在游戲中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的思考

1、在游戲中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的思考關(guān)鍵字: 游戲 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)摘要: 游戲能激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去想象、去傾聽、去創(chuàng)造、去表達(dá)自己的思想。另一方面，我們教師也想讓教育中滲透一點(diǎn)娛樂性的東西，這與時下新課改的理念也是不謀而合的。如果能讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識和技能提及電腦游戲，人們總是對其罵聲不斷，認(rèn)為此物實(shí)為禍害，誤人子弟,確實(shí)，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲大行其道，報(bào)紙，電視臺常登出某某學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，甚至走上犯罪的道路。所以，游戲成了過街老鼠，人人喊打。但是不是所有的游戲都是一無是處，害人菲淺呢？根據(jù)Abraham B. Hurwitz （1969，9）的理論，玩游戲是兒童的天性，是他

2、們自己觀察世界、形成性格的方式之一。游戲能激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去想象、去傾聽、去創(chuàng)造、去表達(dá)自己的思想。另一方面，我們教師也想讓教育中滲透一點(diǎn)娛樂性的東西，這與時下新課改的理念也是不謀而合的。如果能讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識和技能，“寓教于樂”，何樂而不為呢？中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確指出：小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智教學(xué)游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及思維能力，開發(fā)學(xué)生智力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門主動性很強(qiáng)的學(xué)科，填鴨式的傳授根本不能解決學(xué)生的實(shí)際操作困難，有時反而適得其反，限制學(xué)生思維，被動學(xué)習(xí)。這是我對利用游戲?qū)W習(xí)的方法有小小的思考：()使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、興趣信息技術(shù)課上最常見的問題就是學(xué)生基礎(chǔ)不同，操作速度也不同，所以在課堂上要求同步是不可能。每一節(jié)課我們都明確布置一個任務(wù)給學(xué)生，比如：輸入一段300字的文字，設(shè)計(jì)一張生日賀卡等，并且制定了相應(yīng)的評分級別，學(xué)生完成得快和好，就獎勵他玩一會兒游戲。這樣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，速度快的學(xué)生做完作業(yè)不會沒事做，而操作慢的也可以有足夠的時間完成任務(wù)，漸漸地，他們?yōu)榱讼雵L試玩游戲的樂趣，也加快了完成任務(wù)的速度，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。()結(jié)合游戲軟件，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作技能給剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生上課時，我碰到了一個問題，就是學(xué)生們對鼠標(biāo)的基本移動很陌生，許多孩子無法得心應(yīng)手的控制它，而且學(xué)生要

4、一下子掌握好像非常困難，給正常的教學(xué)帶來了影響。后來我給學(xué)生機(jī)器安裝了“拍蒼蠅”這個游戲：一只惱人的蒼蠅在花叢中飛來飛去，一會停在花里，一會停在樹上，而學(xué)生控制的是一個蒼蠅拍，任務(wù)就是把蒼蠅拍死，消除災(zāi)害。這個，學(xué)生們可以來勁了，全神貫注的追著那只蒼蠅，不知不覺中，就掌握了鼠標(biāo)的移動，而且蒼蠅的飛行速度又可以調(diào)控，一步一步使學(xué)生的控制更加靈活。鍵盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功。但是，指法訓(xùn)練的單調(diào)煩瑣、枯燥無味，給每一位電腦初學(xué)者一個“下馬威”。如何避免學(xué)生望而卻步呢？我引入漢語拼音字母歌，讓學(xué)生在進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)時邊唱邊輸入，于歌聲中潛移默化地學(xué)習(xí)、掌握技能。同時，利用“打地鼠”、“挖地雷”、“

5、擊氣球”及一些積分闖關(guān)游戲，讓學(xué)生始終處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，變“要我練”為“我要練”，提高擊鍵的準(zhǔn)確性和速度，訓(xùn)練動手操作能力和自我發(fā)展能力。(3)利用網(wǎng)絡(luò)游戲帶動課堂上的合作學(xué)習(xí)與互相交流奇妙的網(wǎng)絡(luò)游戲中，連著一條網(wǎng)線，你可以和不同地區(qū)的人一起對弈，也可以和遠(yuǎn)方的朋友一起合作完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)精神在游戲中充分體現(xiàn)，只有不斷地與人合作，與人交流，才能獲得成功。這種精神帶動了學(xué)生課堂上的合作學(xué)習(xí)與互相交流。比如在制作電子刊物時，教師讓學(xué)生4人成一小組，放權(quán)于小組長安排整個設(shè)計(jì)工作，小組成員各司其職，有的負(fù)責(zé)制作版頭畫，有的負(fù)責(zé)利用各種途徑（網(wǎng)絡(luò)、光盤）查找相關(guān)資源并進(jìn)行剪輯，有的負(fù)責(zé)做版面的總體設(shè)計(jì)

6、，從選題到定題到整個制作過程，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助。其中有一個小組選取了“尋找迷失的恐龍”為題，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，查找了數(shù)40多種恐龍的原名、學(xué)名、身高、產(chǎn)地、生活習(xí)性，并利用VCD盤上剪切電影片段，增添動感，其效果讓師生贊嘆不已。當(dāng)然, 物極必反，如果一味地讓學(xué)生玩游戲也是不行的，會使學(xué)生整天著迷于虛擬的游戲當(dāng)中，荒廢學(xué)業(yè)，影響生活。畢竟學(xué)生年紀(jì)還小，自制能力沒有大人強(qiáng)，所以教師注意以下幾個問題: 1、教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康?，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識的手段。 2、選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識、 增強(qiáng)技能和科幻意識。加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)于娛樂之中。 3、要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對禁止在一切學(xué)習(xí)時間玩游戲(包括在學(xué)校公用計(jì)算機(jī)上機(jī)時)。對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，安排一定時間