實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 常州市紫毫小學(xué) 戈文潔數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問(wèn)題，這些具體的問(wèn)題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循“源于生活，用于生活”的理念，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，減少對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對(duì)于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，具有十分重要的意義。一、 巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在講授新課內(nèi)容之前，教師借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，提出相關(guān)問(wèn)題，能引起學(xué)生的好奇和思考，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較

2、小數(shù)量、相關(guān)數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。課前，我讓學(xué)生和家長(zhǎng)一道去市場(chǎng)購(gòu)買水果，記下水果的重量和個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物場(chǎng)景。教學(xué)中指名匯報(bào)自己的購(gòu)物結(jié)果，然后組織學(xué)生以小組為單位互相交流，通過(guò)誰(shuí)與誰(shuí)比的相互問(wèn)答，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)，充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。二、 以生活普通常識(shí)為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 孩子們的興趣有共同的趨向，那就是傾向于自己關(guān)系密切或自己熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事，每一個(gè)人納入課堂中來(lái)，就會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物（認(rèn)識(shí)人民幣）這節(jié)課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生看一段購(gòu)物情境的錄像，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)人民幣有哪些了解。雖

3、然買東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來(lái)，就大不相同了。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而很自然地投入角色。三、 開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中能找到其原型。新的教學(xué)大綱指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)?！毙W(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的事物特別感興趣，充滿好奇，我們要緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如二年級(jí)教材中有這樣一道思考題：4個(gè)男同學(xué)和2個(gè)女同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每個(gè)男同學(xué)和每個(gè)女同學(xué)都打上一局，一共要打多少局？又如：小朋友們排成一列做

4、游戲，從前數(shù)小林在第9個(gè)，從后數(shù)小林在第6個(gè)，這一列一共有多少個(gè)小朋友？等等。我把學(xué)生帶出課堂，親身實(shí)踐一下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，既使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，又達(dá)到了讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的目的，使數(shù)學(xué)變得更有活力。四、 提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生一旦能應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣必然提高。如：學(xué)習(xí)“厘米和米”的認(rèn)識(shí)。我要求學(xué)生先估計(jì)講臺(tái)、課桌、黑板各有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生用自己的方法去實(shí)際測(cè)量，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的1米、1厘米，食指寬約1厘米，講臺(tái)長(zhǎng)約1米讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如：門、電視柜、鉛筆，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系