蒙臺(tái)梭利生活練習(xí)及教具操作手冊(cè)

1、蒙臺(tái)梭利生活練習(xí)及教具操作手冊(cè)目 錄日常生活練習(xí)的內(nèi)容介紹日常生活練習(xí)的目標(biāo)選擇教具的標(biāo)準(zhǔn)和教具的操作日常生活教育日常生活部分常見練習(xí)如何演示一項(xiàng)工作建立一項(xiàng)工作應(yīng)考慮的因素行為控制一把抓用整只手拿碗倒豆玻璃杯倒豆用海綿移水滴管倒水滴管剪刀剪紙的練習(xí)用刀子切菜行為控制三指抓用勺子舀豆用眼藥瓶子的空瓶子運(yùn)水用鑷子夾取運(yùn)送小球衣服夾的使用行為控制手腕的活動(dòng)螺母和螺釘瓶子和瓶蓋打蛋器的使用顏色的分類照顧自己衣服框的種類衣飾框按扣 拉鏈 紐扣 皮帶扣 蝴蝶結(jié)拿布料清潔洗手 清洗頭發(fā)和梳理頭發(fā) 洗衣服 打鞋油穿毛衣/夾克收拾行李和背包照顧環(huán)境預(yù)備練習(xí)擦桌子優(yōu)雅和禮儀社交技巧打招呼和告別歡迎客人怎樣打斷別

2、人講話走線人際關(guān)系和社會(huì)性發(fā)展動(dòng)作能力評(píng)估結(jié)語(yǔ)日常生活練習(xí)的內(nèi)容介紹日常生活練習(xí)是瑪利亞 蒙臺(tái)梭利博士設(shè)計(jì)的。它是用來(lái)幫助孩子在每天的日常生活中，學(xué)習(xí)必要的生活技巧，從而形成獨(dú)立的性格。她細(xì)致地觀察孩子的玩耍后發(fā)現(xiàn)；大人的休閑與孩子的玩耍是根本不同的。她注意到孩子們喜歡重復(fù)做他手中的工作，而且在這期間，他們可以長(zhǎng)時(shí)間地集中精力在玩耍上。并且，孩子們?cè)敢饽７麓笕说男袨?，比如：掃地，打掃，清潔，抽樣調(diào)查，烹飪。蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為；當(dāng)孩子能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作的同時(shí)，孩子的“自我尊重”和“自信”形成孩子對(duì)自我的責(zé)任感，通過(guò)發(fā)展他們的日常生活技能照顧自己和照顧環(huán)境，可以形成孩子對(duì)自我的責(zé)任感。瑪利亞&#

3、183;蒙臺(tái)梭利博士把日常生活練習(xí)分成了四個(gè)截然不同的范疇：1、自我行為控制2、照顧自己3、照顧環(huán)境4、社會(huì)行業(yè)的發(fā)展/優(yōu)雅和禮貌日常生活區(qū)的初步練習(xí)，有助于剛進(jìn)入日常生活練習(xí)的孩子盡快熟練地掌握生活技巧。因?yàn)檫@些練習(xí)將詳細(xì)的技巧和行為分割開來(lái)，在孩子能夠完成的任務(wù)時(shí)，他們照顧自己，照顧環(huán)境，禮貌和優(yōu)雅的行為也就自然而然的形成了?！八院⒆邮紫刃枰氖牵侯A(yù)備一個(gè)環(huán)境，然后能夠在自然的狀態(tài)下發(fā)掘孩子發(fā)展的內(nèi)在力量?！?瑪利亞·蒙太梭利 （有吸收力的心靈）日常生活練習(xí)的目標(biāo)1、獨(dú)立通過(guò)日常生活練習(xí)，孩子學(xué)到的技能可以使他（她）逐漸的獨(dú)立。從出生開始，為可以使他們達(dá)到最終的目的獨(dú)立。老師需

4、要演示給孩子怎么做，給他們適度的自由，給他們機(jī)會(huì)去工作，并最終掌握他們，2、專心孩子變得愿意進(jìn)行練習(xí)后，如果老師在這個(gè)時(shí)候做出的反應(yīng)能夠適時(shí)，適度的滿足孩子的需求，那么孩子的進(jìn)步是非?？斓模⒆釉诰毩?xí)的時(shí)候，全神貫注的時(shí)間越久，他就越能培養(yǎng)自己的專注力。3、手眼協(xié)調(diào)的能力這些練習(xí)能夠促使孩子去控制自己的行為。日常生活練習(xí)提供了發(fā)展孩子大腦機(jī)桶和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。4、自我尊重當(dāng)孩子能夠進(jìn)行練習(xí)并且能夠完成這項(xiàng)工作時(shí)，他的這種組織能力同時(shí)促使他發(fā)展了自我尊重與自豪感。5、社會(huì)意識(shí)日常生活練習(xí)當(dāng)中有照顧環(huán)境這部分內(nèi)容，它可以教給孩子整理環(huán)境的技巧，這不僅對(duì)他們個(gè)人有益，而且可以使整個(gè)團(tuán)體充滿凝聚力

5、，他們學(xué)會(huì)相互協(xié)助，學(xué)會(huì)怎么樣一起工作，怎么樣去幫助別人。6、教室里的秩序感孩子們逐漸學(xué)習(xí)使環(huán)境保持清潔和秩序，把所有的東西放在應(yīng)放的位置，在教室中被教會(huì)如何小心，尊重他的工作和教具：如何把教具拿到毯上（桌子上），如何在用完教具 后放回原來(lái)的位置。這些行為都鼓勵(lì)孩子形成邏輯思維和行為秩序感。因此，這些練習(xí)都有利于孩子個(gè)性的發(fā)展，也對(duì)孩子以后的智力發(fā)展有所幫助。社交行為在教室中的作用是促使孩子在工作的時(shí)候互盯關(guān)心對(duì)方，互相關(guān)心環(huán)境。7、智力的發(fā)展日常生活練習(xí)讓孩子了解了人與環(huán)境的依附性。他慢慢知道在工作環(huán)境中那些可以做，哪些受限制，這使得他能夠逐漸適應(yīng)環(huán)境并學(xué)著如何在環(huán)境中建構(gòu)自己，通過(guò)邏輯思考

6、的訓(xùn)練（數(shù)學(xué)，讀書），思考的方式與行動(dòng)，動(dòng)機(jī)與結(jié)果，自發(fā)的行為技巧，行為的獨(dú)立性和練習(xí)的選擇，直到工作的完成。這些都有助于他以后智力的發(fā)展。“手的靈巧度取決于孩子朋腦的發(fā)展程度，就好像歷史的曙光與社會(huì)文明的發(fā)展是相聯(lián)系的?！?瑪利亞蒙臺(tái)梭利 （有吸收力的心靈）選擇教具的標(biāo)準(zhǔn)和教具操作依尋標(biāo)準(zhǔn)的意義在于：在進(jìn)行教具演示每一項(xiàng)操作之前，都要成為教具選擇的一部分。老師要考慮：教具：1、功能：這面教具的操作能夠簡(jiǎn)單的完成嗎？它看起來(lái)符合美的標(biāo)準(zhǔn)嗎？便于幼兒拿起和使用嗎？它易碎嗎？如果發(fā)生碎裂，它尖銳的邊緣會(huì)傷害到幼兒吧。在操作中，教具的指示明確嗎？與教具操作本身的意義相符合嗎？教具的指示包含了安全性及

7、對(duì)幼兒尊重教具的教育嗎？2、錯(cuò)誤訂正：采用的這項(xiàng)教具的有一個(gè)明確的，可引發(fā)幼兒內(nèi)在建設(shè)，自我改正的機(jī)制嗎？能夠促使幼兒獨(dú)立的完成工作嗎？3、預(yù)備工作：這項(xiàng)教具適宜幼兒的發(fā)展嗎？孩子能夠完成工作嗎？這項(xiàng)教具的目的支持幼兒的內(nèi)在需要嗎？4、組織和秩序：教具怎樣提供幼兒的獨(dú)立發(fā)展？怎樣在演示中展現(xiàn)秩序和禮貌？自尊促進(jìn)幼兒在生活中的體驗(yàn)？5、順序：幼兒詳細(xì)的明白如何學(xué)習(xí)嗎？從開始到發(fā)展，一直到結(jié)束，幼兒清楚的明白演示嗎？6、老師的角色：老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是怎樣支持的？本土化教學(xué)和環(huán)境的社會(huì)化在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了多少呢？7、教具的吸引力：教具能夠表現(xiàn)出幼兒所在的文化氛圍呢？教具在吸引幼兒?jiǎn)?？它們時(shí)時(shí)刻刻都在

8、引人關(guān)注嗎？8、文化涵養(yǎng)：教具能夠表現(xiàn)出幼兒所參的文化氛圍嗎？當(dāng)幼兒需要更多的需要，教具能夠能夠給予支持久和滿足嗎？教具是否足以尊重其他文化？9、感官：這項(xiàng)操作是否鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感覺(jué)去探索，發(fā)現(xiàn)教具所要達(dá)到的目的，教具的顏色協(xié)調(diào)嗎？質(zhì)地吸引幼兒?jiǎn)?？假如沒(méi)有人的干涉，幼兒自己能夠完成工作嗎？注意：教具的更新當(dāng)必要的時(shí)候，有替換的教具，不影響課程的開展。日常生活部分常見練習(xí)手工研磨咖啡豆用榨汁機(jī)擠橙汁用研缽和杵棒研碎蛋雞殼擦貝殼或者石頭用手削蘋果（然后可以做蘋果沙司和蘋果干，等）提供各種各樣的玻璃珠用業(yè)穿和縫（用大的或者小的，塑料或者木質(zhì)的，各種開關(guān)和質(zhì)料的珠子）用各種容器和花瓶插花（剛開始時(shí)

9、，可用塑料的花）幼兒可在校園或者瓶子里種花用不同的鑰匙和鎖不斷的增加難度幼兒可學(xué)習(xí)電話禮儀，在教室里互相溝通，練習(xí)自己和同伴的電話號(hào)碼用螺母刀和釘子，各種各樣的螺絲刀頭和各種不同的釘子簡(jiǎn)單食物的預(yù)備和烹飪幫助制定購(gòu)物單和購(gòu)物飯桌的預(yù)備：正確的碟子和器具縫紉：可被延伸成縫被子，套手的木偶，香料袋（幼兒可自己準(zhǔn)備，涼干草藥來(lái)準(zhǔn)備做香料袋）縫枕頭，頭掛飾釘紐扣，裝飾，刺繡品簡(jiǎn)單的編織一可以從紙開始可以在地板上放三個(gè)樹墩，坐墩大頭針和針墊（選擇大頭的針）如何演示一項(xiàng)工作蒙臺(tái)梭利的日常生活教育的目的：在于保證孩子學(xué)到能夠?yàn)樗麄兩罘?wù)的技能。在給孩子淙一項(xiàng)工作之前，所有的蒙氏教育的主要原則都必須考慮到：

10、1、                                    這項(xiàng)工作的演示必須符合孩子的發(fā)展程度。2、           

11、                         孩子必須一直被友好的對(duì)待。允許孩子自由選擇，并且永遠(yuǎn)尊重他的選擇。3、                    

12、                孩子必須學(xué)會(huì)如何選擇教具，充分準(zhǔn)備好環(huán)境，而且等到工作完成后親自打發(fā)干凈。4、                            &#

13、160;       當(dāng)給孩子演示教具的操作時(shí)，清楚，精確，合乎邏輯的順序是關(guān)重要的。5、                                    正確指引（錯(cuò)誤控制）：允許孩

14、子以他們自己的步伐前進(jìn)，而且要仔細(xì)地觀察孩子，所以老師要站在推薦者的角度逐漸地意識(shí)到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的需要，為以后的工作做好準(zhǔn)備。建立一項(xiàng)工作應(yīng)考慮的因素1、                                    各種工作可替

15、換的材料吸水海綿大的豆子或是小的豆子不同種類的米種子可以用：向日葵的種子、芝麻、罌粟等圓點(diǎn)來(lái)源于打孔機(jī)的廢紙2、                                    可被采用的各種工具：用竹子，金屬或者塑料制作的鉗子用金屬或者塑料制

16、作的鑷子3、可被采用的各種容器： 不同的罐頭盒子：大/小的/金屬的/塑料的 盛放雞蛋的紙板箱：大/小的/紙/塑料的平盤盛放冰塊的方盒：塑料/金屬的/不同形狀的實(shí)驗(yàn)用的盤子圓形或者卵圓型的肥皂盒行為控制一把抓教具：一個(gè)托盤兩個(gè)相同的碗一個(gè)碗盛滿黑豆基本操作：給孩子演示：如何用手掌抓住碗，把豆子從一個(gè)碗中倒入另一個(gè)碗中老師運(yùn)用緩慢的，深思過(guò)的動(dòng)作倒豆子，直到碗里的豆子被倒空然后，老師重復(fù)剛才的動(dòng)作，把豆子再倒回最初的碗中如果有豆子掉在托盤上，在演示結(jié)束后，老師要用右手拇指，食指和中指將豆子拿起來(lái)，放入碗中老師用手掌去抓豆子，把他們放入空的碗中，用緩慢的動(dòng)作將這項(xiàng)工作完成錯(cuò)誤訂正：掉落在托盤上的豆子

17、目的：發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力發(fā)展專注的能力用整只手傳遞物品鍛煉手部的肌肉材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小和顏色將黑豆可換成谷物或其他的物品玻璃杯倒豆教具：兩個(gè)透明的玻璃杯一個(gè)裝有豆子一個(gè)小托盤基本演示：引導(dǎo)幼兒如何用手拿住杯子，把豆子從裝豆的杯子倒入空杯里動(dòng)作要緩慢且精確。當(dāng)裝滿豆子的杯子倒空后重復(fù)此操作當(dāng)有豆子撒落到托盤上時(shí)，要示范如何用拇指、食指和中指將豆子撿到杯子里錯(cuò)誤的訂正：豆子掉落在托盤上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性增強(qiáng)專注的能力如何使用整個(gè)手通過(guò)獨(dú)立完成整個(gè)工作樹立幼兒的自信心延伸活動(dòng)：采取更換不同大小的杯子和用橡皮盤在杯子上做刻度的延伸練習(xí)。更換為用一個(gè)大玻璃杯和兩個(gè)小玻璃杯年齡：2歲半以上幼兒

18、用海綿移水教具：兩個(gè)相同的碗，其中一個(gè)盛滿水，一個(gè)是空的一塊小海綿一個(gè)托盤基本演示：引導(dǎo)幼兒用右手抓住海綿并放到裝水的碗里等待海綿吸水用兩只手握住海綿，移動(dòng)到碗，將水?dāng)D到空碗里動(dòng)作要慢且準(zhǔn)確，以便幼兒能清晰地學(xué)習(xí)每個(gè)步驟當(dāng)碗中的水全部被移走后，重復(fù)此練習(xí)如果水滴落到托盤上，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用手握住海綿把水滴吸干當(dāng)結(jié)束全部練習(xí)時(shí)，將海綿和碗放回托盤原位置錯(cuò)誤的訂正：水被擠到托盤上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性對(duì)動(dòng)作的控制自理能力加強(qiáng)手部肌肉的訓(xùn)練當(dāng)幼兒能夠完成掌握工作后，增強(qiáng)了幼兒的自豪感和自信心延伸活動(dòng)：更換不同大小、顏色和形狀的碗或海綿一個(gè)大碗和兩個(gè)小碗選擇天然海綿選擇天然海綿用一塊小布代替海綿年齡：2歲半

19、以上的幼兒用滴管倒水教具：兩個(gè)大碗或者廣口瓶，一個(gè)有水，另一個(gè)是空的一個(gè)滴管一個(gè)大的托盤一塊海綿基本操作：用右手拿起滴管把左手放到右手的上面把滴管放入有水的碗里用兩手?jǐn)D壓滴管，然后松開手看著水進(jìn)入到滴管中慢慢的舉起滴管，等待著看是否有多余的水珠落入有水的碗中將滴管放入空碗中，用兩手慢慢的將滴管中的水?dāng)D出繼續(xù)重復(fù)以上動(dòng)作，直到一個(gè)碗中的水被吸干重復(fù)練習(xí)自我檢查，如果在托盤上有滴落的水滴，用海綿將水吸干將所有的教具放回托盤中，然后放到架子的原先位置錯(cuò)誤訂正：滴落在托盤上的水材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小，形狀和顏色可以運(yùn)用帶有顏色的水各種滴管都可以用年齡：2歲半或是2歲半以上的幼兒倒 水教具：一個(gè)托

20、盤一個(gè)盛滿一半水的水壺一個(gè)劃上線的玻璃杯一塊海綿基本操作：老師用右手將水壺拿起來(lái)用左手扶住水壺的另一側(cè)將其拿好雙手把水壺小心的拿起，傾斜，使水緩緩的倒入有標(biāo)記的杯子里自我檢查，水是否已經(jīng)達(dá)到杯子的標(biāo)記處用雙手拿杯子，將水倒回水壺中自我檢查，是否有水滴落到托盤上，如果有，用海綿將水吸干將托盤放回錯(cuò)誤訂正：水滴到托盤上杯子上的標(biāo)記線目的：發(fā)展手協(xié)調(diào)能力發(fā)展有順序性的行為和有邏輯性的思維從左到右的方向感獨(dú)立行為控制材料的延伸練習(xí)：更換水壺的大小和形狀將劃在杯子上的水位線變化：變高或者變低年齡：23歲半或者2歲以上的幼兒用漏水倒水教具：一個(gè)托盤三個(gè)已經(jīng)畫好線或做好標(biāo)記的瓶子一個(gè)漏斗一個(gè)大水壺盛滿3/4

21、的水一塊海綿基本操作：把漏斗放到第一個(gè)瓶子上用雙手把水壺拿起來(lái)，一只手握住壺柄，另一只手支撐水壺將水壺小心的拿起，將水倒入漏斗中一旦達(dá)到水位線，立即停止倒水繼續(xù)做下去，直到所有的瓶子都倒好水用雙手拿起瓶子將水倒回水壺中檢查托盤，看是否有水落到上面，如果有，用海綿將水吸干將托盤和教具放回到架子上錯(cuò)誤訂正：滴落在托盤上的水滴目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力秩序感專心的培養(yǎng)促進(jìn)獨(dú)立的形成和自我尊重的意識(shí)材料的延伸練習(xí)：更換不同大小/形狀的瓶子和水壺更換不同大小的漏斗可采用帶有顏色的水年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒剪刀剪紙的練習(xí)教具：兩個(gè)小筐子櫥柜上準(zhǔn)備一個(gè)容器，用來(lái)盛放裁成細(xì)長(zhǎng)條的紙片兩把幼兒專用的小剪刀一

22、具托盤基本操作：用食指，拇指和中指從放在櫥柜上的容器中抓一些長(zhǎng)條紙把紙條放到一個(gè)小筐子里，放在托盤的左邊把一個(gè)空的小筐子放在托盤的右邊將托盤到桌子上用左手拿起靠近刀刃的地方將右手的拇指伸進(jìn)剪刀較小的洞里，中指和食指伸進(jìn)較大的洞里將剪刀與身體平行，放到身前，慢慢地演示怎樣開合剪刀將剪刀的刀刃部分打開，把紙條放到兩個(gè)刀刃上演示怎樣剪紙，讓剪下的紙落到空的小筐子里剪完一張紙后，剪刀合上并放入托盤里將已剪的紙片放回放在櫥柜上的容器中把教具放回到架子上錯(cuò)誤訂正：紙片剪的不均勻，或者是撕紙而不是剪紙目的：發(fā)展手部肌肉發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力專注力的發(fā)展促進(jìn)獨(dú)立和自我尊重材料的延伸練習(xí)：更換紙的類型，比如：用賀卡

23、，雜志，薄紙片和建筑用紙?jiān)诩埳袭嬌暇€，可以采用不同的線條以增加不同程度的難度，比如：直線，鋸齒形的線，曲線等年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒用刀子切菜教具：一個(gè)小的鋸齒刀一個(gè)切菜板一個(gè)小碗胡蘿卜或者其他蔬菜，如萵苣，青蘿卜等一個(gè)托盤基本操作：用右手拿住刀柄將刀拿到菜板上，刀刃要遠(yuǎn)離身體用左手將蔬菜棒拿起來(lái)，用右手拿住刀子做切割的動(dòng)作，切開蔬菜運(yùn)用夸張的動(dòng)作讓孩子看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，指頭怎樣配合拿住蔬菜，而且不被切到在切菜的時(shí)候，小刀的刀刃應(yīng)該遠(yuǎn)離身體，避免受傷用一整只手把切好的蔬菜抓起來(lái)，把它們放到空碗中小刀和菜板要小心翼翼地放到托盤上，放到廚房的水池邊，或者讓孩子帶回家去，作為晚餐的準(zhǔn)備目的：

24、發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉的力量發(fā)展孩子的自我秩序和自信心，提高對(duì)秩序的感覺(jué)，專注力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展材料的延伸練習(xí)：更換蔬菜和水果的種類，為幼兒準(zhǔn)備由軟到硬的蔬菜和水果馬鈴薯 香蕉胡蘿卜 蘋果萵苣/防風(fēng)草 橘子芹菜 更換不同的刀子和器具鋸齒狀的刀子和器具：鋸齒狀的刀子 蘋果去核器擦菜板年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒蒙臺(tái)梭利教育法-生活禮儀（3）日常生活部分常見練習(xí)手工研磨咖啡豆用榨汁機(jī)擠橙汁用研缽和杵棒研碎蛋雞殼擦貝殼或者石頭用手削蘋果（然后可以做蘋果沙司和蘋果干，等）提供各種各樣的玻璃珠用業(yè)穿和縫（用大的或者小的，塑料或者木質(zhì)的，各種開關(guān)和質(zhì)料的珠子）用各種容器和花瓶插花（剛開始時(shí)，可用塑

25、料的花）幼兒可在校園或者瓶子里種花用不同的鑰匙和鎖不斷的增加難度幼兒可學(xué)習(xí)電話禮儀，在教室里互相溝通，練習(xí)自己和同伴的電話號(hào)碼用螺母刀和釘子，各種各樣的螺絲刀頭和各種不同的釘子簡(jiǎn)單食物的預(yù)備和烹飪幫助制定購(gòu)物單和購(gòu)物飯桌的預(yù)備：正確的碟子和器具縫紉：可被延伸成縫被子，套手的木偶，香料袋（幼兒可自己準(zhǔn)備，涼干草藥來(lái)準(zhǔn)備做香料袋）縫枕頭，頭掛飾釘紐扣，裝飾，刺繡品簡(jiǎn)單的編織一可以從紙開始可以在地板上放三個(gè)樹墩，坐墩大頭針和針墊（選擇大頭的針）如何演示一項(xiàng)工作蒙臺(tái)梭利的日常生活教育的目的：在于保證孩子學(xué)到能夠?yàn)樗麄兩罘?wù)的技能。在給孩子淙一項(xiàng)工作之前，所有的蒙氏教育的主要原則都必須考慮到：1、&#

26、160;                                   這項(xiàng)工作的演示必須符合孩子的發(fā)展程度。2、           

27、0;                        孩子必須一直被友好的對(duì)待。允許孩子自由選擇，并且永遠(yuǎn)尊重他的選擇。3、                    

28、0;               孩子必須學(xué)會(huì)如何選擇教具，充分準(zhǔn)備好環(huán)境，而且等到工作完成后親自打發(fā)干凈。4、                             

29、       當(dāng)給孩子演示教具的操作時(shí)，清楚，精確，合乎邏輯的順序是關(guān)重要的。5、                                    正確指引（錯(cuò)誤控制）：允許孩子以他們

30、自己的步伐前進(jìn)，而且要仔細(xì)地觀察孩子，所以老師要站在推薦者的角度逐漸地意識(shí)到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的需要，為以后的工作做好準(zhǔn)備。建立一項(xiàng)工作應(yīng)考慮的因素1、                                    各種工作可替換的材料

31、吸水海綿大的豆子或是小的豆子不同種類的米種子可以用：向日葵的種子、芝麻、罌粟等圓點(diǎn)來(lái)源于打孔機(jī)的廢紙2、                                    可被采用的各種工具：用竹子，金屬或者塑料制作的鉗子用金屬或者塑料制作的鑷子

32、3、可被采用的各種容器： 不同的罐頭盒子：大/小的/金屬的/塑料的 盛放雞蛋的紙板箱：大/小的/紙/塑料的平盤盛放冰塊的方盒：塑料/金屬的/不同形狀的實(shí)驗(yàn)用的盤子圓形或者卵圓型的肥皂盒行為控制一把抓教具：一個(gè)托盤兩個(gè)相同的碗一個(gè)碗盛滿黑豆基本操作：給孩子演示：如何用手掌抓住碗，把豆子從一個(gè)碗中倒入另一個(gè)碗中老師運(yùn)用緩慢的，深思過(guò)的動(dòng)作倒豆子，直到碗里的豆子被倒空然后，老師重復(fù)剛才的動(dòng)作，把豆子再倒回最初的碗中如果有豆子掉在托盤上，在演示結(jié)束后，老師要用右手拇指，食指和中指將豆子拿起來(lái)，放入碗中老師用手掌去抓豆子，把他們放入空的碗中，用緩慢的動(dòng)作將這項(xiàng)工作完成錯(cuò)誤訂正：掉落在托盤上的豆子目的：發(fā)

33、展手眼的協(xié)調(diào)能力發(fā)展專注的能力用整只手傳遞物品鍛煉手部的肌肉材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小和顏色將黑豆可換成谷物或其他的物品玻璃杯倒豆教具：兩個(gè)透明的玻璃杯一個(gè)裝有豆子一個(gè)小托盤基本演示：引導(dǎo)幼兒如何用手拿住杯子，把豆子從裝豆的杯子倒入空杯里動(dòng)作要緩慢且精確。當(dāng)裝滿豆子的杯子倒空后重復(fù)此操作當(dāng)有豆子撒落到托盤上時(shí)，要示范如何用拇指、食指和中指將豆子撿到杯子里錯(cuò)誤的訂正：豆子掉落在托盤上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性增強(qiáng)專注的能力如何使用整個(gè)手通過(guò)獨(dú)立完成整個(gè)工作樹立幼兒的自信心延伸活動(dòng)：采取更換不同大小的杯子和用橡皮盤在杯子上做刻度的延伸練習(xí)。更換為用一個(gè)大玻璃杯和兩個(gè)小玻璃杯年齡：2歲半以上幼兒用海綿移

34、水教具：兩個(gè)相同的碗，其中一個(gè)盛滿水，一個(gè)是空的一塊小海綿一個(gè)托盤基本演示：引導(dǎo)幼兒用右手抓住海綿并放到裝水的碗里等待海綿吸水用兩只手握住海綿，移動(dòng)到碗，將水?dāng)D到空碗里動(dòng)作要慢且準(zhǔn)確，以便幼兒能清晰地學(xué)習(xí)每個(gè)步驟當(dāng)碗中的水全部被移走后，重復(fù)此練習(xí)如果水滴落到托盤上，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用手握住海綿把水滴吸干當(dāng)結(jié)束全部練習(xí)時(shí)，將海綿和碗放回托盤原位置錯(cuò)誤的訂正：水被擠到托盤上目的：增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)性對(duì)動(dòng)作的控制自理能力加強(qiáng)手部肌肉的訓(xùn)練當(dāng)幼兒能夠完成掌握工作后，增強(qiáng)了幼兒的自豪感和自信心延伸活動(dòng)：更換不同大小、顏色和形狀的碗或海綿一個(gè)大碗和兩個(gè)小碗選擇天然海綿選擇天然海綿用一塊小布代替海綿年齡：2歲半以上的幼

35、兒用滴管倒水教具：兩個(gè)大碗或者廣口瓶，一個(gè)有水，另一個(gè)是空的一個(gè)滴管一個(gè)大的托盤一塊海綿基本操作：用右手拿起滴管把左手放到右手的上面把滴管放入有水的碗里用兩手?jǐn)D壓滴管，然后松開手看著水進(jìn)入到滴管中慢慢的舉起滴管，等待著看是否有多余的水珠落入有水的碗中將滴管放入空碗中，用兩手慢慢的將滴管中的水?dāng)D出繼續(xù)重復(fù)以上動(dòng)作，直到一個(gè)碗中的水被吸干重復(fù)練習(xí)自我檢查，如果在托盤上有滴落的水滴，用海綿將水吸干將所有的教具放回托盤中，然后放到架子的原先位置錯(cuò)誤訂正：滴落在托盤上的水材料的延伸練習(xí)：更換碗的大小，形狀和顏色可以運(yùn)用帶有顏色的水各種滴管都可以用年齡：2歲半或是2歲半以上的幼兒倒 水教具：一個(gè)托盤一個(gè)盛

36、滿一半水的水壺一個(gè)劃上線的玻璃杯一塊海綿基本操作：老師用右手將水壺拿起來(lái)用左手扶住水壺的另一側(cè)將其拿好雙手把水壺小心的拿起，傾斜，使水緩緩的倒入有標(biāo)記的杯子里自我檢查，水是否已經(jīng)達(dá)到杯子的標(biāo)記處用雙手拿杯子，將水倒回水壺中自我檢查，是否有水滴落到托盤上，如果有，用海綿將水吸干將托盤放回錯(cuò)誤訂正：水滴到托盤上杯子上的標(biāo)記線目的：發(fā)展手協(xié)調(diào)能力發(fā)展有順序性的行為和有邏輯性的思維從左到右的方向感獨(dú)立行為控制材料的延伸練習(xí)：更換水壺的大小和形狀將劃在杯子上的水位線變化：變高或者變低年齡：23歲半或者2歲以上的幼兒用漏水倒水教具：一個(gè)托盤三個(gè)已經(jīng)畫好線或做好標(biāo)記的瓶子一個(gè)漏斗一個(gè)大水壺盛滿3/4的水一塊

37、海綿基本操作：把漏斗放到第一個(gè)瓶子上用雙手把水壺拿起來(lái)，一只手握住壺柄，另一只手支撐水壺將水壺小心的拿起，將水倒入漏斗中一旦達(dá)到水位線，立即停止倒水繼續(xù)做下去，直到所有的瓶子都倒好水用雙手拿起瓶子將水倒回水壺中檢查托盤，看是否有水落到上面，如果有，用海綿將水吸干將托盤和教具放回到架子上錯(cuò)誤訂正：滴落在托盤上的水滴目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力秩序感專心的培養(yǎng)促進(jìn)獨(dú)立的形成和自我尊重的意識(shí)材料的延伸練習(xí)：更換不同大小/形狀的瓶子和水壺更換不同大小的漏斗可采用帶有顏色的水年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒剪刀剪紙的練習(xí)教具：兩個(gè)小筐子櫥柜上準(zhǔn)備一個(gè)容器，用來(lái)盛放裁成細(xì)長(zhǎng)條的紙片兩把幼兒專用的小剪刀一具托盤基

38、本操作：用食指，拇指和中指從放在櫥柜上的容器中抓一些長(zhǎng)條紙把紙條放到一個(gè)小筐子里，放在托盤的左邊把一個(gè)空的小筐子放在托盤的右邊將托盤到桌子上用左手拿起靠近刀刃的地方將右手的拇指伸進(jìn)剪刀較小的洞里，中指和食指伸進(jìn)較大的洞里將剪刀與身體平行，放到身前，慢慢地演示怎樣開合剪刀將剪刀的刀刃部分打開，把紙條放到兩個(gè)刀刃上演示怎樣剪紙，讓剪下的紙落到空的小筐子里剪完一張紙后，剪刀合上并放入托盤里將已剪的紙片放回放在櫥柜上的容器中把教具放回到架子上錯(cuò)誤訂正：紙片剪的不均勻，或者是撕紙而不是剪紙目的：發(fā)展手部肌肉發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力專注力的發(fā)展促進(jìn)獨(dú)立和自我尊重材料的延伸練習(xí)：更換紙的類型，比如：用賀卡，雜志，

39、薄紙片和建筑用紙?jiān)诩埳袭嬌暇€，可以采用不同的線條以增加不同程度的難度，比如：直線，鋸齒形的線，曲線等年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒用刀子切菜教具：一個(gè)小的鋸齒刀一個(gè)切菜板一個(gè)小碗胡蘿卜或者其他蔬菜，如萵苣，青蘿卜等一個(gè)托盤基本操作：用右手拿住刀柄將刀拿到菜板上，刀刃要遠(yuǎn)離身體用左手將蔬菜棒拿起來(lái)，用右手拿住刀子做切割的動(dòng)作，切開蔬菜運(yùn)用夸張的動(dòng)作讓孩子看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，指頭怎樣配合拿住蔬菜，而且不被切到在切菜的時(shí)候，小刀的刀刃應(yīng)該遠(yuǎn)離身體，避免受傷用一整只手把切好的蔬菜抓起來(lái)，把它們放到空碗中小刀和菜板要小心翼翼地放到托盤上，放到廚房的水池邊，或者讓孩子帶回家去，作為晚餐的準(zhǔn)備目的：發(fā)展孩子

40、的手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉的力量發(fā)展孩子的自我秩序和自信心，提高對(duì)秩序的感覺(jué)，專注力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展材料的延伸練習(xí)：更換蔬菜和水果的種類，為幼兒準(zhǔn)備由軟到硬的蔬菜和水果馬鈴薯 香蕉胡蘿卜 蘋果萵苣/防風(fēng)草 橘子芹菜 更換不同的刀子和器具鋸齒狀的刀子和器具：鋸齒狀的刀子 蘋果去核器擦菜板年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒行為控制：三指抓用勺子舀豆教具：兩個(gè)相同的碗，一個(gè)盛滿豆子一個(gè)大的湯匙一個(gè)托盤基本操作：用右手的拇指，食指和中指拿起勺子把勺子放到碗中，盛起一勺豆子如果豆子掉落，將工作中止，把豆子放回碗中慢慢地把盛滿豆子的勺子放到空碗中，把豆子倒出就這樣直到把豆子全部倒入第二個(gè)碗中然后，再把第二個(gè)碗中的豆

41、子倒回做完練習(xí)后，將用品放回錯(cuò)誤訂正：豆子掉落在托盤上目的：發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和抓的動(dòng)作有能力自如地運(yùn)用勺子專心獨(dú)立邏輯思維和秩序年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒用眼藥水的空瓶子運(yùn)水教具 ：兩個(gè)小玻璃杯一個(gè)眼藥水的空瓶勺子托盤基本操作：用右手的中指，食指和拇指拿起眼藥小瓶把眼藥水小瓶放入玻璃杯的水中擠壓小瓶，然后松開手，等待水將小瓶灌滿將小瓶移到空玻璃杯中擠壓小瓶，直到小瓶變空重復(fù)以上動(dòng)作，直到第一個(gè)玻璃杯變空重復(fù)練習(xí)，用眼藥水小瓶再把水從第二個(gè)玻璃杯轉(zhuǎn)移到第一個(gè)玻璃杯將眼藥水小瓶放在第一個(gè)玻璃杯的旁邊，如果有水滴落在托盤上，用海綿將水珠吸干把托盤放回到原先的位置錯(cuò)誤訂正：水落在托盤上目的：

42、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和捏的動(dòng)作培養(yǎng)秩序感、獨(dú)立、專注力和自信材料的延伸練習(xí)：不同形狀和大小的容器和眼藥水小瓶功能相仿的其了器具可用帶顏色的水年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒用鑷子夾取運(yùn)送小球教具：兩個(gè)碗，其中一個(gè)裝有小球6-10個(gè)小球鑷子一個(gè)托盤基本操作：用右手拇指、食指和中指拿穩(wěn)鑷子把鑷子靠近裝有小球的碗中用鑷子夾取其中一個(gè)小球，然后移入第二個(gè)碗松開鑷子，使小球落入碗中用鑷子夾取其中一個(gè)小球，然后移入第二個(gè)碗松開鑷子，使小球落入碗中持續(xù)這個(gè)動(dòng)作，把所有的小球都移入第二個(gè)碗中把鑷子放回到原先的位置并把材料放回架子上錯(cuò)誤訂正：小球沒(méi)有落入碗中目的：鍛煉手部肌肉和捏的動(dòng)作加強(qiáng)手的書寫能力從左到右的順序邏

43、輯思考能力材料的延伸練習(xí)：可用小的泡沫制作的小球改變小球的大小和顏色（例如閃光的，或者可變色的）可以用鑷子夾取移送小的橡皮年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒衣服夾的使用教具：六個(gè)衣服夾兩個(gè)容器一個(gè)托盤基本操作：用右手拇指、食指和中指拿起一個(gè)衣服夾用這三個(gè)手指捏緊衣服夾，把它打開松開衣服夾，把它小心地放到另一個(gè)空碗中持續(xù)這個(gè)過(guò)程，直到所有的衣服夾都被移到另外一個(gè)碗中目的：鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和捏的動(dòng)作發(fā)展孩子的專注力、獨(dú)立和秩序感增強(qiáng)孩子的自信心材料的延伸變化：在一個(gè)大的托盤上，放置1個(gè)在的、6個(gè)小的容器選用不同大小和材料的小籃子（塑料或藤編的）不同形狀的衣服夾年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒行

44、為控制手腕的活動(dòng)螺母和螺釘教具：三組配套的螺母和螺釘一個(gè)小藍(lán)子基本操作：從籃子里拿出一組螺母和螺釘（螺母已經(jīng)被擰在螺釘上），放在籃子前面左手拿螺釘，右手拿螺母把螺母按逆時(shí)針?lè)较驈穆葆敺旁诹硪贿呏貜?fù)這個(gè)動(dòng)作，直到把所有的螺母都從螺釘上擰下來(lái)然扣，再用左手拿螺釘，右手拿螺母，按順時(shí)針?lè)较虬崖菽傅铰葆斏先ブ貜?fù)這個(gè)過(guò)程，直到所有的螺母都擰到螺釘上去把籃子放回到架子上去錯(cuò)誤訂正：一個(gè)螺釘上有一個(gè)以上的螺母，而另外一個(gè)螺釘上沒(méi)有螺母目的：鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和擰的動(dòng)作培養(yǎng)秩序感、邏輯思考能力、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)專注力、建立獨(dú)立和自信材料的延伸變化不同型號(hào)的螺母和螺釘螺釘上可以加上墊圈年齡：2歲半或者2歲半以

45、上的幼兒瓶子和瓶蓋教具：3-5個(gè)帶蓋的瓶子一個(gè)籃子基本操作：從籃子里拿出一個(gè)瓶子，放在籃子前用左手拿住瓶子，右手抓住瓶蓋，按逆時(shí)針?lè)较驍Q瓶蓋持續(xù)這個(gè)坳作，直到瓶蓋完全從瓶子上擰下來(lái)把瓶子放到籃子的一邊，把瓶蓋放到另一邊重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到所有的瓶子都被打開選取其中一個(gè)瓶子，把瓶蓋仔細(xì)的放在瓶子頂部，然后，按順時(shí)針?lè)较驅(qū)⑵可w擰緊重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到所有瓶蓋都擰在合適的瓶子上最后把籃子仔細(xì)地放回到架子上錯(cuò)誤訂正：瓶蓋沒(méi)有擰在合適的瓶子上目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和擰的動(dòng)作加強(qiáng)手部肌肉的訓(xùn)練培養(yǎng)專注力邏輯思考能力獨(dú)立性自信心材料的延伸變化：可以選擇不同大小和形狀瓶子也可以選用適合的小盒子，如塑料盒、首飾盒年

46、齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒打蛋器的使用教具：劃線的水壺、碗一瓶洗潔精小打蛋器小桶海綿、毛巾基本操作穿上圍裙雙手拿水壺走到水池邊把水加到劃線的地方把水倒入碗里，水壺放回原位在水里加入洗潔精拿起打蛋器的柄放于左掌心，左掌心來(lái)回搓動(dòng)打蛋器柄把打蛋器的柄放入碗中并緩慢搓動(dòng)直到碗里的液體都變成泡泡把打蛋器從碗中拿出，用海綿擦凈打蛋器上的泡沫把打蛋器和海綿放回原位雙手捧小桶，每只手分別拿桶的兩側(cè)到桶中央慢慢地把碗中的水倒入桶里把碗放回原位一只手拿桶，另一只手扶住水桶，拿到水池旁，把水倒掉倒空水桶后把桶放到桌子上用海綿擦干桶、碗以及滴落周圍的液體把海綿放回原位用毛巾擦干手并把毛巾及滴落周圍的液體把海綿放

47、回原位用毛巾擦干手并把毛巾折好放回原位脫下圍裙并放回原位錯(cuò)誤訂正：液體灑落在桌子上目的：直接目的的是增強(qiáng)手部肌肉的能力。增強(qiáng)秩序感。加強(qiáng)注意力，增強(qiáng)自量能力及自信心。鍛煉了協(xié)調(diào)能力及平衡性延伸活動(dòng)：更換不同大小形狀的碗可以用帶顏色的洗潔精或水更換打蛋器（撐拌器，木勺等）年齡：2歲半以上的幼兒顏色分類教具：一個(gè)大籃子紅、黃籃的紐扣各兩個(gè)三個(gè)小籃子一個(gè)托盤基本操作：從大的籃子里，用手拿起一粒紐扣，放到小籃子里拿起另一個(gè)紐扣與先前的紐扣作比較，如果顏色不同，把這粒紐扣放入另一個(gè)籃子里。如果顏色相同，就放入同一個(gè)籃子中當(dāng)把紐扣拿起來(lái)時(shí)同時(shí)說(shuō)出顏色的名字將所有顏色相同的紐扣放入同一個(gè)小籃子里當(dāng)大籃子里的

48、紐扣被拿空，再把小籃子里的紐扣放回大籃子中在進(jìn)行操作的過(guò)程中，一直要向幼兒說(shuō)明紐扣的各種顏色操作結(jié)束將籃子將回錯(cuò)誤訂正：在同一個(gè)小籃子里出現(xiàn)了不同顏色的紐扣目的：秩序感專注自信和獨(dú)立有區(qū)分顏色的能力詞匯量和語(yǔ)言得到發(fā)展分類的預(yù)備，數(shù)學(xué)的預(yù)備，閱讀的預(yù)備等材料的延伸變化：不同種類的籃子增加籃子的數(shù)量選擇不同的材料讓幼兒進(jìn)行顏色的區(qū)分，如：小橡皮，珠子，圣誕彩球，小石頭，各種塑料模型，也可從體積，形狀區(qū)分，再進(jìn)行聯(lián)合在挑選材料和準(zhǔn)備材料時(shí)要遵從相同的法則：要有自我錯(cuò)誤的訂正，材料要能夠吸引幼兒，要能達(dá)到教學(xué)的目的，要讓幼兒容易接受最初的每一次操作，教具的性狀要求統(tǒng)一、一致，才能出現(xiàn)在孩子的面前，然

49、后隨著幼兒的進(jìn)步，逐漸的把操作增加難度，可以將形狀，顏色，大小等多種性狀混合讓幼兒進(jìn)行辨識(shí)。年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒顏色分類教具：一個(gè)大籃子紅、黃籃的紐扣各兩個(gè)三個(gè)小籃子一個(gè)托盤基本操作；從大的籃子里，用手拿起一粒紐扣，放到小籃子里拿起另一個(gè)紐扣與先前的紐扣作比較，如果顏色不同，把這粒紐扣放入另一個(gè)籃子里。如果顏色相同，就放入同一個(gè)籃子中當(dāng)把紐扣拿起來(lái)時(shí)同時(shí)說(shuō)出顏色的名字將所有顏色相同的紐扣放入同一個(gè)小籃子里當(dāng)大籃子里相同的紐扣放入同一保齡球小籃子里當(dāng)大籃子里的紐扣被拿空，再把小籃子里的紐扣放回大籃子中在進(jìn)行操作的過(guò)程中，一直要向幼兒說(shuō)明紐扣的各種顏色操作結(jié)束將籃子放回錯(cuò)誤訂正：在同一

50、個(gè)小籃子里出現(xiàn)了不同顏色的紐扣目的：在同一個(gè)小籃子里出現(xiàn)了不同顏色的紐扣目的：秩序感專注自信和獨(dú)立有區(qū)分顏色的能力詞匯量和語(yǔ)言得到發(fā)展分類的預(yù)備，數(shù)學(xué)的預(yù)備，閱讀的預(yù)備等材料的延伸變化：不種類的籃子增加籃子的數(shù)量選擇不同的材料讓幼兒進(jìn)行顏色的區(qū)分，如：小橡皮，珠子，圣誕彩球，小石頭，各種塑料模型，也可以體積，形狀區(qū)分，再時(shí)行聯(lián)合在挑選材料和準(zhǔn)備材料時(shí)要遵從相同的法則：要有自我錯(cuò)誤的訂正，材料要能夠吸引幼兒，要能達(dá)到教學(xué)的目的，要讓幼兒容易接受最初的第一次操作，教具的性狀要求統(tǒng)一、一致，才能出現(xiàn)在孩子的面前，然后隨著幼兒的進(jìn)步，逐漸的把操作增加難度，可以將形狀，顏色，大小等多種形狀混合讓幼兒進(jìn)行

51、辨識(shí)年齡：2歲半或者2歲半以上的幼兒照 顧 自 己衣 飾 框衣飾框的種類按扣拉鏈大紐扣小紐扣鈕扣皮帶扣安全別針蝴蝶結(jié)編織（鞋帶）X型，一型，V型皮靴扣按扣衣飾框教具：木框械右兩塊布在中央相合，用按扣連接基本操作：打開左手兩個(gè)手指壓住最上面按扣凹部（下襟），直行的旁邊右手拇指，食指及中批按住按扣的凸部（上襟）的旁邊，慢慢幾上拉開按扣一個(gè)一個(gè)的拉開按扣，一直到最下一個(gè)為止把兩塊布香山左右兩邊分開扣緊把兩邊的布拉到中間合起來(lái)從上面開始，右手拇指，食指捏住扣子的旁邊左手兩個(gè)手指壓住下襟的按扣旁然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指由正前方用力壓下，繼續(xù)往下做完錯(cuò)誤訂正：扣子沒(méi)有吻合目的：三指抓和手眼協(xié)

52、調(diào)能力，鍛煉手部肌肉，獨(dú)立穿衣，自信處理接連的能力，鍛煉自如的能力為寫字和握筆做準(zhǔn)備年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒拉鏈衣飾框教具：木框左右兩塊豐在中央相合，用拉鏈拉接基本操作：用一只手緊緊的抓住布料的上方用另一只手抓住拉鏈的拉環(huán)，緩緩的拉開一直到底抓住拉鏈的底部，用手將拉環(huán)從槽中拿出將順側(cè)的布料向右打開，左側(cè)的向在打開再?gòu)淖蟮接野巡剂虾仙嫌糜沂质持负湍粗缸テ鹄h(huán)，用左手的食指， 中指，拇指將拉槽拿起慢慢的將拉環(huán)放入拉槽中，用右手的食指和指指緩緩上推，將布料臺(tái)上當(dāng)工作完成，將衣飾框放回錯(cuò)誤訂正：當(dāng)拉環(huán)不能恰當(dāng)?shù)姆诺嚼壑?，拉鏈拉不上目的：三指抓和手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手部肌肉，獨(dú)立穿衣，自信處理拉鏈

53、的能力，鍛煉自如的能力為寫字的握筆做準(zhǔn)備材料的延伸變化：用不同的拉鏈進(jìn)行練習(xí)，如：毛衣，夾克，褲子，鞋子，包等，鼓勵(lì)幼兒互相用拉鏈做練習(xí)年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒紐扣衣飾框教具：木框左右兩塊布合在中央，用紐扣連接基本操作：解開由上開始左手拇指，食指位住扣孔邊的衣襟右手捏住紐扣，把紐扣向右邊下方稍微扭轉(zhuǎn)壓下，讓它從扣孔里脫出來(lái)左手接住穿過(guò)的紐扣，把它拉出來(lái)以下的用同樣的方法做完扣紐扣兩襟合在中央，由上方開始左手捏住紐扣，右手捏住右襟孔，讓孔和扣相合左手把紐扣穿出洞孔，這時(shí)用右手接住穿出的紐扣把紐扣稍微轉(zhuǎn)一下，從洞孔里拉出來(lái)同樣的方法一直進(jìn)行到最下面為止錯(cuò)誤訂正：紐扣扣措了孔目的：三指抓和手眼

54、協(xié)調(diào)能力，鍛煉手部肌肉，獨(dú)立穿衣，自信處理拉鏈的能力，鍛煉自如的能力為寫字和握筆做準(zhǔn)備年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒皮帶扣衣飾框教具：木框左右的兩塊布料用皮帶扣相連接基本操作：從衣飾框頂端開始，由上握住扣環(huán)用左手拇指，食指抓住皮帶的尖端向右推右手手拿住皮帶中間部分從環(huán)扣中抽出右手捏住皮帶的尖端再向右拉，左手食指向皮帶孔旁邊壓下，用拇指和食指捏住針從孔里拉出來(lái)同時(shí)使用兩手把皮帶與環(huán)完全拉開一直做到最后面的皮帶扣把布料向左右掀開，合上從上面開始，右手拿皮帶尖端左手拿環(huán)扣把皮帶尖端伸進(jìn)扣環(huán)把穿過(guò)的皮帶反手用力向右拉用左手將針穿進(jìn)帶孔右手拿著扣環(huán)，右手抓住皮帶的尖端穿過(guò)扣環(huán)的左端用同樣的方法做到最下面

55、的皮帶的尖端穿過(guò)扣環(huán)的左端用同樣的方法做到最下面的皮帶扣原物放回錯(cuò)誤訂正：布料從頭到尾看上進(jìn)心來(lái)不對(duì)稱目的：手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展，專心，自己穿衣，自信，鍛煉手部肌肉發(fā)展好的書寫技巧，邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，自己處理皮帶扣材料的延伸變化：為幼兒選擇不同的皮帶扣，比如鞋的，皮夾的，背包的，皮帶的扣子來(lái)練習(xí)年齡：2歲半或2歲半以上的幼兒蝴蝶結(jié)衣飾框教具：木框左右兩塊布在中央相合，用絲帶連接基本操作：解開由上面開始兩手同時(shí)抓住帶子的兩端向左右拉，把蝴蝶結(jié)松開解開結(jié)后，把每條帶子往旁邊拉直再把兩襟向左右掀開打結(jié)把兩襟合向中央，從上往下進(jìn)行用右手把左邊帶子拉幾右邊用左手把右邊的帶子拉向右邊。與右邊的豆子成交叉

56、狀，以下同樣做完右手把上面的帶子從交叉點(diǎn)下方穿過(guò)，用左手接住，然后左右拉緊再將右邊的帶子距打結(jié)處6-7CM線個(gè)圈，用拇指和食指牢牢捏住圓形的底部用右邊的帶子在圓上繞一圈，再?gòu)男吕@拳的中間折成兩折再穿過(guò)兩手抓住兩折以后的帶子，同時(shí)向兩邊拉，成型之后整理一下同樣做到最下面錯(cuò)誤訂正：蝴蝶結(jié)歪斜目的：三指抓和手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手部肌肉，獨(dú)立穿衣，自信處理拉鏈的能力，鍛煉自如的能力為寫字和握筆做準(zhǔn)備年齡：2歲半以上的幼兒疊布料教具：4個(gè)8乘8英寸的布料（布料可以被切分為二/兩條對(duì)角線）一個(gè)籃子基本操作：用雙手將籃子里的布料拿出右手抓住布料的右上角，左手抓住布料的右下角打開布料用右手將布料撫平用右手抓起左上角