蘇教二年級上冊數(shù)學教學設(shè)計

1、第（一）單元教學設(shè)計單元教材解讀本單元在學生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十數(shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會解答加、減法的實際問題的基礎(chǔ)上編排。主要教學100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。單元教學目標1、使學生學會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內(nèi)連加、連減的計算。2、使學生學會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內(nèi)連加、連減的計算。3、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。4、讓學生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的

2、實際問題的解決的方法，學會解答這樣的實際問題。5、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣。單元教學重點主要教學100以內(nèi)的連加、連減和加減混合，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。單元教學難點豎式的書寫學情分析學生會用豎式筆算100以內(nèi)的加減法，會列豎式計算。數(shù)量關(guān)系方面，一年級已經(jīng)掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，學生形成了比較完整的相差關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)。教 案 首 頁課題100以內(nèi)的加法和減法（1）主備人教學課時授課時間學情分析學習基礎(chǔ)學生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步

3、知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。學習困難預測 “連豎式”的寫法，把兩個豎式連起來寫是學生第一次接觸。教材分析“分豎式”把兩步計算列成兩個獨立、完整的豎式分別進行。這樣的豎式學生已經(jīng)掌握?！斑B豎式”把兩個豎式連起來寫，先寫出第一步計算的豎式，再把第二步計算接著前一步的得數(shù)寫，把兩步計算的豎式連成一體。學生以前沒有用過這樣的豎式。課標要求能正確計算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算。教學目標1、使學生學會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內(nèi)連加、連減的計算。2、使學生在理

4、解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學重點掌握兩個豎式連寫的計算方法教學難點讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減意義和理解運算順序。教具學具準備算術(shù)卡片、課件板書設(shè)計100以內(nèi)的連加連減從左往右計算19+27+26 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 54 6 6 5+2 6 - 2 8教學反思教學得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）目標達成教學流程補充修改時間分配1、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑誰能把電報發(fā)得又快又準？ 13-5= 18+7= 86-4= 64-40=（說出計算方法） 9+4+3= 14-5-4= 8+7+3=

5、 7+4+6=二、探索交流解決問題1同學們在干什么？1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能用一段完整數(shù)學語言將這一事件告訴大家嗎？師板書： 2）你能提出什么問題？師結(jié)合學生的問題進行隨機指導當學生提出“一共折了多少個？”時出式問題卡片2探究交流：1）三個數(shù)相加該怎樣計算呢？先自己想一想，把方法寫在練習本上。2）教師指導，學生探索三個數(shù)相加的方法，同時引導學生能探索多種不同的計算方法。 也可以用簡便寫法 1 9 +2 7 4 6 +2 6 7 2 師：同學們有兩種計算方法，第一種象平房，第二種象樓房，你喜歡哪一種呢？2、練習，用自己喜歡的方法計算46+25+17 37+28+193折了這么多的船。同學們

6、的功勞可真大啊，現(xiàn)在把它們分發(fā)給小明25只，小紅28只你能提出什么問題呢？板書：引導學生用不同的方法算出剩下的船，學生通過實踐經(jīng)驗得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。4今天你有什么收獲呢？教師引導比較不同，小結(jié)方法三、實際應用嘗試列式。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？3、想想做做第4題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？

7、（減法）為什么？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計算連加和連減呢？指出：像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？口算第一位同學折了19個 第二位同學折了27個 第三位同學折了26個 1 9 4 6+2 7 +2 6 4 6 7 2計算還剩多少只？豎式計算獨立完成想想做做1獨立完成想想做做2課堂練習設(shè)計基礎(chǔ)練習1、想想做做第1題 學生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加 連減的，兩個豎式

8、連寫時，要注意什么提高練習2、想想做做第3題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少人）學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。當堂達標反饋達標檢測題目題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做預估時間完成時間選做預估時間完成時間教 案 首 頁課題100以內(nèi)的加法和減法（2）主備人教學課時授課時間學情分析學習基礎(chǔ)學生在一年級上冊“10以內(nèi)的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。學習困

9、難預測 學生不會照“第一步計算的結(jié)果再加26”“第一步計算的結(jié)果減33”這樣表述。教材分析例2計算38+42-33，教材已經(jīng)寫出38加42的豎式，要求學生完成這一步計算，并接著進行第二步計算。學生可以在第一個豎式的旁邊，寫第二個豎式，也可以接著第一個豎式在它下面用連豎式進行第二步計算。課標要求能正確計算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算。教學目標（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣教學重點掌握用豎式計算加減混合兩步式題教學難點掌握用豎式計算加減混合兩步式題教具學

10、具準備課件板書設(shè)計教學反思教學得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）目標達成教學流程補充修改時間分配（一）復習準備1板演262538= 701826=指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫2口算其余學生口算，要求學生說出口算過程復習加減混合運算順序12820= 50306= 42830= 78406= 52128= 78188=（二）學習新知1復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題老師這里有一道題，看看同學們會做嗎2、出示例3圖，請學生仔細觀察。（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準備怎么列式呢？2、嘗試

11、列式。啟發(fā)提問：（1）這道題都有什么運算符號？（+ -）應該先算什么，再算什么？（2）用豎式怎樣計算？小結(jié)性提問：（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？ “試一試”的一道題（1） 60-38+40=（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？（三）鞏固練習1、想想做做第3題。提高練習2、想想做做第4題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求還剩多少棵？小朋友們會列式計算嗎？學生列式計算，教師巡視現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計算？學生計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？5、想想做做第5題請學生仔細觀察，讓

12、學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計算嗎？學生列式計算，教師巡視女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計算？學生計算，教師巡視訂正板演，由學生講解計算過程讓學生說圖意。學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法即：3 84 28 0-3 3在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學生獨立計算課堂練習設(shè)計1基本練習1、練習2想想做做第2題，在書上填數(shù)當堂達標反饋達標檢測題目題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計必做預估時間完成時間選做預估時間完成時間教 案 首 頁課題簡單的加減法實際問題主備人教學課時授課時間學情分析學習

13、基礎(chǔ)一年級下冊已經(jīng)教學了“已知兩個數(shù)各是多少，求它們相差多少，即求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）”。學習困難預測 求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的問題，屬于相差關(guān)系的問題，是一步計算的加、減法問題中學生學習較為困難的問題。教材分析創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，讓學生在解決新問題的過程中，進一步體驗相差數(shù)的含義。例題問題情境是：芳芳穿了12個彩珠，小軍穿了8個彩珠，用什么辦法，讓兩串彩珠同樣多，這個問題有兩大特點，一是具有開放性。課標要求以及計算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的過程中，進一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認識，感受不同的計算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運算能力。教學目標1、通過操作

14、使學生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。2、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣。教學重點增加和減少及移多補少的方法教學難點移多補少教具學具準備課件板書設(shè)計教學反思教學得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）目標達成教學流程補充修改時間分配一出示例3課件 讓學生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？ 通過交流，使學生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題反饋交流三種擺法（1）增加法 （2）減少法 （3）移多補少二鞏固練習1、 提高練習課件

15、出示第2題，學生讀題審題，根據(jù)題意填空反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補少，單數(shù)不能。課件出示第3 4題讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好。學生讀題審題引導學生用圓片代替彩珠擺一擺，學生自己動手擺一擺組織學生對三種方法回顧和反思，整理思考方法師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。課堂練習設(shè)計課件出示想想做做第1題學生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補少當堂達標反饋達標檢測題目題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分

16、析作業(yè)設(shè)計必做預估時間完成時間選做預估時間完成時間教 案 首 頁課題求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題。主備人教學課時授課時間學情分析學習基礎(chǔ)一年級下冊已經(jīng)教學了“已知兩個數(shù)各是多少，求它們相差多少，即求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）”。學習困難預測 求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的問題，屬于相差關(guān)系的問題，是一步計算的加、減法問題中學生學習較為困難的問題。教材分析例題呈現(xiàn)兒童做花的情境，其中小英做了11朵，小華比小英多做3朵，小平比小英少做3朵，呈現(xiàn)出的情境學生樂意接受、能夠接受。教材鼓勵學生根據(jù)圖中的條件，提出問題：小華做了多少朵?小平做了多少朵?教學時應該注意到，培養(yǎng)學

17、生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，是數(shù)學課程的教育目標之一。課標要求從現(xiàn)實情境中提出并解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。教學目標1、讓學生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，學會解答這樣的實際問題。2、讓學生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3、讓學生進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學知識解決問題的意識，增強學好數(shù)學的自信心。教學重點幫助學生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學難點幫助學生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教具學具準備課件板書設(shè)計教學反思教學得失細節(jié)陳述歸因分析改進措施教 案 續(xù) 頁（第 課時）目標達成教學流程

18、補充修改時間分配一、復習舊知談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學問題嗎？談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。二、教學例題1、出示例題課件 。引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？根據(jù)這些條件你能提出什么問題？選擇板書：（1）小華要擺多少個？ （2）小平擺了多少個？2、解決第1個問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算3、