有效教學實施舉措

1、有 效 教 學 實 施 舉 措江陰市輔延中心小學指導思想：以市教研室工作意見和學校工作計劃為依據(jù)，堅持貫徹江蘇省教育廳關于規(guī)范教學行為實施素質(zhì)教育的工作意見，以關注課堂聚焦課堂推進有效教學的系列活動為載體，通過加強教學管理，優(yōu)化教師教學行為，優(yōu)化學校教研方式，抓好教學常規(guī)，落實減負增效，全面提升教育質(zhì)量。工作措施：一、反思日常教學行為，進行集中整改。反思我們的教學，低效無效甚至負效的行為還是很多。這些行為嚴重降低了我們的課堂教學效率，必須認真對待盡快解決。如少數(shù)老師課前準備不充分，上課后或是在檢查以前作業(yè)完成情況，或是在準備板書，或是在連接電教設備；有些教師把不良情緒帶進教室并遷移到學生身上，

2、導致課堂情緒對立；有些教師只顧自己教不管學生學等。各備課組要認真剖析日常教學中的無效行為，從教學設計、師生互動、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等多環(huán)節(jié)入手列出常見的低效行為并進行針對性的集中整改，提出教學環(huán)節(jié)中的規(guī)范要求。通過反思整改達到改進優(yōu)化的目的，確保教師日常的教育行為有效。二、反思教學管理環(huán)節(jié)，規(guī)范常規(guī)管理。規(guī)范有效的日常教學環(huán)節(jié)管理，使教學管理為教學增效作貢獻，是全面實施素質(zhì)教育的基礎保障，是提高教學質(zhì)量的有力措施之一，是學校必須持之以恒做好的工作?；疽螅?.嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定：嚴格控制學生在校集中教學時間；嚴格控制學生作業(yè)量；嚴格執(zhí)行學校課程計劃；嚴格控制考試次數(shù)；嚴格遵守師德規(guī)范，執(zhí)行

3、科學的評價管理。2.加強教學流程管理。（1）潛心備課：重鉆研、重目標、重反思本學期，要求全體教師樹立只有高質(zhì)量備課才有高效課堂的觀念，樹立只有精彩預設才有精彩生成的觀念，潛心鉆研，扎扎實實備好每一堂課。教師備課一定要在認真鉆研教材的基礎上進行，同時要“備課于書”、“備課于心”。集體備課規(guī)范，資源共享，按規(guī)定格式電子化備課；認真做好教案二度備課和修改工作，電子備課必須每課都有二度備課的痕跡，教研組長對備課進行審核；課后及時反思，一學期教后反思不少于20篇，字數(shù)不少于150字；做好教案收集整理工作，及時上交教導處，作為校級資料進行共享。（2）精心上課：重習慣、重方法、重能力本學期，要求全體教師圍繞

4、減負增效，加強課堂教學的目標導向、時間觀念、效率意識。課前準備（教具、媒體等）充分，把教學目標落到教學環(huán)節(jié)中；教學形式上注重學生自主、合作、探究等學習能力的培養(yǎng)。教學過程中，督促學生形成良好的傾聽、思考、表達等學習習慣，努力形成和諧有效的課堂氛圍。每節(jié)課保證學生課內(nèi)訓練的時間，課堂評價體現(xiàn)教師的引導和鼓勵，推進教與學的深入。作業(yè)保證精選內(nèi)容，書寫格式工整，每堂課都留有8分鐘左右作業(yè)時間。（3）專心聽課：重過程、重思考、重評議聽課評課是教師互相學習提高的一個有效方法，每學期每位教師聽課一般不少于30節(jié)；聽課不僅需要記錄過程，更應每次認真評議，評中要指導，評后要反思，思后要改進，讓聽課真正成為幫助

5、教師實施有效教學、專業(yè)成長獲得進步的有效的管理措施。同時聽課也是學校了解教師情況的一個有效窗口，本學期繼續(xù)實行校長室、教導處、教研組長的隨堂聽課，了解教師的課前準備情況、課堂組織教學情況、學生聽課狀況，對教師的教學進行準確定位。（4）細心批改：重及時、重規(guī)范、重激勵教師對學生布置的作業(yè)必須精心挑選，難易適度，體現(xiàn)基礎性、層次性和選擇性，力求有實效。語數(shù)外課堂上必須留5-10分鐘作業(yè)時間。要按規(guī)定嚴格控制學生作業(yè)總量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)總量不超過一小時；備課組內(nèi)作業(yè)相對統(tǒng)一，每天做好記錄；教導處對學生作業(yè)布置情況和批改情況進行定期檢查。作業(yè)批改方面堅持“四必”：即有發(fā)必收

6、，有收必改，有錯必糾，有練必評，做到批改及時、規(guī)范，同時注重評價，使評價起到一定的激勵作用。三、有效開展教研活動，提高活動效益。要切實課堂教學質(zhì)量，還需要教研做保證，需要開展切實有效的校本教研，把教研的著力點放到課堂，讓教研真正為課堂教學保駕護航。案例式的集體備課：針對課改以來出現(xiàn)的一些問題及老師們的困惑，要求教師對典型課例進行重點備課，每個人都要有“備”而來，將個人智慧融入集體智慧之中，做到內(nèi)涵延伸、外延拓展，備課要求由“鏈式結(jié)構(gòu)”改為“塊狀結(jié)構(gòu)”，整體把握，讓課堂生成有更多的空間，知道不同類型的課例應該如何去處理教材，為保證每節(jié)課質(zhì)量打下堅實的基礎。診斷式的微格分析：怎樣的課堂屬于有效課堂

7、？如何構(gòu)筑有效課堂？教師們應帶著思考進教室上課，帶著問題進課堂聽課，對一些典型課例組織教師進行微格分析、點評，幫助教師不斷內(nèi)化新課程理念，提升自己的教學品位。各教研組加強對常態(tài)課的研究，為學科教研組的教學研究提供了最為真實、最有針對性的背景資料，提高教研活動的針對性和實效性，通過微格分析，聽者與教者對新課堂有全新的認識、全新的體驗和感悟。專題式的研討活動：以教學問題為出發(fā)點，開展問題研究。每個教研組根據(jù)本教研組確定的教研課題或在減負增效過程中遇到的實際問題選為教研活動的內(nèi)容，開展教學研究。充分發(fā)揮教研組的作用，做到教研、科研一體化，著力解決教學中帶有疑難的教學問題，使教研活動專題化。還應選擇一些平時公開教學中的禁區(qū)作為專題進行研討，進行開課，使學校的教研真正為課堂服務，真正幫助教師解決疑難困惑。展示型的重點活動：本學期學校將舉辦一些大型的教學研究活動。九月份將舉行名師風采展示活動，我校的無錫市學科帶頭人、教學能手與進修學校的名師、學科帶頭人一起同臺切磋教學技藝，開展教學研討活動。以后還將與上海楊浦區(qū)和利港實驗小學聯(lián)合舉行“教研與我同行”大型研討活動。四、加強信息技術與學科整合研究，促進有效教學