蘇教版數(shù)學(xué)四下最新確定位置教案

1、用數(shù)對確定位置教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時(shí)能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對確定位置。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件  教學(xué)過程： 一、自主先學(xué)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)“列”和“行”自學(xué)數(shù)學(xué)書第98頁，完成以下內(nèi)容：1什么叫做列？什么叫做行

2、？2小軍在第幾行？第幾列？你是怎么確定的？3幫小軍找朋友。小青在第3列第1行，請用紅筆圈出來。小亮在第6列第2行，請用綠色的筆圈出來。小月在第1列第4行，請用藍(lán)筆圈出來?；顒?dòng)二、用數(shù)對表示位置1如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示。你能畫一畫嗎？2小軍的位置在第4列第3行，請你用“”來表示小軍所在的位置。3小軍的位置可以用數(shù)對（4，3）表示。思考：從這個(gè)數(shù)對中你能讀出哪些信息？二、交流共享：1上課之前，老師要考考你，今天如果有客人老師來我們班級，你能不能給大家介紹一下我們的班長坐在什么位置呢？（學(xué)生可能認(rèn)為班長坐在第4組第3個(gè)，也可能認(rèn)為坐在第3排第4個(gè)）質(zhì)疑：同樣都是表示班長的位置，怎么會(huì)有不同的

3、表達(dá)方式呢？（第一種意見是把一豎排看作一個(gè)小組，班長就在第4組第3個(gè)；第二種意見是把一橫排看作一排，班長就在第3排第4個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果有一個(gè)約定，大家都按照這樣的規(guī)則去做，就不會(huì)表達(dá)不清了。揭示課題：確定位置。2、明確行和列的含義，以及確定行和列的規(guī)則。那到底該怎么樣來確定一個(gè)人的位置呢？今天我們通過自學(xué)的辦法來解決，你們有信心完成任務(wù)嗎？a.到底我們要通過自學(xué)來解決什么問題呢？請同學(xué)讀一讀自學(xué)提示。好，接下來請同學(xué)們自己看書，完成課堂學(xué)習(xí)單的第一大題。（學(xué)生自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大概2-3分鐘后，催促學(xué)生要抓緊時(shí)間，已經(jīng)好的小組同學(xué)間4人一起說說看自己的想法。）自學(xué)后交流：什么是行？什么是

4、列？你能用手給我們比劃一下嗎？（課件演示）（板書：豎排為列 橫排為行）學(xué)生上臺(tái)指一指第一列第一行分別在哪里？你是怎么看的呢？（一般從左往右數(shù)，來確定列數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)，來確定行數(shù)。這樣每一個(gè)座位與位置一一對應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生異議。）小軍坐在哪里呢？你是怎么確定的？請學(xué)生上臺(tái)說是怎么找到的？說說你的方法步驟。（實(shí)物投影）說明：在數(shù)學(xué)上，通常我們先說列再說行的。確定第幾列第幾行一般來說是從觀察者的角度來確定的。從觀察者的位置看，從左往右，從前往后。這是一種規(guī)定。師述：我覺得好像最好把列數(shù)和行數(shù)標(biāo)一下，這樣我們就可以看得更清楚了，不用每次都去數(shù)了，你們認(rèn)為呢？（學(xué)生自己動(dòng)手在學(xué)習(xí)單一的座位圖旁

5、邊標(biāo)上列數(shù)和行數(shù)。）說說你是怎么標(biāo)的列數(shù)和行數(shù)？（從左往右依次標(biāo)出各列，從前往后依次標(biāo)出各行。）那小亮的朋友們都找到了嗎？ 指名上臺(tái)說說你是怎么找到的？（實(shí)物投影）小軍的朋友小青在第3列第1行，用紅筆圈出來。小亮的位置在第6列第2行，用綠色的筆圈出來。還有一個(gè)朋友在第1列第4行，用藍(lán)筆圈出來。同桌交流：兩人合作，一人指著圖上的學(xué)生，一人回答說位置。（看時(shí)間安排，時(shí)間寬裕，多說幾組。）3、學(xué)習(xí)用數(shù)對來表示位置。如果把每一個(gè)學(xué)生的座位都用一個(gè)圓圈來表示，你覺得我畫的圖怎么樣？（看課件，學(xué)生小組交流，互相評判。）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要標(biāo)出第幾列和第幾行才能很快地找到位置。第一列在哪里？標(biāo)上第一列。那第一行呢？你

6、能標(biāo)上其他的行和列嗎？展示畫完成的圖形。（課件展示）（實(shí)物投影）指一指在你的圓圈圖上，第1列第1行的位置在哪里？第4列第2行在哪里？只要知道了行和列以后，就可以很清楚地找到相應(yīng)的位置了。介紹：為了更加簡潔，便于表達(dá)，像這樣小軍的的位置，第4列第3行，還可以用數(shù)對（4,3）來表示。讀作：數(shù)對四三，已可以直接讀四三。（學(xué)生跟讀）從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？可以從意義啊，寫法等方面考慮。（小組討論，要求：如果小組內(nèi)想法較多的，可以一組上臺(tái)說，如果組內(nèi)想法較少的，可以由組長發(fā)言：我們小組是這么認(rèn)為的）引導(dǎo)學(xué)生交流得出：a.用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)

7、之間寫“，”，把兩個(gè)數(shù)隔開。b.“數(shù)對”指的是兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。c.在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。板書：（列數(shù)，行數(shù)）結(jié)合板書說說寫法及意義。小結(jié)：所以我們的座位和數(shù)對之間是一一對應(yīng)的，每一個(gè)座位都對應(yīng)著唯一的數(shù)對，每一個(gè)數(shù)對也都對應(yīng)著唯一的座位。關(guān)于數(shù)對來表示位置，你覺得自己學(xué)的怎么樣啊？有沒有信心接受老師的考驗(yàn)?。繒?8頁的練一練。在上圖中找出第2列第4行的位置上涂色，用數(shù)對表示是（ ， ）。（6，5）在上圖中表示第 列第 行的位置。請同學(xué)們在自己剛才制作的圓圈圖上完成。分別指名說說你是怎么用數(shù)對表示的？你是怎么找到的？（實(shí)物投影）

8、（如果課件顯示可以的話，加題辨析：你看我也找了一個(gè)位置，我說可以用數(shù)對2,5來表示她的位置，你們覺得怎么樣？如果課件顯示不了效果，在后面練習(xí)完以后，借助學(xué)生的實(shí)物投影課堂學(xué)習(xí)單上標(biāo)示了再給學(xué)生辨析。）延伸練習(xí)：a.在上圖中，每人再用彩色筆涂一個(gè)小圓圈，考考同桌如何用數(shù)對表示出它所在的位置。同桌交流，說說自己如何表示的。誰來當(dāng)個(gè)小老師，考考大家？（活動(dòng)形式一：學(xué)生上臺(tái)涂色位置，考考其余同學(xué)怎樣用數(shù)對表示?；顒?dòng)形式二：學(xué)生上臺(tái)當(dāng)被考試者，座位上的同學(xué)來出題目：請標(biāo)出位置在 ， 的學(xué)生。）b.“我剛剛也找了一個(gè)同學(xué)的位置，”教師手指著在（5，2）的同學(xué)，對大家說：“我用（2,5）來表示，你們認(rèn)為對不

9、對呢？哪里錯(cuò)了呢？”誰來幫我改正呢？（幫助學(xué)生明確寫法：列數(shù)在前，行數(shù)在后）三、檢測完善：1、數(shù)對知識(shí)除了可以幫助我們確定一個(gè)人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用。看小明家裝修房子也用上了數(shù)對呢！小明家在裝修，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰能用數(shù)對來表示磁磚的位置呢？（指名回答）請同學(xué)們觀察一下這些數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（同一列的瓷磚的數(shù)對，第一個(gè)數(shù)相同；同一行的瓷磚的數(shù)對中第二個(gè)數(shù)相同。）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)??！2、數(shù)對還能幫助我們來美化校園呢！請看花盆的擺放圖。你能用數(shù)對來表示紅花的位置嗎？交流紅花的位置。提問：你觀察一下，紅花的位置有什么規(guī)律嗎？紅花還排列成了一個(gè)非常美麗的圖形，你能找

10、到嗎？3、剛才我們認(rèn)識(shí)了數(shù)對，充分讓我們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)表達(dá)的簡約之美。那數(shù)對在我們的生活中有哪些運(yùn)用呢？我們一起來看。在我們的教室里，假定你站在老師的位置上，你能告訴我哪里是第一列？哪里是第一行呢？（同學(xué)們一起來指一指。）同學(xué)們，你們知道自己的位置了嗎？現(xiàn)在老師要考考你了，準(zhǔn)備好了嗎？（1）請第一列的舉右手，第三列的請起立，第二行的揮揮右手等。（2）你能用數(shù)對的方法寫出自己的位置嗎？寫完后兩人小組交流。多請幾個(gè)人說說表示自己位置的數(shù)對。（3）同桌互相交流，看看剛才用數(shù)對的方法寫出的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流）前后桌的同學(xué)互相交流，看看剛才用數(shù)對的方法寫出的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）接下來，請聽

11、口令，猜一猜。 a請（4，5）的同學(xué)站起來。對嗎？ b.猜一猜：我說的是哪一個(gè)同學(xué)？（2，5）（4，3）多說幾個(gè)讓同學(xué)們猜猜看。c接下來我們再來一次玩?zhèn)€小游戲，好嗎？把你好朋友的位置用數(shù)對表示出來，讓小組里猜一猜。（小組活動(dòng)）d誰來上臺(tái)說說看，讓我們猜猜你的好朋友是誰？或者讓我們找找你的好朋友的位置在哪里？（說法一：我好朋友的位置在，請你猜猜他是誰？說法二：我的好朋友是，請你們告訴我他的位置。）5.接下來我要加大難度了哦，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？請（4，  ）的同學(xué)站起來，請（    ，5）的同學(xué)站起來。為什么會(huì)有這么多人站起來呢？小結(jié)：我們用數(shù)對來表示位置時(shí)不能只用一個(gè)數(shù)，只有一個(gè)數(shù)我們確定不了一個(gè)固定的位置，要用兩個(gè)數(shù)來表示才行。同時(shí)我們還要看清兩個(gè)數(shù)