進(jìn)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就會被惰性戰(zhàn)勝。鼓勵其挑戰(zhàn)自我；對自制力差、上課說話做小動作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問等。而對體質(zhì)后進(jìn)生，建議家長帶學(xué)生去醫(yī)院檢查，不是病理原因，可同體育老師協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，或?qū)⑵溥^剩的精力引導(dǎo)到發(fā)展自身特長上來，還要在學(xué)生的耐力、意志力、品格上對易沖動的學(xué)生加以鍛煉和指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提

8、高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立一幫一促學(xué)小組，使其成績盡快提上去。四、持之以恒，強(qiáng)化治療。經(jīng)過一段時間的說服教育、情理感化后，學(xué)生思想上會產(chǎn)生一定的波動。有的會強(qiáng)烈的反思自己的思想、行為，從表面上看，局面會有一定的改善。這個時候班主任切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力。如果老師忽略了嚴(yán)格的管理，放松了對學(xué)生要求，各個的不良反應(yīng)可能又會會恢復(fù)，從而前功盡棄。因此學(xué)生這一階段的心理上容易接受新鮮的思想觀念，但不堅(jiān)定，容易回歸到以前曾根深蒂固的壞思想、壞行為上。所以要想穩(wěn)定并提升學(xué)生逐步培養(yǎng)起來的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施。建立班級督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒、督促

9、改進(jìn)或向老師反映。對反復(fù)不良表現(xiàn)者要有適當(dāng)?shù)摹⒐膽土P措施，如寫保證書，幫助值日等。對不再犯錯、表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎勵，物質(zhì)上、精神上均可，以強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎罰要適度，讓學(xué)生體會到老師既愛護(hù)自己，期待自己徹底改好的良苦用心，從而從感情上說服自己，行動上克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時，老師應(yīng)和家長經(jīng)常聯(lián)系，互相交流情況，還要協(xié)調(diào)家長與學(xué)生的關(guān)系，讓家長協(xié)助做好督促強(qiáng)化轉(zhuǎn)變的工作。一段時間后，療效鞏固，學(xué)生便不再容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)或作出一些出格的事情，其人格和性格便又回到了正常發(fā)展的軌道。經(jīng)過全體師生的共同努力，這兩個瀕臨崩潰的集體，到最后學(xué)生沒有一個掉隊(duì)，都在不斷地進(jìn)取。遇到值日搶著做，主動收集廢品賣掉，積攢班費(fèi)，置辦衛(wèi)生工具，布置教室，班容班貌大為改觀；師生心情舒暢，矛盾也大為減少，學(xué)習(xí)成績平均比初一年紀(jì)進(jìn)步近一百名。這是不是也達(dá)到了建設(shè)和諧班級的目的呢？這兩個班作為普通班被評為校優(yōu)秀班集體，筆者本人獲得“新