讓語文課充滿濃濃的語文味

1、和各位同仁交流和各位同仁交流讓語文課充滿濃濃的語文味讓語文課充滿濃濃的語文味沁縣教育局 陳翠平讓語文充滿濃濃的語文味語文味是什么？ v“語文味”是語文課要突出語文教學自身的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。v它是語文教學應(yīng)該具有的一種特色，一種整體美，也是語文教學應(yīng)該追求的一種境界。 語文課如何體現(xiàn)語文味呢？語文課如何體現(xiàn)語文味呢？ 一、語文課要有瑯瑯讀書聲一、語文課要有瑯瑯讀書聲要有朗朗的書香味v 新課標指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化。”v要做到這些，必

2、須注重讀書。 如何讀書？v（1 1）讀正確，）讀正確， 讀流利。讀流利。v（2 2）口頌心維）口頌心維。v（3 3）有感情讀）有感情讀。 語文課要有瑯瑯讀書聲語文課要有瑯瑯讀書聲v宋代教育家朱熹對于讀書不僅強調(diào)讀準，還強調(diào)讀的遍數(shù)要多，他說：“凡讀書須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多頌遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！?得趣全在涵泳 崔學古 v孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則怠?！?v“心維”指的是讀書時，思維處于活動狀態(tài)，或感受，或理解，或疑惑“口頌心維”簡單來說就是邊讀邊思考。 聲情并茂地讀書v有感情讀有感情讀。這是一種美讀，一種升華的讀，是

3、通過一次又一次的口誦心維，對課文產(chǎn)生了獨特感受、體驗、理解后的朗讀。這時的情感得到升華，通過朗讀創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種感情，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的深情。 二、語文課要有品詞賞句二、語文課要有品詞賞句v 1、對比品析 v2、聯(lián)系上下文品析 v 3、想象中品析 v 4、拓寬中品析 對比評析v在比較中的品詞賞句是我們常做的一個方法，因為學生在不同詞語、不同句式、不同語序的比較中，能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，語文味才能得以體現(xiàn)。 聯(lián)系上下文品析 v語文中的字、詞、句的情感總是統(tǒng)一在一起的，他們不是孤立的。就字說字，就句論句那是表面的理解，會顯得很膚淺。因為語言文字內(nèi)在的隱藏的情味、意蘊、

4、理趣等存在于上下聞中。因此，聯(lián)系上下文是品詞賞句的一個好方法。 想象中品析 v孩子們想象力是非常豐富。我們的課文本身就有一個特點：意象性特強，總會留下空間給人以想象。通過想象可以化枯燥的符號為形象鮮活的畫面。通過想象可以使深奧難懂的內(nèi)容顯得通俗易懂，令人回味無窮。 三、語文課要有寫的訓練三、語文課要有寫的訓練讀書破萬卷 下筆如有神v 1、模仿寫。模仿是孩子們的天性。再說每篇文章其實都是寫作的范文，作者的遣詞造句，構(gòu)段謀篇的方法以及作者的情感、態(tài)度都是學生模仿和待以遷移的對象。 v 2、想象寫。文學它有著間接性、概括性。有較多的地方需要讀者發(fā)揮想象去填補它的空白處，豐富當時的情景，使人物形象更豐滿。那兒就是學生最好的練筆之處在想象中寫。 讀書破萬卷 下筆如有神v 3、升華寫。一篇文章學到有味兒時，文章的情感上升為自己的情感時，自然會產(chǎn)生一種感覺不寫不快。這時就是訓練學生運用語言，表達情感的好時機。 四、課堂要有激蕩的情感四、課堂要有激蕩的情感 v這激蕩的情感一方面來自老師的內(nèi)涵。“腹有詩書氣自華”。一個老師文化底蘊越深厚，語文素養(yǎng)越高，他的語言感染力越強，越會評價、鼓勵學生，越能激起童真童,他的課堂越有語文味。 v激蕩的情感另一方面則來自于課文感人的故事。它需要教師在教之前，先要走進課文，在課文中盡情地領(lǐng)悟語文味，然后，有方法地引導(dǎo)學生將“讀”、“品”、“寫”有機結(jié)合起來，溶于一體