小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的創(chuàng)建

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的創(chuàng)建Thecreationofahappyelementaryschoolmathclass 目錄摘 要IVAbstractV引 言1一、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的原因1(一)提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度1(二)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度1(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不高2二、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的必要性2(一)解決課堂教學(xué)中突出問題的迫切需要2(二)解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的迫切需要2(三)促使學(xué)生在濃厚樂趣的課堂中積極思考、主動探究2三、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題3(一)教學(xué)方式有待進一步改善3(二)留給學(xué)生的時間和空間明顯不足3(三)忽視對學(xué)生的邏輯思維能力提升3四、創(chuàng)建小學(xué)

2、數(shù)學(xué)快樂課堂的策略3(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍3(二)通過游戲活動提升課堂的快樂性4(三)加強互動，建立良好的師生關(guān)系4(四)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價增強課堂的快樂性5結(jié)語5參考文獻：5摘 要小學(xué)生天性貪玩、缺乏自控力，課堂上易受外部環(huán)境的干擾，導(dǎo)致其注意力集中時間短。以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有單一性、抽象性、枯燥性等缺點，這些缺點均使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，尤其是單一形式的教學(xué)模式更加突出其學(xué)習(xí)的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新，來提高目前的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠在一個歡樂、愉快、祥和的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)成長，從中也將體會出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂課堂；興趣；創(chuàng)建AbstractThe pr

3、imary school students are naturally playful and have a lack of self-control. They have a short attention span in class and are easily distracted by external influences. Elementary school mathematics content is abstract, boring, the student learns to have certain difficulty, and in the past elementar

4、y school mathematics teaching mode is single, the student is more unable to study interest. As a result, improve the efficiency of the elementary school mathematics classroom teaching, teaching needs to create interesting mathematics classroom, make students learn in a happy atmosphere cheerful, thi

5、nking and exploration, and experience the fun of learning mathematics.Key words: TheElementarySchoolMathematics；HappyClass ；Build6引 言小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識主要以形象具體的思維為主，而數(shù)學(xué)知識兼顧了抽象性和邏輯性。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)對小學(xué)生來說具有一定的難度。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣是學(xué)生最好老師，是其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，他們以興趣作為學(xué)習(xí)的欲望，才能更加有效提高學(xué)習(xí)效率。教師在激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，有效的方式是打造快樂性的課

6、堂，創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，進而抓住學(xué)生的好奇心、興趣點，使他們在充滿良好氛圍的課堂中積極思考、探究，尋找各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。 一、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的原因(一) 提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度教學(xué)實踐表明：成績好的學(xué)生，大部分課堂上專注力時間長?？梢妼Ｗτ谝粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是何等的重要。根據(jù)大量心理學(xué)研究數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)生上課專注力差，容易受外部環(huán)境干擾，精力易分散。因此，小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)和提高小學(xué)生上課的專注度，有筆者曾做過這樣的調(diào)查，在課堂上精力不集中容易被外界影響的學(xué)生，有83%是對老師的教學(xué)感到無味提不起興趣，有的竟生出厭煩之心。所以，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)

7、快樂課堂有必要提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度。 (二) 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度小學(xué)教學(xué)內(nèi)容由于具有抽象性和邏輯性，導(dǎo)致教學(xué)比較枯燥、乏味，同時小學(xué)生多以形象思維為主，邏輯性較差的弱點，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)對于小學(xué)生來說具有一些難度。為了使學(xué)生能夠更好的理解，教育工作者創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂，將數(shù)學(xué)知識由抽象化轉(zhuǎn)為具體化。創(chuàng)設(shè)與之相聯(lián)系生活場景，加深小學(xué)生的理解，使學(xué)生對所學(xué)的知識點具有代入感。(三) 傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念使不少教師始終保持單一的教學(xué)模式，講解典型習(xí)題、例題做類似題型練習(xí)、模擬評講相關(guān)題型作業(yè)”,使得小學(xué)生逐漸失去其所學(xué)數(shù)學(xué)多的興趣。 這也是我們要創(chuàng)建小學(xué)生快樂課

8、堂最主要的原因。二、 創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的必要性(一) 解決課堂教學(xué)中突出問題的迫切需要創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂是解決課堂教學(xué)存在很多突出問題的迫切需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較常見的幾種課堂原因有：師生關(guān)系淡化，紀(jì)律問題；學(xué)生注意力分散、時而走神；較為嚴(yán)重的甚至故意搗亂課堂秩序，師生便會處于一種對抗的狀態(tài)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。在這樣的課堂環(huán)境的下，教學(xué)任務(wù)以及培養(yǎng)情感的目標(biāo)就會難以實現(xiàn)。 (二) 解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的迫切需要當(dāng)前小學(xué)生普遍存在著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，老師會把課后的練習(xí)題一遍遍的留給學(xué)生，最終的結(jié)果是學(xué)生可以把答案背下來卻不會做。然后老師會繼續(xù)下發(fā)各種數(shù)學(xué)卷子采用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭

9、學(xué)心里，思想負(fù)擔(dān)超負(fù)荷，最終將出現(xiàn)“讀書死”、“讀死書”、“死讀書”等令人惋惜的現(xiàn)象。 目前，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是由諸多因素產(chǎn)生，但課堂上學(xué)生的不和諧僅是其關(guān)鍵因素之一。這種不和諧因素將使教學(xué)任務(wù)無法在課堂上完成，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)拖延，有時會使學(xué)生本該在課堂上完成的問題無法得到解決，只有在業(yè)余時間去弄懂那些在課堂上無法弄懂的數(shù)學(xué)問題?？鞓氛n堂的建立是基于良好的課堂紀(jì)律、融洽的師生關(guān)系，通過雙方的互動，教師在于傳授解惑，學(xué)生在于積極思考、認(rèn)真聽課。只有這樣師生協(xié)調(diào)配合，自然高效地完成教學(xué)任務(wù)。 (三) 促使學(xué)生在濃厚樂趣的課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考北師大的一位數(shù)學(xué)教授研究發(fā)現(xiàn)：“數(shù)學(xué)本身不枯燥，是

10、數(shù)學(xué)老師將其教枯燥了”如果一個學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)獨有的內(nèi)在魅力，并從其享受到學(xué)習(xí)的快樂以及成就感，而不是為了考試學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他的數(shù)學(xué)就能學(xué)好了，考試當(dāng)然也就考好了。所以建立小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂，為了使學(xué)生能夠在一種愉悅的氛圍內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，并使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)?？鞓返臄?shù)學(xué)模式是在一種愉悅的氛圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情思在數(shù)學(xué)教學(xué)方式中得以體現(xiàn)。三、 現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題(一) 改善教學(xué)方式以往的教學(xué)方式多采用一問一答的形式，如乒乓球式教學(xué)方式，學(xué)生興趣不高。數(shù)學(xué)知識看起來比較枯燥、單調(diào)，但蘊含著豐富的興趣因子，老師可以通過故事形式傳授給所學(xué)的學(xué)生們，進而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣

11、，這對于課堂氣氛的活躍至關(guān)重要。對于一些學(xué)生較難理解的數(shù)學(xué)問題，老師應(yīng)采用難的化容易，易化零的原則，讓每個學(xué)生都能得到理解。對于明顯具有規(guī)律性的問題老師可以編成謎語，吸引學(xué)生的注意力化平淡為神奇。(二) 提供學(xué)生多余的時間和空間學(xué)生參與程度不高，積極思考不足。整堂課下來幾乎是師授生聽，小組討論幾乎是形式上的，由于課堂任務(wù)和時間關(guān)系留給學(xué)生思考的時間完全不足，學(xué)生沒有代入感，注意力分散，而老師常常會把課上沒完成的任務(wù)讓學(xué)生帶回家中，學(xué)生課堂由于聽課效果不好，課后作業(yè)做起來則十分吃力，學(xué)生越是不會老師越是采用題海戰(zhàn)術(shù)，長期以往惡性循環(huán)導(dǎo)致師生關(guān)系不夠和諧，學(xué)生為難情緒大。(三) 忽視對學(xué)生的邏輯思

12、維能力提升近年來，多數(shù)教師更加注重學(xué)生的成績單，而忽視邏輯能力的培養(yǎng)。我國教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠掌握良好的邏輯和思維模式，使學(xué)生終身受益。課堂中學(xué)生自主獨立思考的機會很少，機械式重復(fù)式，低效甚至無效練習(xí)多，而有層次多變靈活的綜合性練習(xí)少。 完全忽視了只有學(xué)生的邏輯思維能力提升了學(xué)生成績自然上升這一事實。四、 對小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的建議(一) 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠接受教育、獲得知識的整個過程，教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、掌握相應(yīng)的技能、發(fā)展自身的思維，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)整個教學(xué)課堂中，教師首要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)

13、氛圍，運用比較生動、形象的教學(xué)模式傳授學(xué)生所學(xué)的知識，改善以往單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動參與課堂教學(xué)，提高他們各自的學(xué)習(xí)積極性和參與性，這樣，當(dāng)學(xué)生喜歡聽教師講課時，他們便會處于亢奮集中的狀態(tài)，思維反應(yīng)更加靈活，學(xué)習(xí)效率也會有大大提升。同時，教師幽默的語言也是增強與小學(xué)生之間友好交流的武器，這樣使得抽象化的問題能夠更加形象的、具體直觀地表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的理解能，更好的與老師交流從而增強自信心。教師要結(jié)合每個學(xué)生的自身特點，注重個體發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有個充分的理解，需要注意的是，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并不是對學(xué)生完全放手，而是讓他們在既有集體約束

14、，又有個性發(fā)展的課堂中學(xué)到知識、掌握技能。這樣的課堂是學(xué)生喜愛的，能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是創(chuàng)建快樂課堂的有效途徑。 (二) 通過游戲活動提升課堂的快樂性小學(xué)生課上注意力集中時間短，很容易分散其注意力，尤其是游戲，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于把游戲巧妙的引入到課堂教學(xué)中，動靜結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識融入到游戲活動中，帶動孩子們積極性的同時，使數(shù)學(xué)比較抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具有形象化、直觀化。個別教師將一些比較抽象化、難懂的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為具有游戲規(guī)則的方式，使學(xué)習(xí)變成做游戲的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣將會被激發(fā)，其學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來，進而達到寓教于樂”的教育目的。需要強調(diào)的是，教師在選擇

15、游戲要結(jié)合數(shù)學(xué)的知識點，這種學(xué)習(xí)方式能夠極大的提高學(xué)生的興趣。比如，教學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“乘除法”概念時，這對剛上一年級的學(xué)生來說比較抽象，很難理解，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識，教師可以創(chuàng)設(shè)“同類玩具相加進行相互理解” “同類蔬菜放進幾個竹筐里”等游戲，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際找不同，并試著將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣設(shè)計教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠加深對知識的理解，并激起各自愛玩的興趣，同時能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到良好的邏輯思維能力，也充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育原則。 (三) 加強互動，建立良好的師生關(guān)系 有效的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個具有趣味、智慧、想象力的

16、過程，故將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有快樂性，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)理念，把以往“教師講、學(xué)生聽“單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)、教師引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，進而使師生間友好，實現(xiàn)積極互動、共同進步，共同發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)中，教師的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師好的心態(tài)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，教師應(yīng)平等公平對待每位學(xué)生，這樣使學(xué)生感受老師的親切感，雙方彼此互相尊重，讓每個學(xué)生對產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的興趣。因此，打造愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)模式，教師與學(xué)生應(yīng)建立良好的交流和溝通過程，達到彼此相互信任，使得教有所學(xué)，學(xué)有所教。在數(shù)學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)改進數(shù)學(xué)課堂上遇到的問題，并及時加

17、以糾正，對那些不適合現(xiàn)有教學(xué)模式的方法進行調(diào)整，如教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等。充分挖掘?qū)W生的積極性和主動性，發(fā)揮各自的優(yōu)點，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。比如，在讓學(xué)生試著“從1數(shù)到10，再從10倒著數(shù)到1”這個環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合我國跨年時候的視頻，師生一起倒數(shù)前十秒，共同見證除舊迎新的瞬間。在這樣充滿快樂性的的課堂中，師生間的距離拉近了，而且跨年倒計時使學(xué)生感受到了中國的傳統(tǒng)文化，它們也在不知不覺中學(xué)會了倒數(shù)數(shù)字。 (四) 通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價增強課堂的快樂性教學(xué)評價作為教學(xué)活動的重要組成部分，而且教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與

18、到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中。因此，打造愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)氛圍，教師掌握每個學(xué)生的特點來運用其教學(xué)評價，對教師和學(xué)生均會達到意想不到的效果。如“你的好學(xué)讓老師稱贊”“你每天都在進步老師真為你高興”；對學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)上的錯誤，不能一味批評，要幫助他們找出原因，采用鼓勵式的語言讓他們改正。如：“你的數(shù)學(xué)作業(yè)有了明顯的進步，如果再整齊點看起來會更好！”像這種能夠充分利用其教學(xué)評價技巧來提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率，教師需要給每個學(xué)生自我展現(xiàn)的機會、改進各自成功的機會，特別對于差等生來說至關(guān)重要，要消除他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭倦心里，他們更需要教師的肯定所以教師要多通過鼓勵的、肯定的評價給予他們表揚。教師激勵性的表揚能讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，敞開心扉，更加上進。只有這樣數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)才能體現(xiàn)出快樂性，想象力、創(chuàng)造性得以全面展現(xiàn)，教師對差等生的進步應(yīng)給予適當(dāng)獎勵，使其更加有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而消除那些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不利